面對(duì)確定的制度，再來(lái)議論就是妄議了。不過(guò)，還是想從本源上探討一下這個(gè)方向與基礎(chǔ)技能的問(wèn)題。只是個(gè)人觀點(diǎn)。

之所以要稱(chēng)為“導(dǎo)師”，首先就不能將之界定為“兼職講師”。因?yàn)槠渲饕氊?zé)并非授課，而是輔導(dǎo)。我們耳熟的高校中的導(dǎo)師，起點(diǎn)服務(wù)對(duì)象是碩士研究生。這個(gè)概念首先體現(xiàn)在數(shù)量上，也就是說(shuō)，導(dǎo)師面對(duì)的學(xué)生數(shù)量是少數(shù)，不可能大量。其次體現(xiàn)在職責(zé)上，導(dǎo)師的核心職責(zé)是個(gè)別化、針對(duì)性輔導(dǎo)，以提升對(duì)象的專(zhuān)業(yè)能力（人生導(dǎo)師另說(shuō)，呵呵）。盡管在不少伙伴甚至管理者眼里，導(dǎo)師就是兼職講師?？赡苓€是觀念認(rèn)知問(wèn)題。這個(gè)觀念不調(diào)整，那么，下面要談的第二個(gè)問(wèn)題就扭轉(zhuǎn)不了。

從總部提供的研討聚焦難題來(lái)看，職場(chǎng)訓(xùn)練應(yīng)該成為新人育成的主要陣地和主導(dǎo)方式。如果這的確是總部的目標(biāo)，那么，

第一，“營(yíng)”的概念必然要弱化。除非這個(gè)營(yíng)是由職場(chǎng)發(fā)起，否則行政主導(dǎo)的屬性不會(huì)變化。“營(yíng)”是典型的行政集中形態(tài)，非血緣的管理行為比較突出，和職場(chǎng)訓(xùn)練的多點(diǎn)分布、師徒發(fā)展的特征是不合拍的。

第二，培養(yǎng)職場(chǎng)導(dǎo)師的授課能力就更加偏離方向了。很多人將職場(chǎng)訓(xùn)練理解為在職場(chǎng)授課，授課中帶有技能訓(xùn)練的環(huán)節(jié)。這個(gè)認(rèn)知非常值得商榷，盡管連這個(gè)狀態(tài)當(dāng)前也還沒(méi)有真正在職場(chǎng)常態(tài)化發(fā)生。職場(chǎng)訓(xùn)練，依托于職場(chǎng)，時(shí)間上零散，對(duì)象上差異，內(nèi)容上區(qū)隔，這可能是基本特征。因此，必然不能也不需要采取集中式的授課模式。

第三，所謂主導(dǎo)方式，一定是在整個(gè)新人育成體系中占據(jù)絕對(duì)的份量。也就意味著，新人集中培訓(xùn)時(shí)間和規(guī)模都應(yīng)該簡(jiǎn)潔扼要，類(lèi)似一個(gè)總-分-總的結(jié)構(gòu)。主體在中間的“分”上，要落地，要分撒，要逐一輔導(dǎo)培育。這里就有導(dǎo)師的價(jià)值。前后兩個(gè)“總”，一個(gè)是前述的扼要鋪開(kāi)，成整體架構(gòu)；一個(gè)是總結(jié)提煉和升華，是對(duì)第一個(gè)“總”的充實(shí)。

如果上述第二個(gè)問(wèn)題不能改變，我們提倡的自主經(jīng)營(yíng)其實(shí)根本就落不了地。

回到題目本身。

職場(chǎng)導(dǎo)師的培養(yǎng)，從哪里入手？不是授課技能的培養(yǎng)。更加不是專(zhuān)業(yè)表達(dá)能力訓(xùn)練（表達(dá)能力上來(lái)了，也只是演講能力可能好些，與輔導(dǎo)沒(méi)什么直接的邏輯關(guān)系）。應(yīng)該是教練輔導(dǎo)技能的開(kāi)展。當(dāng)然可以設(shè)計(jì)成多階層次。

我們需要明確一個(gè)邏輯：能授課的人，并不一定能輔導(dǎo)；能輔導(dǎo)的人，也不一定就能上臺(tái)授課。但是，對(duì)職場(chǎng)訓(xùn)練需求而言，首先是需要輔導(dǎo)能力。輔導(dǎo)多了，有了更多的體會(huì)、感受、感悟，自熱能分享的東西就多了，分享的東西多了，有了積累，才可能站在講臺(tái)上不膽怯！至于授課的技巧，對(duì)導(dǎo)師而言，并不重要。您在哪里的公眾分享場(chǎng)合，看到有壽險(xiǎn)大咖們分享時(shí)炫授課技巧？

當(dāng)然，邏輯上最需要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是：職場(chǎng)訓(xùn)練不是授課，因而不需要去“講”，哪怕他有再?gòu)?qiáng)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。這是兩回事。

因此，筆者對(duì)所謂三星級(jí)標(biāo)準(zhǔn)職場(chǎng)才關(guān)注職場(chǎng)導(dǎo)師的輔導(dǎo)訓(xùn)練能力，表示反對(duì)！或者說(shuō)保留意見(jiàn)吧。其實(shí)，又有誰(shuí)來(lái)關(guān)注俺的反對(duì)呢？呵呵。

早安。