人人都知道課堂學(xué)習(xí)效率能直接影響孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，然而，關(guān)于如何提高課堂學(xué)習(xí)的效率，你真的知道嗎？

融入課堂積極參與

主動(dòng)、積極地參與課堂內(nèi)的全部學(xué)習(xí)活動(dòng)，不當(dāng)旁觀者。這是因?yàn)閰⑴c討論時(shí)的思維活動(dòng)比平常狀態(tài)下要活躍的多，它調(diào)動(dòng)的人體感知事物的多種分析器及其效應(yīng)器的協(xié)調(diào)工作，在頭腦中形成的強(qiáng)烈的刺激。

帶著問(wèn)題聽(tīng)課

上課前要認(rèn)真預(yù)習(xí)、閱讀教材，把不懂的問(wèn)題記下來(lái)，這樣，上課時(shí)老師講些什么，哪些自己已知道，哪些需要弄個(gè)明白，就能做到心中有數(shù)。

上課時(shí)聽(tīng)講就有了針對(duì)性，到自己不明白的問(wèn)題，就聽(tīng)得格外仔細(xì)、認(rèn)真。如果老師對(duì)這處難點(diǎn)講得不細(xì)、不透徹，還可以在課堂上及時(shí)提問(wèn)。

理解細(xì)節(jié)為上

俗話說(shuō)：“會(huì)聽(tīng)聽(tīng)道道，不會(huì)聽(tīng)聽(tīng)熱鬧?！?/span>課堂上聽(tīng)講也是這樣一個(gè)道理，會(huì)聽(tīng)講的學(xué)生能聽(tīng)出問(wèn)題的來(lái)龍去脈，不會(huì)聽(tīng)講的學(xué)生只是聽(tīng)聽(tīng)熱鬧。

聽(tīng)講時(shí)一定要聽(tīng)懂老師所講的每一個(gè)重要細(xì)節(jié)，在這個(gè)細(xì)節(jié)上看老師是怎樣思考、分析、判斷和處理的。越是細(xì)小的重要細(xì)節(jié)，就越能學(xué)習(xí)到更多知識(shí)。

分清主次，注重思考

聽(tīng)講的目的，就是要聽(tīng)懂老師講解的內(nèi)容。有些學(xué)生聽(tīng)講時(shí)分不清主次，結(jié)果抓住了芝麻，丟掉了西瓜。對(duì)老師講課的內(nèi)容要聽(tīng)清楚，聽(tīng)準(zhǔn)確，聽(tīng)出重點(diǎn)，聽(tīng)出意圖，聽(tīng)出弦外之音。

原則是先聽(tīng)清楚再思考，思考動(dòng)了在做筆記，不要只顧思考和做筆記而忘記了聽(tīng)講或顧不上聽(tīng)講。

積極的與老師交流

課堂上，老師會(huì)經(jīng)常提出一些問(wèn)題讓學(xué)生解答。這個(gè)時(shí)候，要積極大膽地?fù)屜扰e手發(fā)言，回答錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系，自己存在的問(wèn)題越暴露出來(lái)就越便于糾正。

積極參與課堂討論

課堂討論能促使學(xué)生積極思考，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。即使自己意見(jiàn)不對(duì)，也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的弱點(diǎn)，及時(shí)克服。討論時(shí)因聽(tīng)取了各種意見(jiàn)，自己容易受到啟發(fā)而產(chǎn)生新的創(chuàng)意。討論還能鍛煉一個(gè)人的口頭表達(dá)能力，提高人的辯論能力。

重視課堂總結(jié)

首先， 回顧課堂從頭至尾的過(guò)程。主要內(nèi)容是什么，老師是如何引導(dǎo)分析的，，又是如何總結(jié)歸納的，都應(yīng)弄清來(lái)龍去脈。

其次， 留心結(jié)束語(yǔ)。結(jié)束語(yǔ)是老師對(duì)一節(jié)課精華內(nèi)容的概括總結(jié)，留心它，有助于把握這堂課的整體。

最后， 概括出本節(jié)課所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)。同時(shí)要將它納入自己的頭腦里已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以使自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)融會(huì)貫通。

大家都知道，小學(xué)階段想要獲得高分并不難，或者可以這么說(shuō)普遍的學(xué)生都是高分，但是想要得到滿分卻并不容易。

正是因?yàn)榇蠖鄶?shù)家長(zhǎng)進(jìn)入了“小學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單”的誤區(qū)，所以沒(méi)有重視，而小學(xué)階段的孩子也沒(méi)有總結(jié)的習(xí)慣。

孩子并不知道應(yīng)該如何去判斷什么是高頻考題，什么是容易失分的知識(shí)點(diǎn)，此時(shí)一本針對(duì)小學(xué)的滿分秘籍不但可以協(xié)助家長(zhǎng)還可以給孩子的學(xué)習(xí)引導(dǎo)帶來(lái)至關(guān)重要的幫助。

讓家長(zhǎng)給孩子劃重點(diǎn)的時(shí)候也總是會(huì)出現(xiàn)以下兩種情況：

1.  一眼望過(guò)去全是重點(diǎn)，這個(gè)需要背，那個(gè)也需要背；

2.  這么簡(jiǎn)單不需要加強(qiáng)，這個(gè)也很簡(jiǎn)單，怎么連這么簡(jiǎn)單的都不會(huì)？

本書很好的解決了這一窘?jīng)r，精選了每個(gè)章節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容，讓孩子在假期預(yù)習(xí)的時(shí)候也能很好的理清知識(shí)脈絡(luò)，找準(zhǔn)重難點(diǎn)。

對(duì)于每個(gè)章節(jié)的重點(diǎn)，本書都會(huì)挑選出精選的題目來(lái)引出知識(shí)點(diǎn)，從題中可以讓孩子很好的領(lǐng)悟到知識(shí)的重難點(diǎn)。

現(xiàn)在的孩子做題很容易掉入思維慣性陷阱的題目，例如：在三年級(jí)會(huì)學(xué)到的“時(shí)分秒”這一章節(jié)會(huì)出現(xiàn)這樣的一道題：短跑比賽中，明明用了11秒，京京用了15秒，誰(shuí)跑的快？誰(shuí)跑的慢？這樣一道題我想很多孩子都會(huì)錯(cuò)，包括家長(zhǎng)們也有可能會(huì)因?yàn)樗季S慣性而答錯(cuò)。

針對(duì)這一類的題本書會(huì)有專門的模塊來(lái)針對(duì)此類陷阱題做相應(yīng)的練習(xí)，讓孩子掌握易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)。

另外本書同樣會(huì)針對(duì)本章知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拔高和拓展題目的訓(xùn)練，拓展學(xué)生的思維，應(yīng)對(duì)開(kāi)學(xué)考試的壓軸題目，沖擊滿分。

《小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算秘籍》這本書是一個(gè)年級(jí)一本，每本書涵蓋了各個(gè)年級(jí)的計(jì)算題的方法技巧。

每講會(huì)有6道左右的例題，用孩子的思維講解計(jì)算方法。例題的難度也會(huì)逐漸的增加，不僅僅局限于課本的內(nèi)容。

現(xiàn)在的孩子普遍存在的問(wèn)題的做題速度慢和做題不夠仔細(xì)，這也就導(dǎo)致了考試分?jǐn)?shù)不高。歸根結(jié)底就是計(jì)算能力的問(wèn)題。

孩子的計(jì)算能力怎么才能提高啊，練得題也不少，就是不見(jiàn)效呢！我想對(duì)于低年級(jí)的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)計(jì)算是一個(gè)最先接觸的難題，所以看到這本書的第一眼我就想到你們啦。

依據(jù)學(xué)生認(rèn)知程度，同步強(qiáng)化學(xué)生計(jì)算能力，從運(yùn)算規(guī)律到運(yùn)算技巧，層層突破。

全面歸納總結(jié)，例題由淺入深逐步呈現(xiàn)，注重一題多解讓學(xué)生做到舉一反三。

小學(xué)幾何拼計(jì)算，初中數(shù)學(xué)拼邏輯。兩種不同的思維方式造就了小學(xué)幾何與初中幾何之間有著巨大的差距，這也是初中幾何對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)比較困難的原因。

本書的編寫目的真是為解決這一現(xiàn)象，做好幾何模塊的小、初銜接，使得孩子能夠在小學(xué)接觸到用邏輯推理解決幾何問(wèn)題的思維方式。

本書將小學(xué)生能夠理解的待定圖形關(guān)系總結(jié)成幾何模型，運(yùn)用圖形間的關(guān)系推理解題。

知識(shí)是小學(xué)的知識(shí)，思維卻是初中的思維，既鞏固了小學(xué)的知識(shí)，又訓(xùn)練了初中的解題思維，從而起到銜接作用。

除了針對(duì)課內(nèi)基本圖形公式和幾何變換的深入學(xué)習(xí)，也有針對(duì)奧數(shù)和銜接初中幾何的幾何模型，重點(diǎn)訓(xùn)練孩子在幾何圖形中邏輯推理能力。

看到這家長(zhǎng)們可能會(huì)覺(jué)得自己的孩子學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)有些吃力，針對(duì)這一問(wèn)題本書提前做出了解決方案，錄制講解視頻，有效的幫助孩子理解和解決難題。

本系列圖書分為小學(xué)1~6年級(jí)，每個(gè)年級(jí)一本。一個(gè)學(xué)生想要學(xué)好數(shù)學(xué)必須進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕忸}訓(xùn)練，通過(guò)邊學(xué)習(xí)、邊練習(xí)逐步摸索出適合自己的一套解題方案。

數(shù)學(xué)思維在以后孩子的學(xué)習(xí)上會(huì)起到一定的幫助，可以鍛煉孩子的注意力、觀察力、邏輯思維能力、記憶力、空間想象能力等等。養(yǎng)成孩子多方位多角度考慮問(wèn)題的習(xí)慣。

家長(zhǎng)們不要存在一個(gè)誤區(qū)就是數(shù)學(xué)思維很難，是參加競(jìng)賽的孩子才學(xué)習(xí)的，我們孩子學(xué)習(xí)課內(nèi)是用不到的。

小編今天給大家舉一個(gè)例子：籠子里有10只雞和兔，一共28條腿，有幾只雞？幾只兔？

這是一道課內(nèi)所學(xué)的雞兔同籠問(wèn)題，家長(zhǎng)孩子一定都不陌生，沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)“數(shù)學(xué)思維”的孩子會(huì)用他的正向思維來(lái)計(jì)算：

雞：10、9、8、7、6、5…

兔：0、1、2、3、4、5…

腿：20、22、24、26、28、30…

通過(guò)這樣一個(gè)個(gè)數(shù)的方式可以算出當(dāng)雞有6只，兔有4只的時(shí)候一共有28條腿。但是學(xué)習(xí)過(guò)“數(shù)學(xué)思維”的孩子就會(huì)用到所學(xué)的“假設(shè)法”來(lái)解這一道題

假設(shè)10只動(dòng)物全部是雞，

應(yīng)該有10*2=20條腿

每把1只雞換成兔，增加4-2=2條腿

一共增加28-20=8條腿，要把8/2=4只雞換成兔，

所以共有4只兔，6只雞。

兩種方法相比較不知大家可否看出哪種更好，第一種方法就是一般沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)“數(shù)學(xué)思維”孩子的方法，本道題目數(shù)字較小尚且可以，但是換個(gè)數(shù)字孩子便答不出來(lái)了。

而第二種方法使用的是“假設(shè)法”這種想法的好處在于：在條件給的只數(shù)較大時(shí)，仍然可以快速的解決問(wèn)題。“假設(shè)法”同樣也可以解決其他類的問(wèn)題，包括工程類的問(wèn)題。

題目經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選，幾乎囊括小學(xué)數(shù)學(xué)中全部的知識(shí)點(diǎn)和解題思想方法，可以說(shuō)本書鍛煉的是學(xué)生對(duì)方法的掌握，和整理出一套自己的解題思路。

有題就要說(shuō)到答案，小編只能說(shuō)太詳細(xì)了，從知識(shí)點(diǎn)到思路，再到解題方法，最后解題的標(biāo)準(zhǔn)答案，詳盡完備解題思路對(duì)于不會(huì)的題目，也能自己輕松搞懂。