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小面包媽媽說：關(guān)于孩子的語言能力發(fā)展是困擾很多家長的問題，昨晚零點剛過，公號“大米小米”推送了一篇由中山三院兒童發(fā)育行為中心的治療師成三梅老師撰寫的文章，關(guān)于語言訓(xùn)練的一些技巧。之前我曾分享過一篇關(guān)于語言開發(fā)，內(nèi)容十分通俗且各種舉例的文章。相比之下，這一篇專業(yè)性更強，更系統(tǒng)，同時又很接地氣。于是我昨晚當即留言希望授權(quán)轉(zhuǎn)載，于是大米硬是大半夜被get了公號開通白名單的新技能，作為感謝我也推薦了一本“助理修煉秘籍”，希望大米的助理大八永遠別看到這一段，永遠，哈哈…… PS.“大米小米”雖然主要關(guān)注孤獨癥兒童的康復(fù)發(fā)展，但是很多文章都值得我們借鑒，感興趣的親也可以掃描下方二維碼關(guān)注公號。另外，下文是我在尊重原文的基礎(chǔ)上做了一定的刪減，每一條后面我備注了針對視障兒童可變通的方法或心得供大家一起探討。 另外再跟大家分享下最近小面包在語言方面的一丟丟進步，同時也提供一個小方法供大家參考。之前某姐建議我跟小面包平時說一些簡短的英文單詞，聽聽英文兒歌，可以學(xué)一些發(fā)音，這樣也對語言能力的開發(fā)有幫助，于是我照做了，后來發(fā)現(xiàn)還真有一點效果，比如我說“rainbow”（彩虹），他就會跟著說“bow”的發(fā)音，我說“baby”，他就說“比”。玩足球的時候因為總給他伴唱《生命之杯》的“go go goal”，所以他現(xiàn)在想玩球就主動說“go”，后來我又在“go”發(fā)音的基礎(chǔ)上變音調(diào)教他學(xué)會了說“狗狗”。如果大家還有什么妙招，歡迎大家留言分享哦！高手在民間，我們都懂的……  語言訓(xùn)練從哪里開始？ 從“聽”開始 如果一個人是聾子，那他也可能是啞巴——沒有大量的聽覺的刺激，如何去學(xué)會說話呢？ 其實啞巴的口腔沒什么問題，只是因為他聽不到聲音，才導(dǎo)致他們發(fā)出的那些聲音你們會感覺好像是他們的嘴有問題。所以說當提到語言訓(xùn)練的時候，我們要先訓(xùn)練聽的能力。
請大量說給孩子聽 我們理解語言是需要足夠的聽來積累的，大量的去說給孩子聽，如果家長是一個喜歡說話的人對孩子的語言訓(xùn)練很有幫助，那么我們說些什么呢？ 要多說孩子能聽懂的話，你的孩子能力達到哪一個階段你就說哪一個階段的話，看到什么說什么，在做什么說什么，先簡單后復(fù)雜。
為了吸引孩子聽我們說，聲音要有抑揚頓挫，表情動作夸張一點，速度放慢一點，適當?shù)臅r候可以重復(fù)，要有重點，簡明扼要。 家長們一定要多練習(xí)，有時家長在外面放不開不好意思，那沒關(guān)系，回家只對著你自己的孩子，你一定要夸張起來，可以平時自己對著鏡子練，練到滿意，練到自己都覺得很幼稚為止。 記住，和孩子說話的內(nèi)容要和情景匹配，要具體，要讓我們的孩子能夠直接感知到才可以。 下面 放送8個語言訓(xùn)練的一些小技巧！ 01/ 在語言訓(xùn)練中放入輪流的游戲 為了在不點孩子名字時，他也懂得適時去回應(yīng)，我們可以和孩子玩輪流的游戲，從玩玩具開始，用簡單的方法教會孩子輪流，這是最基本的語言練習(xí)，人們交流要輪流，不可能一個人講不讓別人插嘴，我們的交流是一來一往、一往一來的，你不問我就不答，我們希望有輪回的語言交流。 小面包媽媽說：在我們家有時會跟小面包玩Kiss傳遞的游戲，就是我們?nèi)齻€圍坐在一起，然后先按順序一個親一個，同時告訴小面包，比如“爸爸親了媽媽，么啊~現(xiàn)在媽媽要把kiss傳遞給寶寶了，么啊~”親玩一圈然后再一對一的互相親。這里就應(yīng)該算是上面提到的輪流游戲吧。對了為了讓小面包聽到聲音，我們要很夸張的“muah”的發(fā)出親親的聲音，每次我和面包哥都很認真的按游戲規(guī)則執(zhí)行……（寫到這里突然有點含羞了呢 嘿嘿……） 02/ 學(xué)會打招呼是很有用的 要教會我們的孩子打招呼，這是最基本的語言能力，小朋友最早可能是和他感興趣的物件打招呼，比如見到可愛的狗說小狗你好，我記得我女兒大概三歲的時候地鐵走了就說地鐵拜拜，可以利用他們比較喜歡的這些情景來練習(xí)。 小面包媽媽說：在這里要提示下，一定別忽略了家人之間的打招呼，因為家庭環(huán)境是孩子小時候接觸最多的，也是可以學(xué)習(xí)到最多東西的地方。 03/ 同時運用非語言交流的手段，比如用手勢 說話的時候語言跟非語言的要一起用，如果孩子暫時沒有語言你就要用非語言的溝通，說話只是交流的一部分，非語言也是重要的一部分，我們希望孩子學(xué)會完善的交流方式。 小面包媽媽說：肢體語言是一種能幫助我們表達情感的重要的方式，雖然視障孩子看不見，但是一些常用的手勢還是很有必要教給他們的。 04/ 做自然的平行描述 孩子做什么的時候我們就說什么，頻頻的描述，當孩子達不出來的時候，我們就要示范起來說老師好、這是蘋果，讓我們的孩子來學(xué)，這種示范孩子聽多了，他就知道在這樣的情景下就該說什么，這種家長代說的方式很重要，就把自己當作是孩子的幫手，你估計他這時候該說什么話，你代替他說出來。 小面包媽媽說：請注意，這里再次強調(diào)了重復(fù)的力量，由代說到仿說，說多了孩子自然就開始記憶并模仿了。輸入是關(guān)鍵。 05/ 說出任何有意義的聲音的時候強化他 “對了，叫媽媽，很棒哦”，有的孩子會說媽媽卻根本不知道誰是媽媽，語言跟真正的事物聯(lián)系不上，不明白這個字就是這個意思，所以這里我們應(yīng)該只要孩子發(fā)一個音，你賦予這個音什么意思，讓孩子慢慢接近我們的目標，不需要他做的很清楚你才強化，讓他明白原來我發(fā)這個聲音是能表達什么，這個聲音是有用的。明白這個詞之后還可以讓孩子做填空，給孩子示范說我要…，讓孩子說XX，這種填空在孩子語言拓展后再慢慢撤銷。 小面包媽媽說：我對這一條還有一個理解，就是要及時給予孩子回應(yīng)，哪怕是他無意識的發(fā)出了一個音，我們可以賦予它含義，順勢讓他學(xué)會我們想要教他的，在育兒過程中，無心插柳的情況其實蠻多的。比如最近小面包有一次自己在那擺手，嘴里還嘟囔著類似“嗡嗡嗡”的發(fā)音。然后我就馬上接過來問他是不是在學(xué)小蜜蜂，結(jié)果他很開心的答應(yīng)。于是我又念了以前給他讀過的蜜蜂的手指謠，里面恰好有“嗡嗡嗡”的語句，強化了下。于是現(xiàn)在再問他蜜蜂怎么叫，小面包就笑嘻嘻的“嗡嗡嗡”。 06/ 示范語言時使用加一原則 示范語言的時候我們適合使用加一原則，即用比孩子目前所用的稍微復(fù)雜的句子，當孩子正在喝果汁的時候我們可以根據(jù)孩子的水平說果汁，喝果汁，喝蘋果汁，一步一步上來，我們的描述示范，與孩子對話的時候，語言水平盡量的對稱，讓孩子能聽懂你的話。說得太復(fù)雜孩子會聽不懂，無法有效溝通。我們鼓勵孩子說話，當接近你的目標的時候就要停下來，也盡量不要強迫孩子說的更多，不要想著短時間讓孩子的語言拔高。 小面包媽媽說：所有小朋友一開始學(xué)習(xí)代詞的時候都有點暈暈分不清，所以這個加一原則的實例也提示我們先不要急于加代詞，先從名詞，然后動詞 名詞這樣的詞組和短語開始教。我就喜歡說長句子，所以現(xiàn)在也在注意糾正。 07/ 講述生活故事 為孩子創(chuàng)設(shè)豐富的具體的交往活動積累實際經(jīng)驗，平時帶孩子出去玩，建議家長拍照片、錄像記錄下來，回來以后和孩子一起觀看，比如爸爸沒有去，讓孩子講給爸爸聽，我們今天去哪里了，媽媽就可以用電腦上的圖片提示他，把今天的活動都說出來，看到的、想到的事情大量的練習(xí)。
如果每一天睡覺之前講生活故事，我今天干了什么，我不開心的事，我跟誰玩了很開心，天天這么積累，孩子這方面的能力自然會提升。 家長要把語言訓(xùn)練成為常規(guī)，一天一次兩次，一年365天，十年二十年我就不相信孩子學(xué)不會。 小面包媽媽說：這個方法在之前關(guān)于如何講故事的文章中我跟大家分享過，有點像口述的經(jīng)歷書的感覺。推薦大家試一試。另外就是注意保存孩子的影音資料，我發(fā)現(xiàn)很多孩子都特別喜歡看自己的視頻，當然我們的孩子可以聽自己的聲音。 08/ 看圖說話，看書講故事 對于我們的孩子來說，這是比較高層次的語言水平，如果還不能講故事，就從幾張圖片開始描述，一般一個故事有三幅圖或者四幅圖可以剪下來講給孩子聽，一張一張圖片的描述——這是看圖說話，通過想象再串起來就成為一個故事：“很不開心”，“他很開心”——可以加入一些心理的活動在里面，培養(yǎng)我們的孩子敘述自己的主觀感受、想法和愿望，這個很重要，我們的孩子他不是很擅于表達自己的內(nèi)心感受，他用行為來代替，我們可以引導(dǎo)他說出來，避免情緒問題爆發(fā)。 小面包媽媽說：還記得前兩天在分享愛百福講座之前閱讀章節(jié)時提到的“三句話”故事嗎？如果不曉得那就請翻歷史文章了解下吧！ |
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