例2和例3教學圖形的旋轉。例2著重指出物體或圖形的旋轉方向和角度，例3在方格紙上把簡單圖形旋轉90°。顯然，先安排旋轉知識的教學，再安排旋轉圖形的操作實踐，與平移圖形的教學線索很相似。

（一）體驗描述物體旋轉的基本要素。

例2呈現(xiàn)停車場的轉桿打開和關閉的圖片，提出問題“轉桿打開和關閉分別是怎樣運動的？它們的運動有什么相同點和不同點？”這些問題能引導學生仔細觀察轉桿的運動，體驗物體旋轉是繞著一個固定點的運動；旋轉有方向，旋轉的方向不同，物體的運動狀態(tài)就不同。

例題的畫面放大轉桿旋轉的情境，分別表示出轉桿打開和關閉的旋轉方向與角度。結合這些情境，指出“與時針旋轉方向相同的是順時針旋轉，相反的是逆時針旋轉”，幫助學生聯(lián)系時針的轉動方向分辨物體旋轉的方向。要求學生說說“轉桿打開和關閉，分別是繞哪個點按什么方向旋轉的，旋轉了多少度”，引導他們同時關注物體旋轉的三個要素──固定點、旋轉的方向、旋轉的度數(shù)。如，轉桿打開是轉桿繞它的一個端點，按順時針方向旋轉90°，轉桿關閉是轉桿繞它的一個端點按逆時針方向旋轉90°。當學生理解旋轉運動是物體繞一個點，按一種確定的方向，旋轉一定度數(shù)的運動，他們就較好地認識了旋轉運動。

配合例2和例3的“練一練”，第1題聯(lián)系鐘面上時針的旋轉以及臺秤的指針旋轉，反復體會順時針方向旋轉90°的現(xiàn)象；聯(lián)系轉盤上指針的旋轉，進一步辨認順時針方向旋轉與逆時針方向旋轉。這些練習都在突出有關旋轉的要素，本單元只把圖形旋轉90°，練習里沒有涉及其他度數(shù)的旋轉。

（二）體驗簡單圖形在平面上的旋轉，畫出旋轉90°后的圖形。

例3在方格紙上把一個直角三角形繞它的直角頂點A逆時針旋轉90°，并畫出旋轉以后的圖形。對大多數(shù)學生來說，這是比較難的任務。為此，教材先安排剪一個同樣大的三角形，放在方格紙上旋轉，整體感受圖形的旋轉，體會圖形的每一條邊都繞著同一個A點（三角形的直角頂點）旋轉了90°，尤其是兩條直角邊的旋轉能看得很清楚，原來在水平位置上的直角邊旋轉90°到了豎直位置上，原來在豎直位置上的直角邊旋轉90°到了水平位置上。這兩條直角邊的長度在旋轉中沒有改變，分別保持3個和4個小方格的邊長?？吹竭@些內容，就能體會旋轉后圖形的畫法：分別畫出兩條直角邊旋轉90°后的線段，連接兩條線段的兩個端點，圍成的三角形就是原來三角形旋轉90°以后的圖形。

教學例3時還應注意：首先，要認真理解題意，弄明白三角形“繞A點逆時針旋轉90°”的意思，確認旋轉的方向和旋轉時應圍繞的固定點；其次，要明白例題安排的兩次活動的意圖，先是旋轉圖形的操作活動，然后是畫圖形的活動，要在旋轉三角形的操作中體會畫旋轉后圖形的方法；最后，還可以適當進行基礎練習，如在方格紙上畫一條水平方向或豎直方向的線段，繞線段的一個端點，按順時針方向或逆時針方向旋轉90°，畫出旋轉以后的線段。

“練一練”第2題畫長方形繞點A（長方形的一個頂點）順時針旋轉90°后的圖形，比例3畫直角三角形稍難一些，大多數(shù)學生應該能獨立完成。一般應先畫出長方形以A點為頂點的兩條邊旋轉90°以后的兩條線段，再根據(jù)長方形的特點確定與A點相對的頂點旋轉90°以后的位置，然后畫旋轉以后的長方形的另兩條邊，把長方形畫完整。