| 每日一練 一．單項(xiàng)選擇題 1.班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級(jí)管理的方式叫作（ ） A.常規(guī)管理 B.平行管理 C.民主管理 D.目標(biāo)管理 2.下列不屬于我國小學(xué)教育課程改革的發(fā)展趨勢(shì)的是（ ） A.加強(qiáng)綜合性 B.突出科學(xué)性 C.加強(qiáng)實(shí)踐性 D.加強(qiáng)彈性 3.促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素是（ ） A.遺傳 B.成熟 C.環(huán)境 D.個(gè)體主觀能動(dòng)性 4.老師在講授直角三角形時(shí)，列舉了直角在上方、下方、右方、左方等不同類型的直角三角形。這種突出直角三角形的本質(zhì)特征“含有直角”，同時(shí)變換直角三角形的非本質(zhì)特征“直角的方位”，是運(yùn)用了（ ） A.定式 B.變式 C.直觀 D.遷移 5.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，12~18歲的學(xué)生面臨的主要發(fā)展任務(wù)是（ ） A.培養(yǎng)自主性 B.培養(yǎng)勤奮感 C.培養(yǎng)主動(dòng)性 D.培養(yǎng)自我同一性 二．多項(xiàng)選擇題 6.根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》的規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)未成年學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行() A.社會(huì)生活指導(dǎo) B.心理健康輔導(dǎo) C.青春期教育 D.國際理解教育 E.職業(yè)指導(dǎo)教育 7.少年期的兒童試圖從心理上擺脫對(duì)成人的依賴，表現(xiàn)出追求獨(dú)立的傾向。因此，心理學(xué)把這一時(shí)期又稱為（） A.心理斷乳期 B.危險(xiǎn)期 C.青春期 D.新時(shí)期 E.多事期 8.綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本特征是（） A.綜合性 B.實(shí)踐性 C.開放性 D.自主性 E.生成性 9.想象的功能包括（ ） A.預(yù)見功能 B.替代功能 C.概括功能 D.補(bǔ)充功能 E.夸張功能 10.下面哪些測驗(yàn)屬于投射式人格測驗(yàn)（ ） A.羅夏克墨漬測驗(yàn) B.句子完成測驗(yàn) C.主題統(tǒng)覺測驗(yàn) D.明尼蘇達(dá)多相人格測驗(yàn) E.愛德華個(gè)人興趣量表 【參考答案及解析】 一．單項(xiàng)選擇題 1.C【解析】題干描述的是班級(jí)民主管理的概念。 2.B【解析】我國小學(xué)課程改革的發(fā)展趨勢(shì)表現(xiàn)為：（1）加強(qiáng)綜合性，突出課程的整體教育功能；（2）加強(qiáng)實(shí)踐性，突出學(xué)生自主性、探索性學(xué)習(xí)；（3）加強(qiáng)彈性，體現(xiàn)課程的適應(yīng)性。 3.D【解析】個(gè)體的主觀能動(dòng)性是人的身心發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，也是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素。 4.B【解析】變式就是變換使用不同形式的直觀材料或事例說明事物的屬性，使本質(zhì)屬性保持不變而非本質(zhì)屬性或有或無，以便突出本質(zhì)屬性。題干所述是變式的典型實(shí)例。 5.D【解析】12～18歲的學(xué)生處于自我同一性對(duì)角色混亂階段，本階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)自我同一性。 二、多項(xiàng)選擇題 6.ABC【解析】詳見《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第十九條規(guī)定。 7.AB【解析】少年期大致相當(dāng)于初中階段，是個(gè)體從童年期向青年期過渡的時(shí)期，具有半成熟、半幼稚的特點(diǎn)。整個(gè)少年期充滿獨(dú)立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯(cuò)綜的矛盾。這一時(shí)期也被稱為心理斷乳期、危險(xiǎn)期。 8.ABCDE【解析】綜合實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)是：整體性（綜合性）、實(shí)踐性、開放性、生成性、自主性。 9.ABD【解析】想象的功能有預(yù)見功能、補(bǔ)充功能、替代功能和調(diào)節(jié)功能。 10.ABC【解析】D、E項(xiàng)屬于自陳式人格測驗(yàn)。 添加QQ交流群：540624001 |
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