我們一起來看看畢淑敏在《絕望之后的曙光》一文中的表述：

出發(fā)的前一天，我們把拉練需要攜帶的物品——比如槍支彈藥、紅十字包、干糧袋、帳篷雨衣、被褥行李等等都背在身上，跳上磅秤一稱，將近100公斤。那時(shí)我的基本體重（穿上棉襖棉褲絨衣絨褲大頭鞋，帶上皮帽子）大約是60公斤。也就是說，負(fù)重在35公斤以上。

數(shù)九寒天，阿里高原最寒冷的日子。日日急行軍，給我留下最深印象的是從葛爾昆沙到班卡的一段路。60公里路，在海拔5000米以上的高山之巔，就是巨大的挑戰(zhàn)了。上午還好，雖然氣喘吁吁，總算不掉隊(duì)地走了下來。中午吃飯的時(shí)間到了，要求各自起伙。我們先是把背上的冰取下來，砸成小塊，放到“小鍋”里，然后再找?guī)讐K小石頭，把“小鍋”墊起來，算作灶臺(tái)。再把干牛糞塞到石頭的縫隙里，點(diǎn)火開始做飯。等到水開了，把干糧袋里的生米下鍋，米熟了，就可以開飯了。

這個(gè)過程說起來簡單，其實(shí)不易。單是在大風(fēng)中劃著火柴，就要費(fèi)半天的功夫。我好不容易把牛糞火點(diǎn)燃，瞬即又被大風(fēng)吹熄，只得重點(diǎn)。幾番折騰之后，冰融化成了點(diǎn)點(diǎn)滴滴的水，發(fā)出咝咝啦啦的響聲。我趕快抓起一把生米下鍋，罐頭盒內(nèi)又無聲無息了。千呼萬喚好不容易才把米煮開，我嘗了一下基本上可以吃了，卻不料一不小心，支撐罐頭盒的石頭晃了一下，整個(gè)盒子倒扣下來，湮滅了牛糞火，所有的米粒也都撒在外頭，白花花一地，馬上凍結(jié)在石頭上，沒法吃了。欲哭無淚。正在想著是不是重新煮米，出發(fā)的號(hào)聲響了。

一座險(xiǎn)峻的高山橫在路上。到了傍晚的時(shí)候，只爬到半山，饑寒交迫，我只覺得自己再也堅(jiān)持不下來了。心跳得好像要從嗓子里蹦出來，喉頭咸腥，一張嘴仿佛會(huì)血濺大地。身上的所有感官，感受到的都是痛苦與折磨，這樣的生命，我再也不想擁有了。我要結(jié)束生命，從此長眠，埋骨雪山……

我就像架機(jī)器似的向前向前，隊(duì)伍中是不能容忍停滯不前的。完全沒有了思想，沒有了方向，只有挺進(jìn)。周圍是一片黑暗，我從來沒有見過那樣粘膩厚重的黑暗，頭腦中也是一片黑暗，如同最深的海底，渺無希望。

大約到了半夜3點(diǎn)鐘的時(shí)候，我們終于抵達(dá)了班卡哨所。我們不停頓地行走了24個(gè)小時(shí)，氣溫是零下38攝氏度。

那天晚上（正確地講應(yīng)該說是黎明），我以為自己會(huì)蒙頭大睡，不想腦筋卻冰雪一樣清冷。我想，人在最艱苦的時(shí)候，常常會(huì)產(chǎn)生絕望，以為自己就此倒下，一了百了，但只要不懈地堅(jiān)持，其實(shí)也沒有什么了不起的，曙光會(huì)重新出現(xiàn)。

多年來，我的心中一直有一個(gè)堅(jiān)定的信念：人在經(jīng)歷了痛苦和絕望之后，會(huì)得到一份新生的愉悅。

畢淑敏的文章，就是這般讓飽蘸情感的瓊漿，在字里行間緩緩流淌，滋潤心靈，震撼讀者，傳達(dá)著她對(duì)生活的熱愛，表現(xiàn)了勇敢與堅(jiān)強(qiáng)，產(chǎn)生了深刻而感人的力量。

多讀畢淑敏這類飽含濃郁情感的文章，能讓中學(xué)生心靈震撼，情緒激昂，產(chǎn)生強(qiáng)烈的表達(dá)沖動(dòng)；同時(shí)，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)，她的作品也為我們指引了聯(lián)想生活的途徑，教給我們表現(xiàn)生活動(dòng)情點(diǎn)的具體方法。認(rèn)真閱讀畢淑敏作品，有助于中學(xué)生解決情感荒漠情感蒼白等問題，大家可從中獲得啟迪，激發(fā)興趣，記錄心靈震撼，豐富人生體驗(yàn)，使情感的核，抽芽舒葉，長出自己文章的大樹，開出繁茂的花朵，結(jié)出豐碩的果實(shí)。

畢淑敏的文章，構(gòu)思方法靈活多樣，閱讀賞析，靈活借鑒，有助于提升中學(xué)生思辨能力，增強(qiáng)我們思維的廣闊性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性。對(duì)于畢淑敏文章所呈現(xiàn)的多種構(gòu)思方法，我們可以邊閱讀邊思考邊學(xué)用，促使自我能依據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要快速結(jié)構(gòu)文章，學(xué)會(huì)嘗試新的方法，追求思維的創(chuàng)新、表達(dá)的創(chuàng)新，力求有個(gè)性、有創(chuàng)意的表達(dá)。比如，閱讀以下文章，我們可重點(diǎn)借鑒如下構(gòu)思方法：

《人可以最大限度地逼近真實(shí)》——故事明理法；

《每只小狗都有一個(gè)目標(biāo)》——比興構(gòu)思法；

《在紙上寫下你的憂傷》—— 縱向展開法、第二人稱法；

《讓我們傾聽》——對(duì)比構(gòu)思法；

《今世的五百次回眸》——反復(fù)構(gòu)思法、卒章顯志法；

《你不能要求沒有風(fēng)暴的海洋》----比喻構(gòu)思法。

畢淑敏的文章，常常給人以樸實(shí)、親切、娓娓道來的感受；讀她的文章，你會(huì)有與老朋友促膝談心的感覺。

之所以這樣，也許，首先得力于作家包含真摯的情感，注重用簡約、形象、生動(dòng)的方式表達(dá)自己對(duì)自然的精微體察，對(duì)人生的深刻感悟，對(duì)生命的高度關(guān)懷。

比如：

“休息是什么呢？是山高路遠(yuǎn)跋涉其間喝茶的閑暇，是無所事事坐看星辰秋風(fēng)落葉的散淡，是百無聊賴的伸長懶腰和迷迷瞪瞪的困倦，是三五死黨雞零狗碎的游走和閑逛……這指的是懈怠的休息，還有一種更奮不顧身的休息。到高處攀登，到深海潛藏，從蒼穹墜落，與猛獸同眠……求的是冷汗涔涔的刺激，收獲的是驚世駭俗的風(fēng)險(xiǎn)，甚至搭上了性命也在所不惜。”（《從伊甸園帶走的禮物》）

“感動(dòng)最望文生義最平直的解釋就是－－感情動(dòng)起來了。你的眼睛會(huì)蒸騰出溫?zé)岬南脊?，你的聽覺會(huì)察覺遠(yuǎn)古的微響，你的內(nèi)心像有一只毛茸茸的小松鼠越過，它纖細(xì)而奔跑的影子驚擾你思維的樹葉久久還在曳動(dòng)。你的手會(huì)不由自主地出汗，好像無意中揀到了天堂的房卡，你的足弓會(huì)輕輕地彈起，似乎想如赤腳的祖先一般迅跑在高原……”（《感動(dòng)是一種能力》）

讀這樣的片段，我們可以學(xué)習(xí)作家“化抽象為形象”的語言表方法。

化抽象為形象，指的是說理抒情時(shí)避開籠統(tǒng)、直接、抽象地表述，像上面兩個(gè)片段一樣，借助于列舉，借助于多覺感悟，通過可感的形象把所寫事物的特征與內(nèi)涵表述出來。

用化抽象為形象的語言表述方式，可以避免語義上的直、露、淺，使語言形象傳神，情韻豐厚、感染力強(qiáng)。

又如：

好的書，是人參燕窩熊掌，人生若不大快朵頤，豈不白在世上瀟灑走過一回？壞的書，是腐肉砒霜氰化物，浪費(fèi)了時(shí)間貽誤了性命。（《閱讀是一種孤獨(dú)》）

這里以對(duì)比為主，兼用了比喻、反問等辭格。對(duì)比，使文意更見鮮明；反問，使文氣更為雄壯。

人的眉毛為什么要如此飛揚(yáng)，輕松地直抵鬢角？那是因?yàn)榇丝虨轺閼?zhàn)的間隙，我們不必緊皺眉頭思考，精神霍然舒展。

人的提上瞼肌為什么要如此松弛，使眼裂縮小，眼神迷離，目光不再聚焦？那是因?yàn)槊鎸?duì)朋友，可以放松警惕敞開心扉，懈怠自己緊張的神經(jīng)，不必目光炯炯。

人的口角為什么上挑，不再抿成森然的一線？那是因?yàn)殡S時(shí)準(zhǔn)備開啟雙唇，傾吐熱情的話語，飲下甘甜的瓊漿。（《流露你的真表情》）     

這些段落都運(yùn)用了設(shè)問。設(shè)問，由果及因，條分縷析，層次分明，引人深思。

趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦。也許是大洋彼岸的一只鴻雁，也許是近在咫尺的一個(gè)口信。也許是一頂純黑的博士帽，也許是作業(yè)簿上的一個(gè)紅五分。也許是一桌山珍海味，也許是一只野果一朵小花。也許是花團(tuán)錦簇的盛世華衣，也許是一雙潔凈的舊鞋。也許是數(shù)以萬計(jì)的金錢，也許只是含著體溫的一枚硬幣……但“孝”的天平上，它們等值。（《孝心無價(jià)》）

這里運(yùn)用了排比。排比，列舉眾多意象，飽含強(qiáng)烈情感，呼吁人們趕快為父母盡一份孝心，盡孝方式有別，但情感都無比珍貴美好。

畢淑敏散文中用得更多的是比喻。例如：

孩子，你那固執(zhí)的一問，仿佛爬山虎無數(shù)細(xì)小的卷須，攀滿我的整個(gè)心靈。你像一匹頑皮的小獸，放任無羈地奔向你向往中的草原……

我謹(jǐn)慎地使用毆打，猶如一個(gè)窮人使用他最后的金錢。(《孩子，我為什么打你》)  

命運(yùn)是我怯懦時(shí)的盾牌，當(dāng)我叫嚷命運(yùn)不公最響的時(shí)候，正是我預(yù)備逃遁的前奏。命運(yùn)像一只筐，我把對(duì)自己的姑息、原諒以及所有的延宕都一古腦地塞進(jìn)去，然后蒙一塊宿命的輕紗。（《關(guān)于生命與命運(yùn)的遐想》）

憂郁是一只近在咫尺的洋蔥，散發(fā)著獨(dú)特而辛辣的味道，剝開它緊密粘粘的鱗片時(shí)，我們會(huì)淚流滿面。（《切開憂郁的洋蔥》）

讀這樣的片段，不難發(fā)現(xiàn)，作者熟悉生活，選擇的喻體通俗形象，一連串的比喻，化抽象為具體、化深?yuàn)W為淺顯、化平淡為生動(dòng)、化冗長為簡潔，把一個(gè)個(gè)深刻的道理表現(xiàn)得具體生動(dòng)、清晰易懂。讀者在欣賞這些美妙的比喻時(shí)，已滿心愉悅地接納了作者的觀點(diǎn)。

畢淑敏是醫(yī)生，研究人的身體；是作家，研究人的精神；是心理咨詢師，研究人的心理……因而，其作品獨(dú)具特色，愿中學(xué)生朋友喜歡她的作品，通過閱讀的橋，進(jìn)一步抵達(dá)作家心靈的彼岸，學(xué)習(xí)作家，提升自我。

讀畢淑敏老師的文章，中學(xué)生可以學(xué)到這些：