分享主題:如何讓閱讀為寫作服務(wù)
主持人:張彥剛老師
分享人:張傳德老師
分享群:蒲公英讀書俱樂部
@張彥剛 各位老師、各位家長朋友：今天晚上為我們分享的是山東省日照市五蓮縣的張傳德老師。他是五蓮縣街頭鎮(zhèn)遲家莊村人。26歲加入日照市作家協(xié)會。至今出版教文集21本，發(fā)表各類文字近100萬。創(chuàng)辦了全國優(yōu)秀文學(xué)社“小丫丫文學(xué)社”，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表文章800多篇?，F(xiàn)擔(dān)任多家學(xué)生報刊的編輯。曾先后被評為全國新教育先進(jìn)個人，全國讀書先進(jìn)個人，全國校園文化建設(shè)先進(jìn)個人，全國優(yōu)秀讀寫輔導(dǎo)員，山東省優(yōu)秀作文教學(xué)先進(jìn)個人。
我是今天晚上的主持人張彥剛，下面讓我們有情張老師正式開講。有請張老師。
@五蓮張傳德 尊敬的老師，家長，朋友們，與大家分享我26年的寫作經(jīng)驗，幸福的同時，有沉甸甸壓力，說實在的話，二十多年來，我努力做一只蠶，想結(jié)出漂亮的繭子，沒想到，竟然吐出一條寫作的絲綢之路來，短短一小時半，我努力做到掛萬漏一吧。半年前，張老師就約我做這個講座，無奈諸事繁雜，沒能預(yù)約，今天終于圓了和全國各地朋友相約的夢，非常高興，我們就從相識到相知最后到相互愛上文學(xué)吧。我的有些講述內(nèi)容在日照市新教育會議以及省縣內(nèi)外報告中講過，大家可以撿拾有用的，講述的過程中，大家可以提問互動，我們有緣一起，就把我最草根的東西與大家分享，我是一個鄉(xiāng)村教師，沒有高大上的理論，做教師26年來，我唯一得意的就是18年前創(chuàng)辦了五蓮縣第一個小學(xué)階段的文學(xué)社，并引爆了五蓮眾多文學(xué)社之花。感謝大家捧場！感謝搭建這個平臺！今天的講述主要內(nèi)容是我對讀寫的認(rèn)識和實踐。
我先從語文教學(xué)的主要任務(wù)：聽說讀寫談起吧，理清其間的關(guān)系非常重要。我認(rèn)為：聽讀是基礎(chǔ)，說寫是結(jié)果，寫是最終的結(jié)果。聽要聽明白，尤其是聽出弦外之音！讀要讀明白，要讀出話里之話！說寫是生活的必須，說的明白，還要說出弦外之音，譬如外交辭令。搞明白這些關(guān)系，才明確今天講座的一個目的！
@五蓮張傳德 做人 做事 作文 這是我談的主題！這三個是遞進(jìn)關(guān)系。
我是一個農(nóng)民的兒子，小的時候放過牛，種過地。父母連他們的名字也不認(rèn)識。在這樣的家庭，我想離開農(nóng)家，我是把握了機會的，就是珍惜學(xué)習(xí)的機會，因為我的家庭只為我創(chuàng)造了上學(xué)的機會，這已經(jīng)很幸運了，我把握了機會，獲得了成功，就是跳離農(nóng)門，成了一個有飯吃的職業(yè)工作者。我對把握機會這句名言是深信不疑的。
@五蓮張傳德 成功的嘗試非常重要 這是我談的第一個話題 第一次收到一筆稿費，是在1988年，是在《濰坊日報》上發(fā)表的一首小詩歌。先是收到的樣報，因為我還是學(xué)生，主編王存玉老師用毛筆給我附上鼓勵的信件，惹得全班同學(xué)一陣瘋狂，發(fā)表文章對學(xué)生來說是神圣的事情。接下來收到5元稿費，這不菲的稿費馬上變來幾袋子瓜子糖塊與同學(xué)們分享了，那時我們菜金每月才19元，這自然又招來不少羨慕的眼光，班級內(nèi)掀起一股寫詩的狂潮。學(xué)校里原有的一個“讀書會”也因為我發(fā)表文章而讓我擔(dān)任了第二任會長。發(fā)表文章可以獲得這么多好處，對青年學(xué)生來說，激勵是很大的，我走文學(xué)創(chuàng)作的道路，這也是誘因之一。
n 后來我就很喜歡寫詩，求學(xué)期間也開始創(chuàng)作小說，利用寒暑假寫呀寫的，一個寒假居然寫了3萬字的愛情小說，也沒有發(fā)表，最后不知所終，后來又陸續(xù)發(fā)表了幾篇小說，都是在縣里的《映山紅》雜志上發(fā)表的，因為不是正式刊物，當(dāng)然也沒有獲得稿費了。
工作后，我還是改不了讀書的習(xí)慣，讀讀寫寫，成了我的一大愛好。此時地創(chuàng)作斷斷續(xù)續(xù)，主要把精力放到教育教學(xué)工作中了，天天和一群孩子打交道，竟然疏于文學(xué)創(chuàng)作了，寫的文章多是教學(xué)論文，寫論文的水平反而提高了。
成就某件事情，必須有個平臺，有個內(nèi)因，不管這個內(nèi)因是否高尚
我的處女作給我?guī)淼母吲d與稿費也是有關(guān)系的，那時畢竟小嗎，這個和我們給孩子發(fā)獎品等沒有區(qū)別，人是物質(zhì)的
n 真正找到我人生定位的是1996年。此時，全國興起一股創(chuàng)建學(xué)生文學(xué)社的熱潮，我教的班級孩子作文水平自然不錯的，尤其是那些小丫頭們，天天圍著我，讓我改她們的習(xí)作。我所在的小學(xué)也因為教研室的重視而重視我的作文教學(xué)了。我把孩子們的習(xí)作刻印出來，編成文學(xué)小報，并把報紙取名為“小丫丫文學(xué)報”。
n 我和孩子都去寫，那一年我們在《當(dāng)代小學(xué)生》《語文報》等刊物上發(fā)表了10多篇文章，一下子引起教育局的重視，我們的“小丫丫文學(xué)社”的牌子也在全國叫響了。稿費還有那無限的榮譽，讓我們師生興奮不已。我把孩子們帶到了文學(xué)的殿堂。當(dāng)年的這些孩子現(xiàn)在多從事了文字工作，看來小時候的啟蒙教育也是有作用的。
這里還有一個故事需要插敘 就是我學(xué)生的的習(xí)作怎樣敲開編輯部的大門。起初我們投稿 是很難中的
那個時代刊物少，也沒有電子稿件
98年，我在山東師范大學(xué)函授學(xué)習(xí)，去的時候我就捎了我們油印的文學(xué)小報。因為我的一個同學(xué)告訴我，當(dāng)代小學(xué)生編輯的位置我打聽著，敲開了編輯部的門，進(jìn)去了！

說明來意，編輯很驚訝，他們問我千里之外來就是為了投稿嗎？其中一個主編叫李文軍，現(xiàn)在是山東教育科學(xué)院副院長。他說，他兒子上3年級，老師從來沒有找他投過稿！另外一個編輯是現(xiàn)在的謝風(fēng)坤主任。他們跟我長談，并讓我提出對刊物的評價！我回去就寫了一個稿件，上街打印好給送去了，由于感動，刊物陸續(xù)發(fā)表我們的作文，
后來，我就給他們策劃了《當(dāng)代小學(xué)生@快樂作文》《當(dāng)代小學(xué)生@快樂作文》可能有的學(xué)校集體訂閱
我策劃了這個刊物后，我一直給他們編輯撰稿，同步作文那些欄目就是我最初開設(shè)的，后來效仿著眾，全國很多刊物采用了這個體例設(shè)計！今年的《當(dāng)代小學(xué)生@快樂作文》也是每期都有，我一般排第二作者！因為我校的老師，晉升職稱需要文章。
@安小五年級王友蘭爸爸 鼓勵對于一個孩子是很重要的，我們都有切身體會吧
@張彥剛 有很多人都有作家夢；有很多人都想把自己的文字變成鉛字。任何事情的成就都需要平臺的支撐，就是動力。
@五蓮張傳德 我談?wù)勎以趺粗笇?dǎo)作文的吧！回歸自然找素材：農(nóng)村，有豐富的習(xí)作題材，捉魚捉蝦，上山爬樹，山里孩子生活豐富著呢，如何把這些題材變?yōu)閮?yōu)美的文字。文學(xué)社提倡孩子寫日記，老師也會從日記中發(fā)現(xiàn)寫作的富礦。《種蟬》一文就是孩子發(fā)現(xiàn)有人采集帶蟬卵的枝條計劃種在果樹地里而采訪寫成的故事?；貧w自然找素材：農(nóng)村，有豐富的習(xí)作題材，捉魚捉蝦，上山爬樹，山里孩子生活豐富著呢，如何把這些題材變?yōu)閮?yōu)美的文字。文學(xué)社提倡孩子寫日記，老師也會從日記中發(fā)現(xiàn)寫作的富礦。孩子寫什么很重要，無聊無趣的作文在作文本上很多。
種 蟬
山東五蓮街頭小學(xué) 小丫丫文學(xué)社 王冰
種瓜種豆，大家很熟悉。種蟬，你見過嗎？
暑假的一天，我和同伴們在蒸籠般的樹林中套蟬。蟬也不是那么容易套的，不等靠近，就'撲楞'飛到另一棵樹上，'吱吱'高歌，故意氣你。
樹林里有一位叔叔，拿了根很長的竹竿，可是他的竹竿頭上不是縛著塑料袋，而是一把鋒利的鐮刀。叔叔把剛剛枯萎了葉的小樹枝割下來，去掉干葉，再用剪刀剪下一段枝梢，放進(jìn)提筐里。
叔叔奇怪的舉止引起我們濃厚的興趣，我們圍上來，問：'叔叔，你要這些小樹枝干么？''種呀。'叔叔邊說邊笑著忙乎他的。'種著能活嗎？''當(dāng)然能啦。''死樹枝能活嗎？''不，小朋友，我說的是種蟬能活。''種蟬，多新鮮。'叔叔見我們迷惑不解的樣子，說：'你們看，蟬在嫩枝上扎了密密麻麻的小洞，把卵產(chǎn)在里面。小洞洞太多了，就阻擋了樹枝養(yǎng)料的供應(yīng)，樹枝也就慢慢地枯死了。等樹枝爛后，會掉在泥土里，這些白色的小蟬卵就鉆進(jìn)土里，吸樹根上的水分。二三年后，就變成了蟬猴從土里鉆出來了……'
我恍然大悟了，說：'叔叔，你是不是打算把這些有蟬卵樹枝都種到大樹下？''是呀，我承包了果園，把它們埋在果樹下，樹上結(jié)果，樹下出蟬猴，雙豐收。我今年就發(fā)了財，一晚上能從樹上捉一水桶蟬猴呢。'
這個辦法真好，這位叔叔真了不起。

簡評：《種蟬》一文，好就好在小作者能從生活中發(fā)現(xiàn)一些新鮮的事例，用清楚明白的語言敘述出來。這類小事，往往是人們司空見慣的，不易引人深思的。但這類富有生活情趣的小事，卻正是同學(xué)們苦苦尋求的作文素材寶庫。
分享這個，這是我從孩子日記中發(fā)現(xiàn)的！有著濃厚的生活氣息和情趣，
【第一印象】
妹妹是個“醫(yī)生迷”
李家珍
妹妹五歲了，胖乎乎的臉蛋上忽閃著一雙明亮的大眼睛。
妹妹喜歡當(dāng)醫(yī)生，天天掛著聽診器（模型）給這個聽聽，給那個聽聽。
一次吃晚飯時，我嗆飯了，忍不住咳嗽起來。妹妹走到我面前，很認(rèn)真地摸了一下我的頭，說：“不發(fā)燒呀?！苯又阉穆犜\器拿起來說：“我給你好好聽聽?！眿寢尯臀夜笮ζ饋?，嘉怡一臉嚴(yán)肅的樣子，說：“不礙事，只是有一點小感冒?！闭f完，從褲袋里拿出一包QQ糖，說：“每日三次，一次兩粒?！?br>瞧，妹妹就是醫(yī)生迷吧。
〔作者地址 山東五蓮縣街頭中心小學(xué)三（3）班〕
大家看看這個文章，初看沒有什么問題，但是和我面前的白開水一樣，這篇習(xí)作重點寫了妹妹喜歡做醫(yī)生。小作者通過妹妹給“我”“治病”的事件，寫出了妹妹的“職業(yè)特點”——見病就想治。讀過之后，你是不是覺得小作者寫得很有意思？沒錯，從起步作文的角度來講，這篇習(xí)作能敘述清楚一件事，也可以看到妹妹的“醫(yī)生迷”的特點，已經(jīng)很不錯了。不過，它還可以寫得更好。怎樣修改呢？舉個例子，治病過程中，人物的語言、動作、神態(tài)還可以更細(xì)致，比如，妹妹是如何聽診的？聽診時她的表情怎樣？“我”和媽媽有哪些反應(yīng)……這些都可以寫一寫。
妹妹是個“醫(yī)生迷”
李家珍
妹妹五歲了，胖乎乎的臉蛋上忽閃著一雙明亮的大眼睛。
妹妹喜歡當(dāng)醫(yī)生，天天掛著個聽診器模型，給這個聽聽，給那個聽聽。似乎不聽聽，手就沒地方放。

一次吃晚飯時，我嗆飯了，忍不住咳嗽起來。聽到咳嗽聲，妹妹立刻從沙發(fā)上彈起來，直奔我來。妹妹走到我面前，很關(guān)切地問我：“病了？不舒服？”然后很認(rèn)真地摸了一下我的頭，又摸摸我的臉，很疑惑地說：“不發(fā)燒呀。”
妹妹微微閉上眼，點點頭，似乎思索后頓悟的樣子，說：“什么病呢？”接著把她的“聽診器”拿起來，說：“我給你好好聽聽?！闭f著，把“聽診器”貼在我的肚子上，裝模作樣地默默地聽起來。我說：“聽錯地方了，我的小心臟不在肚子上?！薄芭叮窃谀睦?？”“這兒，這兒！”我沒好氣地指指心臟的部位。
妹妹“哦”了一聲：“原來心臟不在肚子里??！”
我和媽媽哈哈大笑起來，也懶得回答她，只好由她折騰去了。妹妹聽了一會兒，一臉嚴(yán)肅的樣子，說：“不礙事，只是有一點小感冒?！闭f完，從褲袋里拿出一包QQ糖，說：“每日三次，一次兩粒，記住按時吃，別貪吃喲?！?br>我撕開包裝，放兩顆在嘴里，妹妹趕緊給我端來一杯子水，我“咕咚”喝了一大口?？人粤⒖掏Ｖ沽?。我伸出大拇指對妹妹說：“神醫(yī)喲！老妹！”妹妹高興地跳起來。
哈哈哈，這個可愛的小調(diào)皮真是個十足的“醫(yī)生迷”！
〔作者地址 山東五蓮縣街頭中心小學(xué)三（3）班
我讓學(xué)生根據(jù)提示修改后，文章修改非常重要，但修改的方法老師要點撥的，孩子畢竟懂的少，要讓孩子把寫的東西根據(jù)提示去回憶一下，逐步完善習(xí)作。寫人物，關(guān)鍵要寫出人物的特點。這篇習(xí)作中，妹妹的特點就是“醫(yī)生迷”——喜歡模仿醫(yī)生。之前的習(xí)作，按三年級同學(xué)的水平來說，已經(jīng)不錯了。不過，修改之后，我們發(fā)現(xiàn)，妹妹的形象更生動了，我們腦中甚至可以想象到妹妹假裝醫(yī)生的模樣。比如，妹妹一聽到咳嗽聲，就立刻意識到有病號了，并且立刻開展了一系列的職業(yè)化救治工作；比如“妹妹微微閉上眼，點點頭，似乎思索后頓悟的樣子”……是不是你也可以想象出妹妹的可愛呢？之所以有這樣的畫面感，就是因為小作者把妹妹的動作、語言、表情都寫具體了。
寫人物，關(guān)鍵要寫出人物的特點。這篇習(xí)作中，妹妹的特點就是“醫(yī)生迷”——喜歡模仿醫(yī)生。之前的習(xí)作，按三年級同學(xué)的水平來說，已經(jīng)不錯了。不過，修改之后，我們發(fā)現(xiàn)，妹妹的形象更生動了，我們腦中甚至可以想象到妹妹假裝醫(yī)生的模樣。比如，妹妹一聽到咳嗽聲，就立刻意識到有病號了，并且立刻開展了一系列的職業(yè)化救治工作；比如“妹妹微微閉上眼，點點頭，似乎思索后頓悟的樣子”……是不是你也可以想象出妹妹的可愛呢？之所以有這樣的畫面感，就是因為小作者把妹妹的動作、語言、表情都寫具體了。
我再個大家展示一個如何到位修改的辦法。
妹妹真“?！?br>山東五蓮街頭小學(xué)3.2李文瑤
我有一個活潑可愛的妹妹，她今年6歲了，長得白白胖胖的，留著一條細(xì)細(xì)的長長的辮子。妹妹做什么事都很牛，我來說說牛人牛事吧。
那天媽媽說：“我家院子進(jìn)老鼠了，它們的路在下水道里。我買了粘鼠板放下水道附近，你們別去動?！?br>“有老鼠？真好玩！”妹妹居然高興地跳起來?！澳悴慌卵?，我怕老鼠的?！?br>雖然害怕，我們還是好奇地向下水道走去（看之前，姐妹沒有對話？請?zhí)砑?）。我走在妹妹身后，她拉住我的手。（我的手有無變化，出汗了嗎？腳步正常嗎？請修改.）我們走到黑乎乎的下水道旁邊，我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地說：“老鼠大王，求求你，別出來呀。我好害怕喲。”“怕什么怕，有我呢?！保妹谜f話時的動作，語氣是怎樣的？要說明一下。）
我們蹲下身子，看到了媽媽放的粘鼠板。就在這時，“噌”，一只碩大的老鼠鉆出來，我“啊”的一聲嚇得坐在地上。（老鼠難道沒有聽到人的聲音？是什么原因讓它鉆出來的？說明一下。）妹妹也嚇得一趔趄，但是很快反應(yīng)過來，大聲叫著，“看你往哪里跑?！闭f著，順手抄起一根木棒追打。（“追打”這個詞不具體，怎么追打的呢？具體一些。）老鼠嚇得滿院子亂竄，“吱吱”叫著。（老鼠除了亂竄，就毫無還手之力了嗎？畢竟妹妹是個小女孩，她的力量有那么強大嗎？老鼠還應(yīng)該有表現(xiàn)的，細(xì)致寫寫吧。）
畢竟還是老鼠靈活，瞅準(zhǔn)機會，“刺溜”又鉆進(jìn)下水道了。
妹妹居然抓老鼠，牛不？她，簡直就是女漢子嘛！
@張彥剛 @五蓮張傳德 這體現(xiàn)了教師的功底。按說三年級的孩子文從字順能夠完整的表述一件事情，沒有錯別字就已經(jīng)很好了?？墒墙?jīng)老師的這一點撥，文章出來了。這正是教師的功勞。同時也是“作文”和“作品”的區(qū)別。這到讓我“作文作品化”的路子更加堅定了。
@山東姚桂鳳 老師的指點必須到位
@五蓮張傳德 我再講第二個選材的方法，
再現(xiàn)生活明道理：
生活中蘊含著豐富的道理，但學(xué)生不一定能領(lǐng)悟到。有個孩子的奶奶用站生雞蛋的辦法為其弟弟收魂，這種迷信的做法引起她的好奇心，我聽說后，讓孩子們都拿一個生雞蛋來，語文課上成站雞蛋的課，結(jié)果沒有嚇掉魂的同學(xué)也能站起來雞蛋，迷信破除，作文也就完成了。
孩子不是沒有生活，是不會選擇生活。
站 雞 蛋 的 故 事
小學(xué)小丫丫文學(xué)社 馬 琳

雞蛋能在平滑的地方站立嗎？當(dāng)然能啦！我就親眼見過兩次！
一天上午，媽媽帶弟弟到田野里挖野菜。這下弟弟可歡了，不時地翻著跟頭，打滾兒，還興致勃勃地去捕蝴蝶。突然，草叢里躥出一只野兔來，弟弟嚇得'媽呀'一聲驚叫。
回到家里，弟弟像霜打的茄子－－焉了。媽媽只好哄他睡覺。吃飯時，媽媽怎么喊也喊不醒弟弟。'大概是嚇掉魂兒了。'奶奶說：'拿個生雞蛋來，站站蛋看看，要是站住了，就是嚇著了，叫叫就會好的。'我馬上拿來蛋，奶奶在鍋臺上畫了個'十'字，把蛋放在'十'字的交叉點上。我在一旁納悶地看著。奶奶邊輕輕扶住雞蛋，邊小聲喊著：'洋洋，回家吃飯了'。神了，那雞蛋真的站起來了！
下午弟弟精神好了，又像打足氣的皮球，活蹦亂跳地滿院子躥。奶奶的手段真高，我原以為她是搞迷信呢。
這事很快被傳到班里，很多同學(xué)拿來雞蛋，可是無論怎樣喊別人的名字，雞蛋就是站不起來，教室里亂哄哄的，結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)了。
當(dāng)老師了解到事情的原委時，笑著拿過一個雞蛋，把蛋輕輕站立于講臺上。'馬琳，回家吃飯了！'那蛋竟也站起來了，而且是小頭朝下站立的。我沒有'掉魂兒'，雞蛋怎么也站住了？教室里一片唏噓聲。望著我們一臉的困惑，老師說：'你們能對一些不明白的事去驗證，很好。你們說，站雞蛋跟人的精神有關(guān)系嗎？馬琳的弟弟身體恢復(fù)的原因是他睡足了覺，養(yǎng)足了精神。再說，人的身體有調(diào)節(jié)功能，靠站雞蛋來收魂兒能好嗎？你們看，掌握住平衡，輕穩(wěn)地捏住蛋放一會兒，就會站住的，'隨著老師的演示，同學(xué)們課桌上的雞蛋一個個站立起來了。
站雞蛋的故事，再次提醒我們，要相信科學(xué)，不能搞迷信。
簡評：崇尚科學(xué)，反對迷信，應(yīng)是時代的主流。圍繞這一中心，小作者選取了'站雞蛋'這個農(nóng)村常見的迷信事件，親歷了對迷信活動的懷疑－相信－反對這一思想過程。在此變化過程中，小作者又對不同人物的語言動作進(jìn)行細(xì)致地刻畫，這樣一來，文章就活潑生動了。
（指導(dǎo)評析 張傳德）
這習(xí)作，就是真實記錄了這個作文是如何出爐的老師要善于引導(dǎo)，老師也要有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，長遠(yuǎn)了，學(xué)生自然就有發(fā)現(xiàn)的目光了！
@五蓮張傳德 （三)親身實踐得真知：一個孩子給六月天葉子萎焉的茄子剪掉了所有的小枝條，這個惡作劇居然讓他發(fā)現(xiàn)剪掉枝條的茄子新發(fā)的枝條結(jié)的茄子更光鮮，《給茄子“理發(fā)”》就這樣誕生了。
@張彥剛 張老師言傳身教地說明了如何選擇材料，這對很多孩子來說是很關(guān)鍵的。也是我們老師應(yīng)該重視的。感謝張傳德老師。
@五蓮張傳德 《給茄子“理發(fā)”》這篇習(xí)作我是準(zhǔn)備了幾個月。好文章不怕等！一個孩子給六月天葉子萎焉的茄子剪掉了所有的小枝條，這個惡作劇居然讓他發(fā)現(xiàn)剪掉枝條的茄子新發(fā)的枝條結(jié)的茄子更光鮮，這個等待的過程，其實就是孩子寫作觀察的過程！其實一個孩子寫好一篇作文，可能就上路了！這個道理就和我們打磨一節(jié)公開課一個道理。我們天天上常態(tài)課，幾十年如一日，可能永遠(yuǎn)常態(tài)，但是參加一次賽課，就會學(xué)會很多東西，課就發(fā)生質(zhì)變。
四）閱讀與作文有個橋；讀寫是不分家的。課文是學(xué)好作文的有效載體，有意識地在閱讀教學(xué)上引導(dǎo)作文方法，點滴終會匯成江河，作文水平也會水到渠成地提高，系列教學(xué)隨筆《課文里的作文知識》陸續(xù)發(fā)表在全國各級報刊上，這也是文學(xué)社指導(dǎo)作文的一貫教學(xué)法?！笆熳x中外名著，學(xué)寫天下妙章”“ 讀書好比春蠶吃葉，吃的越多，吐出的絲越多，結(jié)的繭越漂亮?！蔽覀冏约簞?chuàng)造的名言也是文學(xué)社成員必須恪記的讀寫信條。
我對讀寫結(jié)合的理解是這樣的：n 一、對“讀”內(nèi)涵的理解
n “讀”說來簡單，深究“麻煩”。首先要明白“讀”的分類，“讀”可以簡單劃分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀，課內(nèi)閱讀打基礎(chǔ)，課外閱讀促提升。課內(nèi)讀的是各種課本，一般是在教師細(xì)致地講解基礎(chǔ)上進(jìn)行理解，理解的內(nèi)容比較寬泛，概括地說就是字、詞、句、段、篇的理解。為什么說這是閱讀的基礎(chǔ)呢？因為這是在老師指導(dǎo)的情況下的理解，是在幫助學(xué)生訓(xùn)練一種意識或?qū)W習(xí)的方法甚至培養(yǎng)一種興趣，同時為寫奠基，這個與語文考分高低有關(guān)系，但是不是絕對關(guān)系，是相對關(guān)系，考分低的不一定不會寫，不一定不會說，但是讀書的促進(jìn)作用巨大是不能質(zhì)疑的。n 課外閱讀讀什么：主要區(qū)分是有字的和無字的。有字的讀什么呢？站在應(yīng)試教育的基礎(chǔ)上，小孩子要海量閱讀名著，名著不一定都是大部頭，可以是短章和名言，讀的目的很多，我覺得主要是積累語言素養(yǎng)，因為小孩子認(rèn)識水平不那么高，別苛求讀書明“理”，但讀書一定達(dá)理。我提倡讀書寬泛，歷史、地理、軍事、社會、新聞，小笑話等等，小孩子都應(yīng)該去讀，這對他未來發(fā)展有好處，讓他有眼界和境界，搞純文學(xué)的人一定會迂腐，但社會也是需要純文學(xué)的，起碼有美的價值。課外閱讀對寫作很重要。有字無字的都要讀。課外閱讀讀什么：在上面，可以體會。無字的書，就是領(lǐng)孩子去看看，旅游什么的！
@都勻胡廣小學(xué)金貞亮 課內(nèi)課外結(jié)合
@五蓮張傳德 美哉，蒙山！壯哉，沂蒙！

美哉，蒙山！壯哉，沂蒙！
菏澤學(xué)院2015級 英語系 張
早就想看看蒙山。終于在去大學(xué)的路上，我們的車拐向了沂蒙的腹地。
山是連綿的，路是曲折的，河是清冽的，樹是蔥郁的。
蒙山，我們終于站在了你的腳下！橫亙眼前的是茫茫的綠，綿延的蒼翠，胸中蕩層云般的恢弘之氣咆哮而來！
偌大的廣場，壯觀的牌樓，古色的建筑，精美的佛家浮雕。三座高大的牌坊錯落有致，其石柱石板上，眾佛神態(tài)各異，或怒目圓瞪，或滿臉慈悲，無不在訴說著此山能避世，菩提在人間的禪語。
沿著青石鋪就的小路蜿蜒而上。鮮花鋪綴的長廊，流水潺潺，鳥鳴陣陣，仿佛進(jìn)入了另一方福地。
可愛的是這里的溪水，淙淙流淌，穿石而出，回旋成池，那清亮清涼的誘惑，讓我們情不自禁地脫鞋奔去。
沿溪而上，青山古樹下有一泓清池。水清如眸，深不及膝，池邊是光滑的石壁，清水四溢，真是天然的沐浴圣地?！叭A清池里洗凝脂”，我的第一感覺。但是華清池殘存的湯水，灰黑石頭砌成的溫池，哪有這么清冽誘人的水呢？這水，只有圣潔的仙女可以嬉戲沐浴，貴妃的風(fēng)塵怕要玷染了這方圣水。
古木參天，松柞蔽日，鳥語蟬鳴，空氣潤爽，郁悶之情在這里蕩然無存。恰巧前面便是乾隆登臨處，一種與帝王比肩的自豪油然而生。我情不能己，隨口吟詩一首：江山留勝跡，我輩復(fù)登臨，功名塵與土，英雄在今朝。詩隨粗糙，但爸爸還是為我樹起大拇指，鼓舞我要有敢于與古人偉人一競高低的豪氣。
山勢越發(fā)陡峭起來，臺階也愈來愈密，最難爬的十八盤已與我們迎面相遇。斗折蛇行的數(shù)千臺階，就這么毫不顧忌地堵在你的面前，那種突如其來的垂直懸掛，逼得你喘不上氣來。我們走了又停，歇了又走，不離不棄，游人一個個甩在了后面。
這里不止一個十八盤，數(shù)個不同名號的十八盤掩映在參天的古松和灌木之中。灌木多為黃花鞭，若是春日，臺階路將是花香四溢、滿眼金色的花園路了。山回路轉(zhuǎn)，眼前，依舊是鱗次櫛比的隱沒在樹叢間的石階。
吟嘯臺與我們邂逅了，站立此臺，鳥瞰來時的方向，放眼遠(yuǎn)處迭翠的群山，一種成就感充斥胸襟，不由的產(chǎn)生放聲長嘯的欲望，我們與古人同時喊出了：“蒙山，我來了！”聲吐數(shù)里，群山回應(yīng)，跌宕起伏。
嘩，嘩，嘩，水聲傳來，聲震數(shù)里。循聲望去，一懸飛瀑飄銀流玉，傾瀉而下。在數(shù)百丈光滑的懸崖上流淌了千古，可惜今天不是大雨過后，要是雨中觀瀑，其氣勢雖不及壺口，但疑是銀河落九天的韻味定會再現(xiàn)。
此時，我們的確累了，山路依然在延伸，似乎沒個盡頭。衣襟早已被汗水打濕數(shù)次。山風(fēng)吹來，松濤嗚咽，一只蒼鷹在谷底高樹上盤旋，那搏擊長空的愜意和輕松讓我們佇立久望。秋葉始飛，山花依舊嫣紅，夏季的燥熱還未散去，但拂面的秋意，撲鼻的花香讓我愿醉倒山花間。三年來，生活中那些不快不平的事，還有那些說不清道不明的煩惱，都埋葬在的漫天的花香中，消逝在滿目的蒼翠里。
“危樓高百尺，手可摘星辰”，這種詩里才存在的意境在山頂真實的出現(xiàn)了。幾米見方的'摘星'石臺，突出在山巔。登階而上，站立凝望，沒有比人更高的山了。我拿出隨身攜帶的望遠(yuǎn)鏡，巡視了一圈沂蒙的群山，遠(yuǎn)處是千山萬壑，茫茫一片，縱有百萬雄師，沂蒙的胸襟完全可以庇護。沂蒙母親，沂蒙紅嫂，種種記憶被遠(yuǎn)處播放的《沂蒙山小調(diào)》裹繞著。爸爸說：我們的正東面就是英雄的孟良崮，我們張家那個剛愎自用的家伙就倒在了偉大的人民腳下，性格決定命運，命運改寫歷史，這其中的緣由又有幾人警醒呢？
夕陽西下，該下山了，與滿山的花草揮手道別吧。我們踏上了另一條回歸的林間小徑，穿過幽深的葡萄溝，喝幾口甘甜的雨王泉，不知不覺來到了觀瀑臺。此刻的瀑布猶如掛在天上，又似萬馬奔騰，洶涌澎湃咆哮而來，聲如驚雷。瀑布周圍水霧繚繞，與兩側(cè)的山峰相呼應(yīng)，給人以云山霧繞之感，仿佛置身仙家洞府，有“大遺世獨立，羽化而登仙”之意味。
其時，我才知道爸爸的腿病犯了，盡管我也累得要命，我還是給爸爸找了兩根結(jié)實的木棍做拐杖，背了所有的行李，一步一挨，相攙蹣跚著下了山。
夕陽隱沒在西山之中，夜色微微濃了，我們再次回到山門前，再次拍照留念，揮手道別。
對面幾十里的就是孟良崮主峰，我和爸爸不約而同地想到那里看看，去深悟那“美哉，蒙山！壯哉，沂蒙！”的真諦。
（歪蛋小兒上學(xué)去，興致來臨寫游記，爸爸高興補幾筆，遂成這個小樣子）
這是我領(lǐng)兒子去年寫的，有感而寫，在家里怎么能寫的出來呢，所以建議大家出門回來就寫，寫多了，水平就提高了，什么事情也可以去寫！

種菜手記 張傳德喜歡種菜，不是老農(nóng)式的按部就班，我喜歡自由地去耕種，全憑我的興致。種了十多年菜，喜多憂少，收獲的不僅僅是綠色新鮮的菜蔬，更重要的是梳理了我的思想，娛樂了我的身心，得到了諸多體會。文人種菜，上綱上線，這是另類雅興，不足為怪。庭院的一側(cè)被我開辟出來，做了菜地。院子外面一塊荒地，也被開墾出來，這是我第二個蔬菜基地。先說說我的第二蔬菜基地吧。很多年前我就發(fā)現(xiàn)這里適合種菜，可惜我懶散的成分似乎比別人多些，我計劃開墾這塊荒地用了兩年時間，終于在一個很無聊的午后，我揮汗如雨了?；镉媯兛吹轿覀ゴ蟮挠媱澖K于不掛在嘴上了，都來祝賀并幫助我開辟。一小時后，菜地初具規(guī)模，大約十平米。菜地雖然不夠規(guī)整，但心里也很高興，根據(jù)我本人的勤懶度、根據(jù)家人的喜好，根據(jù)地形的特點，我在新的菜地里設(shè)計了種菜的科學(xué)方案。我在二號基地種了韭菜，蔥、冬菜、無架豆、皮扁豆。這些菜好養(yǎng)活，幾乎不用澆水的，“因菜施種”，“因人施種”，非常適合我，我只是偶爾去鋤鋤草，菜就能茁壯的生長了。每次來摘菜時，看到它們長得那么喜人，總覺得對不起它們，缺少我的呵護，居然還這么傾心的回報我！感動之余，總想起我的學(xué)生們，尤其是那些缺少關(guān)愛差生來，其實走向社會后，記念老師的往往就是這些人。庭院里種的蔬菜品種更多，春夏秋冬，鮮蔬不斷。春韭夏豆，秋茄冬菠，都是按時令收獲與種植的。尤其是夏秋季節(jié)，園子里的菜更是種類繁多，扁豆、豆角、黃瓜、苦瓜、茄子、山藥、絲瓜、皮扁豆、白菜……菜園里菜花盛開，五顏六色，蝴蝶翩飛，蜜蜂奔忙。我家的小貓總是趕來湊熱鬧，不時的撲撲蝴蝶，追追小鳥，或到扁豆架上打個秋天，或到茄子枝上翻個跟頭，無憂無慮的真是可愛。就是把我的茄子枝條蕩折了，我也氣惱不得，因為小貓是我種菜的功臣呢，有了它，我是不用為蔬菜噴藥的，它那么好斗好撲的，哪只蝴蝶敢落在菜葉上停歇或者產(chǎn)卵呢？庭院的菜得到我呵護的機會很多，一有機會，我就為它們澆水施肥，它們的一舉一動我是那么熟悉。陰天或者黃昏，我躺在椅子上看書，一邊是小貓均勻的呼嚕聲，一邊是我翻動書頁的聲音，置身于花園般的菜園中，讀書品茶也是莫大的享受喲。讀書累了，看看菜們那生動的笑臉，動動它們?nèi)彳浀闹Ρ郏@種親近與交流是無聲的，也是醉心的。種菜久了，菜的脾氣就摸透了，什么菜長到什么時候最好吃也就爛熟于心了，更為可貴的是，我種菜實踐中得到了真知，還寫了一篇文章發(fā)表的國家級刊物上，題目是《給茄子“理發(fā)”》，夏天高溫多雨時候，茄子葉子會出現(xiàn)萎靡狀況，把茄子的小枝條全部剪掉后，秋天結(jié)的茄子是更為光鮮的，我偶爾的發(fā)現(xiàn)與實踐讓我興奮不已。今年我又發(fā)現(xiàn)一個喜人的景象，我只種活了兩棵黃瓜，但是這兩棵黃瓜正處于水肥最豐富的排水管附近，結(jié)果兩棵黃瓜拼命的分枝爬架，過幾天我就給它們添插一個架，最后它們竟然長了長長的一架子黃瓜，一根根嫩綠的黃瓜低垂下來，老婆用來做美容，我們天天吃也吃不了，幸虧我家的雞也喜歡吃黃瓜，所以老的黃瓜雞可以盡情的享受了。有時候，興致來了，我也下下廚房的，摘幾樣鮮嫩的蔬菜，整出幾個特色的小菜，擺在園子的一邊的小桌上，老婆兒子一回家，會高興地不肯離開飯桌的。只是我不喜歡獨自飲酒的，似乎少了“花間一壺酒”的雅興。即使這樣，徜徉于此，也感到莫大的幸福！
（五）建網(wǎng)絡(luò)平臺來個互動：
文學(xué)社建立了作文QQ群，誰也可以加進(jìn)來，學(xué)生、家長、老師、編輯。社長親任輔導(dǎo)老師，上百人隨時展開作文大討論，即時問，即時答，給一人解疑，眾人受益。
作文評閱難，好解決！選擇一篇中等水平的作文，原汁原味地輸入電腦，展示在大屏幕上，輔導(dǎo)老師召集學(xué)生討論優(yōu)缺，然后老師逐步邊講邊改，修改的原因與流程一目了然，這就是“陽光修改法”，這有效地改變了師生不見面的“陰暗”的作文評改法！
n （六）個性作文模式讓學(xué)習(xí)有章可循
作文教學(xué)不是隨心所欲，它要符合生活規(guī)律，教育規(guī)律，因為文章是來源于生活又高于生活的產(chǎn)物。我們提出了“生活導(dǎo)入——片段引路——佳作共賞——拓展延伸——積累提高”五環(huán)節(jié)閱讀作文教學(xué)模式。該模式根據(jù)文體和題材的變化，經(jīng)過有機地糅合，也變換出更多的適合作文教學(xué)的模式，老師看得懂，學(xué)生也看得懂。該模式得到《語文報》等全國5家報刊的推崇，僅僅《語文報》就發(fā)表我們20個類似的作文教案。
n 七、開辟專欄讓更多的孩子受益：
n 文學(xué)社輔導(dǎo)老師在《當(dāng)代小學(xué)生》《語文報》上開辟了一個《“大樹哥哥”談作文》的專欄，陸續(xù)在專欄上發(fā)表了3年級到6年級課本上的作文教案，這些教案風(fēng)格不同，語言鮮活，形式多樣。這些與課本同步的序列作文不僅僅是文學(xué)社孩子喜歡的鮮活教材，更是所有讀者受益的范本，這近百篇風(fēng)格不同的作文教案獲得日照市校本課程三等獎，并被重慶出版社陸續(xù)結(jié)集出版面向全國發(fā)行，發(fā)行量每年都有增加。
讓學(xué)生搞課題提高語文素養(yǎng)

學(xué)生能不能搞課題研究，實踐證明是可以的。文學(xué)社為孩子搞了一個課題叫《快樂學(xué)成語》，讓學(xué)生從不同的刊物上搜集學(xué)習(xí)成語的方式方法，一些有趣的學(xué)習(xí)形式被陸續(xù)征集起來，編輯成8萬多字《快樂學(xué)成語》一書，得到縣教育局好評，被評為校本課程一等獎，獎發(fā)給了老師，具體的工作誰知道是學(xué)生幫助完成的呢？還有《走進(jìn)葉畫世界》課題，也是把葉畫制作與詩文教學(xué)聯(lián)系起來，詩畫統(tǒng)一。
九，讓文學(xué)家的故事激發(fā)讀書興趣
文學(xué)家愛好讀書寫作，以及寫作的故事是很多的，適度穿插講解這些故事，對學(xué)生很有啟迪意義。但是這些故事僅僅靠學(xué)生去讀，受益不是那么直接，我總是在指導(dǎo)習(xí)作的過程中去講這些故事，做到故事與我的作文指導(dǎo)相結(jié)合，譬如講努力寫作，我就講文學(xué)大師沈從文的故事，談到不努力去終身讀書終究會才思枯竭，我就講《江郎才盡》的故事，努力講得聲情并茂，后來我就把這些用我的話講述的故事在用我的理解與我的語言寫下來，這些學(xué)生愛聽的故事，《當(dāng)代小學(xué)生》給我開辟了一個《名人故事》專欄，發(fā)表了我十多個名人讀書寫作的故事
十，范文寫作不可缺
教師下水文和學(xué)生習(xí)作放在一起，既能使廣大教師真正認(rèn)識到小學(xué)生作文教學(xué)的實際狀況，以便投石問路，增強作文教學(xué)的可操作性，又為學(xué)生提供了最貼近他們的范文，使小學(xué)生動筆寫作文時感到有章可循。這便是我寫范文的初衷與目的。我寫的范文多與學(xué)生習(xí)作一起發(fā)表。如:
捉 蟹
山東五蓮小丫丫文學(xué)社 劉世濤
十月，正是蟹肥的季節(jié)。
星期六晚上，爸爸對我說：'走，咱們捉蟹去！'我拿著手電筒，爸爸拎著網(wǎng)袋，我們一前一后來到河邊。
爸爸在小河汊上選擇一處上好的地段。這兒河水清淺，草也極少。爸爸折了些細(xì)楊柳枝，深插進(jìn)水底的泥沙里，編成一道細(xì)密的矮籬笆墻，只在貼水面處留下了一道小門，僅容一只蟹過去。
夜色暗下來了，潮濕的風(fēng)緩緩地吹著。小蟲不知疲倦的叫聲響成一片，我耳內(nèi)充滿了一種神秘的夜的聲響。爸爸說要等到后半夜，河蟹才開始大肆活動。我只好耐心地等待蟹進(jìn)'龍門'的時刻……
到時候了，終于到時候了！它們果然來了。借著蒼茫的夜色，河蟹三五成群地'喳喳'地順?biāo)畵韥怼Ｋ鼈兣赖綁η?，一看有東西擋住了去路，遲疑了一下，便開始吃力地爬墻。多數(shù)蟹翻身落水了，只有少數(shù)的英雄一步步爬到墻頂?？伤鼈儧]想到一爬上來就被守在旁邊的爸爸悄悄伸手捉住了。那落水的笨蛋們東奔西走，揮動著利鉗瞎撞一氣，終于發(fā)現(xiàn)了那留好的小門。于是手舞足蹈地一個個鉆了進(jìn)去，沒想到也乖乖地成了我們的俘虜，因為我們早在小門那邊套了網(wǎng)袋。這些笨家伙真的是自投羅網(wǎng)了。
爸爸'吧噠吧噠'美美地吸著煙，煙頭一明一滅，流螢一般。河蟹還在前仆后繼地鉆'龍門'。'該走了。'爸爸站起來，收起了網(wǎng)袋。我趕緊一照，嘿！袋子已快滿了，那些家伙們正亂哄哄地擠成一團，像無頭蒼蠅一樣在拼命瞎撞呢！
回家的路上，我眼前已不時地晃動著一只只火紅的河蟹，散發(fā)著誘人的香味，正靜靜地爬在盤子里呢！
習(xí)作簡析：《捉蟹》是一篇洋溢著濃厚生活氣息的佳作。小作者細(xì)致地描寫了和爸爸一起捉蟹的迷人場景與過程。在幽靜的河內(nèi)，在蒼茫的夜色下，在一種神秘的夜的聲響里，河蟹組成一支多么壯觀的隊伍?？上?，河蟹在爸爸無窮的智慧里，只好乖乖就擒。小作者運用風(fēng)趣的語言，借助鮮活的比喻，大膽的想像（結(jié)尾處），把人物寫得栩栩如生，仿佛就發(fā)生在眼前。
（指導(dǎo)教師 張傳德 ）
全文發(fā)表在吉林省一級期刊，全國優(yōu)秀少兒期刊《小學(xué)生作文輔導(dǎo)》2002·11期。
范文
捉 蟹
張傳德
小時侯，家境貧寒，山珍野味卻吃過不少。尤其是蟹子，曾經(jīng)多次捉來變著花樣吃。無論是燒、炒還是做醬，都吃得津津有味，滿口余香。如今，回想起來，仍覺饒有趣味，令人神往。
那時，只要一有空，小伙伴們就到河里去捉蟹。河水是從山上流下來的，因此河里多石，大小不一。這個獨特的環(huán)境，成了蟹歡樂的家園。白天，蟹都躲在石頭底下睡大覺，伙伴們都赤著腳，挽起褲腿，撅著小屁股掀小石頭捉蟹。驚醒的蟹拼命橫著往深水處爬。大的石頭下我們也發(fā)現(xiàn)了蟹洞，可惜我們合伙也掀不動，自然捉來的蟹又小又少了。
一天晚上，哥哥神氣地說：'要吃蟹，跟我來，肯定讓你拿不動。''別吹牛了，'我說，'我不信。''不信，等著瞧。'哥哥很自信。我半信半疑地跟在他后面。
來到河邊，哥哥點燃一塊廢汽車輪胎。暗夜里，雖然照不太遠(yuǎn)，但也夠亮的了。哥哥提著小桶，我小心的拿著這個簡陋火把，不離哥哥左右。
河蟹陸續(xù)出來走動覓食了，單獨行動的，三兩結(jié)伙的。它們猛地發(fā)現(xiàn)了明亮的火把，驚恐地停住腳步，而后四散奔逃，只是慌不擇路，有家難歸。有的蟹還沒明白過來是怎么回事，就被哥哥迅速伸出四指捏住，'噼哩啪啦'仍進(jìn)小桶里。

我們順?biāo)宦纷絹?。蟹像趕集似的，越來越多。哥哥彎腰弓背，累得滿頭大汗。我在一旁也急得大聲喊叫，真想扔了火把一起捉……
那段廢汽車輪胎快燒完的時候，我們已經(jīng)滿載而歸了。哥哥像得勝將軍一般興奮地說：'要是有手電筒，就更容易捉了，蟹怕強光，一照，就趴在那里不動了。'于是，我又盼望有了手電筒，再去捉幾回蟹。

范文現(xiàn)在一般沒有人去寫了，你寫寫，讀讀給學(xué)生聽，學(xué)生會激發(fā)靈感也會崇拜你！
十一，賞評語言告別假大空
@會澤縣以禮中學(xué)教師譚金國 主要寫范文，怕寫的不好。
@五蓮張傳德 你寫不好，困惑在哪里，學(xué)生的困惑也在哪里
你解決困惑，學(xué)生就根據(jù)你的辦法解決了
你都不知道難點在哪里，孩子更不不知道了，你是引路人，必須下水摸石頭
作文批注，主要是總評與眉批。但在評改中，我主要突顯下列原則：針對性與實效性，兼顧趣味性。語言風(fēng)格也是迥然不同，或活潑，或幽默、或美文、或簡潔……讓作者與讀者從中獲得更多的收益，更多的快樂。我在《語文報》發(fā)表了100多個評語，最后語文報主編說：“我們的報紙成了某某老師自己的報紙啦！”但是又舍不得不讓我評寫，結(jié)果自去年的評語只好讓我用不同的筆名來寫。評語如何寫，在前面我涉及到，可以參考，評語寫：內(nèi)容具體，語言生動。這類句子沒有作用，發(fā)下作文，孩子是不看評語的，只看等級，因為我們的評語寫的沒有指導(dǎo)性！
@張彥剛 好的，各位老師、各位家長，時間總是短暫，張老師以后還有時間。下面請大家以熱烈的掌聲再次感謝張老師。
@五蓮張傳德 愛寫作這項事業(yè)，并愿意一直下去，無怨無悔。
善于經(jīng)營生活，善于發(fā)現(xiàn)生活，因為這是寫作的富礦。
淡泊些名利，最終會獲得名利，千萬別急功近利。
讀點書吧，但不要貪多，但要求全，什么書都去讀點。留意別人是怎么寫的，為模仿和積累打好基礎(chǔ)。
別羨慕別人的任何成績，如果你在購物打牌或者玩耍的時候。
我的講解不可能很全面，甚至有錯誤與重復(fù)，以上與同行共勉。
@張彥剛 今天晚上張老師從自己的草根出身講起，然后把閱讀與寫作的關(guān)系，閱讀的開展，寫作方法的指導(dǎo)，關(guān)于文學(xué)社的成立、投稿的技巧等等都給大家做了非常精彩的講解。我們感謝張老師的無私奉獻(xiàn)。 大家放心，我們將邀請張老師作為我們俱樂部的常駐講師，后面我們盡量請張老師有時間的時候繼續(xù)給大家?guī)砭?。的，各位，今天晚上我們就到這里了。感謝張老師的無私分享；感謝義工的資料整理；感謝劉碩爸爸的群內(nèi)容轉(zhuǎn)播；各寫各位今天晚上的陪伴。以后 大家投稿可以找張老師。感謝大家。我是今晚的主持人張彥剛。大家晚安。