我們上大學(xué)時(shí)及畢業(yè)后十多年，許多深受學(xué)生愛(ài)戴的好教授或副教授，上課時(shí)只帶上幾支粉筆，幾乎空手來(lái)到教室，然后從口袋中拿出幾張小小的卡片，上面列有簡(jiǎn)單的上課提綱，二節(jié)課下來(lái)，生動(dòng)，學(xué)生聽(tīng)得浸津有味，特別是公式推演，一氣呵成。當(dāng)時(shí)沒(méi)有多媒體，全靠粉筆或掛圖。聽(tīng)這樣的課，就是一種享受。這些老師，都是學(xué)生們最愛(ài)戴的。

          其實(shí)教學(xué)與科研做了許多年，特別是看資料，要講的內(nèi)容全部在他的頭腦中，根本不需要看書(shū)與教案。相反，許多老師上課經(jīng)?？粗v稿，講課脫不了稿，反而學(xué)生評(píng)價(jià)不好。

          即使同一門(mén)課，各位老師講的時(shí)長(zhǎng)與內(nèi)容分布是不一樣的，因?yàn)楦魅藢?duì)內(nèi)容研究的角度與熟悉程度不太一樣，總體學(xué)時(shí)數(shù)的分布不出問(wèn)題就行了。所以同一教學(xué)日歷，不同的老師在同一時(shí)間，講的內(nèi)容肯定前后有點(diǎn)差別。不同的老師講同一門(mén)課的效果不一樣，這是學(xué)生選課的基礎(chǔ)。

          我們上大學(xué)的時(shí)候，基本上是不點(diǎn)名的，愛(ài)聽(tīng)就來(lái)，不愛(ài)聽(tīng)可以不來(lái)，只要考試通過(guò)就行了。我們班有一個(gè)同學(xué)，四年就沒(méi)有聽(tīng)多少節(jié)課，當(dāng)然實(shí)驗(yàn)是不能缺的。當(dāng)然他考試都能通過(guò)，現(xiàn)在發(fā)展得非常好。

          時(shí)過(guò)境遷，如今有了多媒體，用上了PPT，粉筆用得少了，講課的速度也提高了不少。當(dāng)然上課質(zhì)量，因人而異。

          但是，當(dāng)今許多學(xué)校規(guī)定，所有上課的老師，必須隨堂帶上教學(xué)日歷、點(diǎn)名冊(cè)、教案、當(dāng)然還有教材等，一個(gè)小包可能還放不下。

          如今，空手上教室的老師已經(jīng)非常少見(jiàn)，因?yàn)槿绻麑W(xué)校檢查，沒(méi)有帶這些教學(xué)用品，算‘不合格’。

          如果督導(dǎo)組聽(tīng)課，看你的教學(xué)日歷，上課時(shí)的內(nèi)容與之是不是完全一致，這是評(píng)價(jià)教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。當(dāng)然還要檢查你是不是帶全了所要求帶的東西。

         當(dāng)今多媒體時(shí)代，在PPT上反映的東西已經(jīng)夠多的了，真的還需要看教案？

         講課是一門(mén)技術(shù)，更是一門(mén)藝術(shù)，同一門(mén)課，有的老師講的課，學(xué)生聽(tīng)得津津有味，有的老師講的課讓學(xué)生感到百般無(wú)聊，直想打瞌睡。這需要老師根據(jù)自己的理解，根據(jù)自己的科研，根據(jù)自己的所見(jiàn)所聞甚至心得體會(huì)，對(duì)其中的部分內(nèi)容娓娓道來(lái)。不同的老師處理是不一樣的，所以反映在教學(xué)日歷時(shí)間安排上，肯定會(huì)有些差別。

         只有將自己的科研與心得體會(huì)融入到教學(xué)中，這課才有血有肉。許多老教授講課非常好，就是這個(gè)原因。

         但是，現(xiàn)在的大學(xué)教學(xué)，要求的是統(tǒng)一模式與格式，格式比內(nèi)容與質(zhì)量更重要。只要格式上不出問(wèn)題，按時(shí)上下課，基本上就OK了。反正學(xué)生是不是感興趣無(wú)所謂的，最后學(xué)習(xí)的質(zhì)量也不在權(quán)重之中。

         以前的名教授的教學(xué)風(fēng)格，在今天的教學(xué)檢查與考核中，肯定是‘不合格’的！??！

         不但學(xué)生要求是一個(gè)模具做出來(lái)的，甚至老師也被要求是一個(gè)模具生產(chǎn)出來(lái)的。

         剛剛我的一位博士畢業(yè)生在‘科學(xué)網(wǎng)博友群’上感嘆，他博士畢業(yè)后在一高校做老師，他們上課必須帶齊‘八大件’。