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最近一個月，小D的認知老師經(jīng)常和我們一起去playroom玩，playroom里我們經(jīng)?？梢月牭讲簧賸寢尯妥约簩殞毜臏贤?，有時認知老師就會教我，哪些做得比較好，哪些不好。 作為新一代的父母，我們應該已經(jīng)不會再對孩子說，“你是垃圾桶撿來的”；“我不要你了”；“你怎么不像誰誰誰”這樣的話了。但讓我沒想到的是，有些我們平時經(jīng)常說的話，竟然也有可能會對寶寶有不好的影響。 1、“沒事的／不要哭！” 當寶寶摔倒了大哭時，新時代的家長習慣安慰寶寶說，“沒事的／不要哭”，來告訴她可以堅強一點。這么簡單的一句看似鼓勵的話語，其實是很殘忍的。我們完全忽略了寶寶的情緒，她們哭就是因為她們“有事”，如果只是簡單說，“沒事的／不要哭”，會讓寶寶感覺更加糟糕。 正確的做法是，我們需要幫助寶寶認識到她們的情緒，同時幫助她們正確處理。首先，認可她們的情緒，“我知道，這一跤摔得很嚇人，你很疼對嗎？”。然后教她們處理的方法，“我們一起揉揉，揉了就不那么痛了”，最后可以再給她一個擁抱。
2、“讓我來幫你” 當寶寶無法搭一個積木塔或者無法完成拼圖時，即使她還沒向我們求助，我們都會迫不及待地說，“讓我來幫你”，然后給孩子代勞。我們這樣的“熱心”，不僅剝奪了孩子獨立思考解決問題的能力，同時還破壞了孩子的專注力。 很多父母都會有疑問，孩子玩耍時，什么時候我需要介入？其實，最簡單的一個標準就是看孩子是否有求助。當孩子沒有求助，而是自己在摸索時，我們可以做個旁觀者。當孩子開始出現(xiàn)沮喪，或者向我們求助時，我們可以參與進來。但要注意的時，不是馬上提供幫助，而是提供啟發(fā)式的問句，“你覺得那塊大的拼板是不是應該放在底部？你覺得如何？我們試一下吧?！被蛘?strong>手把手和孩子一起完成，而不是“代勞”。
3、“好棒！” 當寶寶掌握一個新技能或者取得進步時，我們總是自然地會表揚，比如“好棒”、“真聰明”等。這些表揚的話其實是很抽象的，它沒有告訴孩子為什么她們得到了這樣的表揚。長期以往，會讓孩子把自己努力的動力過于依靠在我們父母的肯定上（“我所有的努力是為了得到父母的表揚”），而不是孩子自己內在的激勵 （“我努力是因為我喜歡做這件事／我可以成長”）。 正確的做法是，每次表揚時要更加具體，聚焦在孩子的努力和成果上，而不是泛泛的表揚。比如，“小D剛剛把積木放進了玩具盒里，幫助媽媽整理了，真棒！” 4、“不要和陌生人說話” “陌生人”對于孩子來說是個很抽象的概念。孩子的世界是天生就充滿善意的，如果一個不認識的人對孩子好，他們不會把他歸類為“陌生人”。同時，有些孩子還會對這個概念理解錯誤，從而拒絕警察或者消防隊員的幫助。 正確的做法是，與其說一個抽象的概念，不如和孩子討論不同的具體場景如何應對。比如，“如果有個不認識你的人給你糖，并且要帶你回家，你會怎么做？” 讓寶寶先說她會怎么做，然后告訴她正確的做法是什么。同時，由于目前越來越多的兒童侵犯事件都是熟人進行的，我們還有必要告訴孩子，“有任何人讓你感覺難過、害怕、疑惑，你應該立即告訴媽媽?！?/strong>
5、“小心！” 當寶寶剛剛學會一些新技能，想要獨立爬上滑梯或者走過平衡木時，我們總是緊張地大叫，“小心！”。 但我們沒有意識到，這個叮囑本身卻會讓寶寶更容易摔倒，因為我們的話讓她分散注意力了。 正確的做法是，如果寶寶正在進行的活動讓我們感到緊張，不要大叫，而是靠近孩子，在她周圍保護她，防止她發(fā)生意外。當她完成這個活動后，可以展示給寶寶看，怎么做才是更安全的。 6、“不吃完飯沒有冰淇淋／動畫片” 隨著孩子年齡增大，這樣的話應該也很常見吧。 孩子開始有了自己的偏好，開始和我們父母進行“討價還價”了。我經(jīng)常聽到父母這么說，本意是希望讓孩子可以好好吃飯。但他們沒有考慮到，這句話本身就是在強調“冰淇淋／動畫片”比正餐更好，所以孩子必須先吃完飯才有這樣的“犒勞”。 長期以往，孩子會更加期待冰淇淋／動畫片，而更加反感正餐。 正確的做法是，改變一下說話的語序，“我們先吃完飯，再吃冰淇淋／看動畫片”。 盡管只是非常細微的變化，但我們并沒有夸大后者的愉悅感，只是告訴孩子，她需要先完成正在進行的事情。 7、“你快點！” 當我們急著要出門，但孩子卻還在慢慢悠悠吃她的早餐，或者還在樂此不疲地玩汽車。這時我們都會脫口而出，“你快點！”，有時甚至直接把孩子抱起放在推車上出門了。這種“簡單粗暴”的行為，勢必會讓寶寶大哭，反抗，要下嬰兒車。對于小寶寶來說，她們還沒有很好的時間概念，這么說其實是無效的；而對于大寶寶來說，這么說無疑給孩子帶來焦慮，甚至還會有抵觸心理。 正確的做法是，提前打招呼，“再過10分鐘，我們要收拾玩具，然后換好衣服要出門了哦?！边@樣給寶寶一個鋪墊，讓她可以預期接下來會發(fā)生什么。然后，把希望孩子“快點”的行為轉換成游戲，比如，“我們一起來比賽，看誰可以先穿上鞋子／吃完早餐！” 這樣做，既達到效果，又讓孩子更加容易接受。 8、“你要把玩具和其他寶寶分享” 1歲左右孩子開始自我意識萌芽，慢慢開始形成“物權意識”，也就是知道“我的”概念。2～3歲時是物權意識敏感期，對于這個年齡段的孩子，她們是無法理解“分享”的概念的，他們不會理解明明是“我的”，為什么要給別人。如果這時，家長一味強調“分享”，甚至亂貼標簽“小氣”什么的，會影響孩子今后獨立人格的形成。 正確的做法是，家長首先要明白先讓孩子懂得“擁有”，才能讓他們今后學會“分享”，這和孩子成長過程中其他的發(fā)展都是一樣的，是個循序漸進的過程。遇到需要分享玩具的情況，可以對孩子說，“我們輪流玩，現(xiàn)在小D在玩，等到墻上時針指到3的時候，Mia玩?！?strong> 使用詞語“輪流”，而不是“分享”，同時可以適當給孩子訂立一些規(guī)矩（比如時針的概念）。 語言溝通是門藝術，和寶寶的語言溝通更是一門藝術。同樣的表達意思，如何和寶寶說，才能讓孩子聽進去，并對她性格心理發(fā)展有長遠的正面影響，這里面也有大學問。
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