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每年教師節(jié)各地都會召開各類優(yōu)秀教師的表彰會，這是應(yīng)該的。但教師節(jié)應(yīng)該是所有教師的節(jié)日，而不僅僅是“優(yōu)秀教師”“特級教師”“最美教師”“教育系統(tǒng)勞動模范”“有突出貢獻的教育專家”們的節(jié)日。
當(dāng)然，我深深地知道，“優(yōu)秀教師”“特級教師”“最美教師”“教育系統(tǒng)勞動模范”“教育專家”是人民教師的杰出代表，因此每年的教師節(jié)，讓他們在慶祝會前排就座、接受電臺電視臺采訪、當(dāng)特約嘉賓、上報紙頭條或雜志封面是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹?/b>
但是，中國的教師節(jié)，還應(yīng)該屬于中國每一位普通的教師――他們可能一輩子都沒發(fā)表過一篇論文，卻兢兢業(yè)業(yè)地上好每一堂課；他們也許從來沒有機會上公開課，卻把一批又一批的學(xué)生送進了高一級學(xué)校；他們可能由于辦學(xué)條件差、生源不理想等原因，很少有學(xué)生考上大學(xué)，但他們?nèi)詿o怨無悔地愛著自己的每一個學(xué)生；他們的工資經(jīng)常被拖欠，他們因此也發(fā)牢騷，但發(fā)完牢騷后仍然夾著教案走進了教室；他們給一屆又一屆的學(xué)生聲情并茂地講長城講故宮講“江南憶，最憶是杭州”講“一橋飛架南北，天塹變通途”，可他們的雙腳邁得最遠(yuǎn)的地方不過是幾十公里以外的小縣城；他們的丈夫或妻子已經(jīng)下崗因而日常生活捉襟見肘，但當(dāng)自己的學(xué)生因家境困難打算輟學(xué)時他們會毫不猶豫給學(xué)生以微薄而溫暖的資助；他們也會為獎金發(fā)放太少而斤斤計較為職稱評定不公而耿耿于懷為老母看病或小女入托而不得不偶爾“開”學(xué)生家長的“后門”，但一站到講臺上面對孩子純真的眼睛，他們就無愧于最無私最富有奉獻精神的人；在早已是危房的教室里，他們不懂電腦更不懂“互聯(lián)網(wǎng)+”；面對年復(fù)一年的升學(xué)指標(biāo)，他們無暇去讀皮亞杰馬斯洛蘇霍姆林斯基；他們的教學(xué)方法既不能歸入這個“模式”也不能納入那個“體系”，他們不過就是老老實實地上好每一節(jié)課仔仔細(xì)細(xì)地批改每一道作業(yè)題；他們永遠(yuǎn)不可能入圍“名師工程”，相反如果按“知識經(jīng)濟”“素質(zhì)教育”“信息社會”的要求來衡量，他們往往被批評為“只知道搞應(yīng)試教育”被斥責(zé)為是“思想蔽塞”“觀念保守”的“落伍者”；走在繁華的都市大街上，他們樸實木訥憨厚遲鈍庸俗甚至有些“猥瑣”，但在學(xué)生的心目中他們永遠(yuǎn)是最美麗最英俊最有才華更最有激情的偶像；沉重的人生壓力使他們的腰背已經(jīng)微微有些佝僂，但正是這些微微有些佝僂腰背鑄就了中國基礎(chǔ)教育的脊梁！
我不想用“高尚”“偉大”之類的詞語來形容他們，我只想說他們是教育界的“弱勢群體”，教師節(jié)的祝福還應(yīng)該獻給他們！盡管比起少數(shù)顯赫的名師們，他們當(dāng)中的任何一個對其所在地區(qū)和學(xué)校而言似乎都是微不足道的，但對他們的學(xué)生來講，卻是絕對不能缺少的；沒有這些“綠葉”的陪襯，那一朵朵教育之“花”就會黯然失色；離開了他們，中國最廣泛最基層也最艱難的基礎(chǔ)教育就得坍塌，中國教育的過去、現(xiàn)在和未來就絕無輝煌可言！
在一些地方，對沒有獲得榮譽的教師來說，教師節(jié)早已名存實亡——因此最近有老師在網(wǎng)上呼吁取消教師節(jié)。以前每到教師節(jié)，多數(shù)老師雖然無緣上臺授獎，但畢竟還可以“雨露均沾”地得到一些慰問費（多少且不論），可搞了績效工資后，教師節(jié)的慰問費被取消了，后來經(jīng)全國總工會發(fā)文干預(yù)，許多地區(qū)恢復(fù)了教師節(jié)慰問費，可有地方老師們在自己的節(jié)日里依然得不到任何“表示”。不但沒有慰問費，有的地方還把教師節(jié)當(dāng)做“教育”教師的“契機”。
前幾天，我在一位朋友的微信上看到他所在學(xué)校的教師節(jié)活動照片，橫幅上寫竟然的是：“慶祝第32個教師節(jié)暨四有師德教師活動啟動大會”。我一看心里就火了：原來在一些領(lǐng)導(dǎo)眼里，教師節(jié)就是“教育節(jié)”呀！什么叫“節(jié)日”？節(jié)日意味著開心，快樂，唱歌跳舞，大吃大喝，開懷豪飲，一醉方休......老師們辛苦了一年，就這么個日子是專屬自己的節(jié)日，應(yīng)該是一個喜上眉梢，笑逐顏開，揚眉吐氣的日子——至少是應(yīng)該有尊嚴(yán)的日子。可現(xiàn)在活生生地成了“師德教育”的“啟動大會”！領(lǐng)導(dǎo)也許不是有意不尊敬老師，可客觀上這樣做實在是缺乏對老師起碼的尊重，潛意識里還是把老師當(dāng)做“教育對象”，所以把教師節(jié)當(dāng)做了“教育”節(jié)！這樣的領(lǐng)導(dǎo)對老師的感情，恐怕還不如一個小學(xué)生！
作為一個長期在省會城市工作的教師，我的工資從沒拖欠過，我的住房寬敞而明亮，我的學(xué)校連地面都是水磨石的，包括老師的辦公室都早已安裝了空調(diào)......在這樣的條件下，講“愛心”搞“素質(zhì)教育”“新課改”“核心素養(yǎng)教育”......是很容易也很快樂甚至很富有詩意的事。我得承認(rèn)我遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有拋棄這一切而自愿奔赴老少邊窮地區(qū)或“薄弱學(xué)?！比谓痰乃枷刖辰?，但我決不會視眼前的一切為理所當(dāng)然因而漠視我的那些艱辛的同行們，我會珍惜我眼前的一切更加勤勉地把本來就應(yīng)該做好的工作做好。
今天，我翻出我十五年前教師節(jié)寫下的一篇文字《把祝福獻給普通的老師們》，略加修改充實，再次表達我最熱切也最起碼的希望――希望每一位教師都能按時領(lǐng)到自己的一份工資，希望每一個教師都有屬于自己的完整的假日，希望每一位教師不再在升學(xué)率的水深火熱中苦苦掙扎，希望每一位教師每天都能保證睡眠時間并有一個甜美的夢境，希望每一位教師每年的九月十日不再被“教育”甚至被“教訓(xùn)”，希望每一位教師走在大街上都能揚眉吐氣真正為自己職業(yè)而由衷自豪并由此而使自己的每一天都是快樂的教師節(jié)......
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