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《呼風喚雨的世紀》教學實錄 師:同學們，當你按動遙控器看電視的時候，當你打開冰箱取飲料的時候，當你撥通電話與同學交談的時候，當你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你能感覺到什么？ 生1:科學技術發(fā)展迅猛。 生2:科技先進，我們的生活越來越舒適，越來越美好。 師:這節(jié)課，咱們就來學習一篇表現(xiàn)科技發(fā)展，反映生活變化的文章。(板書課題)齊讀課題。 【評析】從學生熟悉的生活情景導入新課，既簡潔，又容易調動學生的情感體驗，使學生有話可說。 生齊讀課題。 師:同學們，讀了課題，你最想知道什么？ 生:呼風喚雨是什么意思？ 師:通過預習，誰能解決這個問題？ 生:呼風喚雨的意思是要風得風，要雨得雨，能夠支配大自然。 生:世紀是什么意思？這里的世紀指的是哪個世紀？ 師:這個問題誰來解決？ 生:一百年為一個世紀，呼風喚雨的世紀指的是20世紀。 生:誰呼風喚雨的？靠什么呼風喚雨？ 1/16頁 師:這個問題誰來解決？ 生:人類靠科學技術呼風喚雨。 師:還有問題嗎？ 生:20世紀是什么樣的？為什么說20世紀是個呼風喚雨的世紀？ 生:20世紀以前的上百萬年的時間里，人類社會又是什么樣的？ 師:好，同學們提的這三個問題很有思考價值，老師把它們標記在黑板上。本節(jié)課，我們就緊緊圍繞這三個問題來學習。 【評析】學貴有疑。從課題入手，引導學生質疑，并對學生所提問題進行梳理。簡單的當時解決，留下有思考價值的問題共同研究解決。暗示學生提問時應提出有思考價值的問題，并使學生明確了本節(jié)課的主要學習目標。 師:問題提出來了，該怎么辦？ 生:靠我們自己讀書解決。 師:好，同學們，讀書是理解的基礎。俗話說:“書讀百遍，其義自見”。為了更好的解決問題，請大家認真朗讀課文，注意字字入目，讀正確，讀流利，遇到難讀的地方和含有本課生字的詞語，多讀幾遍。開始吧。 生朗讀課文，教師巡視。 【評析】問題提出后，引導學生明白通過自己讀書是解決問題的好辦法。 (屏幕出示含有本課生字的詞語，生字套紅。) 改 觀 程 度 依 賴 幻 想 聯(lián) 系 潛 入 原子核 2/16頁 哲學家 因特網(wǎng) 程控電話 農耕社會 騰云駕霧 歸根到底 師:同學們剛才讀得非常認真，也很投入。(手指大屏幕)請看大屏幕，誰能夠準確無誤地讀出這些詞語，注意套紅的字是本課要求掌握的生字，讀的時候，讀準字音，認準字形。 指名讀詞語。 師:同學們，他讀得怎么樣？ 生:很正確。 師:是的，這位同學準確無誤地讀出了這些詞語，尤其是最容易讀錯的“潛入深海”的“潛”讀得特別準確(強調讀第二聲)。請同學們跟老師再讀兩遍。 學生跟讀兩遍。 師:我們齊讀一遍。 生齊讀。 師:請同學們仔細觀察，本課的生字中有一個字非常簡單，卻最容易寫錯，這是—— 生(齊答):幻。 師:誰能給大家提個醒？ 生:“幻想”的“幻”左邊不是絞絲旁，右邊兒不要多一撇，別寫成“幼”字。 師順勢在黑板上寫上“幻”和“幼”，引導學生認讀、區(qū)分。 3/16頁 師:下面請同學們拿出練習本，認認真真地把“幻想”的“幻”寫兩遍，注意在田字格中的占位，看誰寫得既美觀，又正確。 學生書寫。 師:注意書寫的姿勢，做到三個“一”。 師:寫完之后，同桌兩人交換練習本，看你的同桌，哪個字寫得既美觀，又正確。寫得好的，用筆把它圈出來，寫得不好的，請你的同桌再寫一遍。 學生檢查，糾正，訂正，師巡視指導。 【評析】識字寫字扎實有效。老師沒有面面俱到，個個指導，而是抓住學生易讀錯，易寫錯的字進行教學，而且充分發(fā)揮了學生的“小老師”作用。同時注意了學生書寫習慣的培養(yǎng)。 師:同學們，生字詞掌握得不錯，不知放回文中能否還讀正確？ 生:(齊答)能～ 逐段指名讀書，通過學生評讀，師范讀，引導學生把書讀正確、流利。 師:同學們通過讀書，基本上掃清了閱讀障礙。請同學們聚焦黑板上的問題，思考“20世紀是什么樣的？20世紀以前的上百萬年的時間里，人類社會又是什么樣的？”這兩個問題，這兩個問題解決了，“為什么說20世紀是個呼風喚雨的世紀”這個問題也就迎刃而解。下面請同學們帶上這兩個問題默讀全文，自己去文中尋找答案。在文中畫出相關語句，仔細品味，寫上自己的體會。 學生自學，畫句子，寫體會。 4/16頁 【評析】在掃清閱讀障礙的基礎上，教師給予學生充分的自學時間，讓學生自讀、自悟、并進行批注，凸顯了學生的主體地位。 師:同學們，我們一起來交流。先看第一個問題“20世紀以前的上百萬年的時間里，人類社會是什么樣的？” 生:“人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人們只能在神話中用?千里眼??順風耳?和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。” 師:從這幾句話中你體會到了什么？ 生:我感受到當時很落后，從“沒有”“沒有”“沒有”“也沒有”感受到當時有很多東西都沒有。 師:針對這幾句話，誰還想來談談自己的看法？ 生:我也覺得當時非常落后，因為人們只能靠想象來寄托自己的愿望，只有在夢里才能實現(xiàn)這些愿望。 生:我從“依賴”這個詞知道了，人們只能靠“農耕”生活，靠天吃飯，生活很艱難。 師:很好，這位同學很會學習，能夠抓住句中的關鍵詞語來談自己的理解，這是一種很好的學習方法。能帶上你的感受讀讀這句話嗎？ 生讀文。 【評析】依據(jù)學生回答，老師及時總結提升，使學生明確抓關鍵詞理解句子的方法。 5/16頁 |
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