淺談中醫(yī)基礎教學中互動教學法的運用

中醫(yī)基礎的本源以《內經》為理論基礎，整個理論概念融合了眾多醫(yī)學名家的實踐真理以及創(chuàng)新觀點。在現代中醫(yī)教學過程中，中醫(yī)基礎教學成為中醫(yī)專業(yè)的入門課程。中醫(yī)基礎教學的教學質量優(yōu)劣，成為學習中醫(yī)專業(yè)的關鍵點之一。

一、當前中醫(yī)基礎教學的現狀

對于許多學生來說，從中學的基礎科學學科，轉變?yōu)閷W生專業(yè)的中醫(yī)知識，在整個思維方面還一時無法進行轉換。同時，對于許多學生來說，中醫(yī)相關知識結構也非常缺乏，從而讓許多老師在進行相關中醫(yī)知識的講解時，產生了一定的困難。而且在進行中醫(yī)基礎教學過程中，還采用傳統的教學方式，容易讓學生產生枯燥感或者是厭學情緒，對于中醫(yī)基礎的一些抽象概念難以理解。雖然隨著現代教學的改進，一些老師也采用了案例教學來帶動學生的學習興趣，也有的老師通過一些現代教育手段：比如多媒體教學來引導學生對抽象內容的理解。但這些教學方式都建立在課堂教學的基礎上。一直以來，中醫(yī)老師都在尋找一種能讓學生建立起學習中醫(yī)熱情和興趣的教學方法?；咏虒W法就是這樣一種能讓學生快速提升中醫(yī)基礎理論知識結構，能讓學生容易理解中醫(yī)理論抽象概念的教學方法。而且互動教學法，較為注重的是師生之間的互動性，從而打破了傳統的課堂講解教學方式。讓學生在快樂中學到知識，有效提高了學生的學習興趣，也在一定程度上培養(yǎng)了學生的鉆研精神。

二、互動式教學法特點

互動式教學法的特點就是讓學生成為學習的主體，老師在整個教學活動中，充當一個主導的角色，使學生通過對中醫(yī)基礎知識結構的理解，全面掌握中醫(yī)的基礎理論。互動教學法目前被許多學校老師所采用。其靈活性與互動性，讓整個課堂氛圍變得更加活躍，同時也讓學生敢于進行創(chuàng)新，敢于走上講臺發(fā)表自己不同的看法。打破了傳統的“教”學方式，通過師生之間的有效互動，不再以“填鴨式”的教學方法，給學生一味地灌輸知識，而且通過多渠道知識信息的傳遞，讓學生在較濃的學習氛圍中自覺自愿地進行學習，有效地讓學生快速掌握中醫(yī)基礎理論中的學術知識，提高了中醫(yī)基礎的教學質量。

三、互動式教學法在中醫(yī)基礎教學中的運用

⒈采用課堂討論形式增強學生解決問題的能力

在采用互動式教學法的過程中，老師在下課前要給學生提前布置下一次中醫(yī)基礎課的教學任務。并且根據教學內容整理出幾個重要知識點的問題。讓學生帶著問題進行預習，帶著任務進行學習。老師所整理出來的這些問題，必須要涵蓋當堂課中的知識重點?？梢杂蓽\入深，讓學生帶著問題仔細預習教材中的內容，對于一些不能理解的知識點問題，要及時進行引導，使學生學會查找資料來解決，并且把每一次所預習的過程進行筆記。在進行課堂講解時，讓學生輪流來進行回答前一節(jié)課老師所提出的問題。對于不完整或者有錯誤的答案，讓其他學生進行補充回答，最后老師進行正確的分析與講解，讓整個課堂在輕松的氛圍中進行，有效提高學生的注意力，讓學生參與到整個互動中，促進學生對中醫(yī)基礎知識點的理解。

2.采用組織自講法活躍課堂氛圍

在采用互動教學法的過程中，最大的目的就是讓師生之間形成有效互動，從而提升教學質量。老師在進行備課時，可以把所需要教學的內容進行整理，并且依據相關的知識點，組織學生進行自講活動?？梢栽诿總€月舉行兩次這樣的自講活動。例如，可以組織學生對臟腑關系這個知識進行自講，進行自講后，老師把學生分組進行討論，然后讓每一組的代表上臺進行臟腑關系的講解。在臺上的學生，需要接受臺下老師和同學的提問。然后老師再針對學生的自講進行點評。此外，為了提高學生的學習興趣，還可以安排一次七情內傷的自講活動，并且老師要求學生以《紅樓夢》《三國演義》等小說中的相關情節(jié)來進行講述，對七情內傷的致病特征進行表述。讓學生提前做好充足的準備，通過這樣的方式，可以提高學生的學習熱情與興趣，在下次自講活動中，更樂于表現自己，同時也使學生樹立了自信心。

對于中醫(yī)基礎教學，老師可以結合多元化的教學方法來進行合理安排，從而達到最理想的教學效果?；咏虒W法就是一種能激發(fā)學生學習興趣，讓學生快速掌握中醫(yī)基礎中的思維與基礎的教學方法。通過老師正確地引導，讓學生更輕松地進行學習，為今后的工作打下堅實的基礎。