| 第一課時(shí) 一、引趣激情 1、師：老師知道小朋友們很喜歡聽(tīng)故事，所以今天給大家準(zhǔn)備了一個(gè)故事。下面我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧?。ㄤ浺舨シ拧独莵?lái)了》的故事。） 師：你喜歡故事中的孩子嗎？為什么？（指名回答或齊答） 2、揭示課題。 師：今天老師要跟大家一起認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友，板書(shū)課題：《手捧空花盆的孩子》,生齊讀課題兩遍。 二、自主探究，合作學(xué)習(xí) 1、初讀課文，整體感知 ?。?）同學(xué)們，你們是愿意自己試著讀讀這個(gè)故事，還是想聽(tīng)錄音來(lái)范讀一遍呢？ 生：愿意自己試著讀。（多數(shù)學(xué)生） 師：那老師就聽(tīng)取大多數(shù)同學(xué)的意見(jiàn)，由你們自己試著來(lái)讀課文，老師相信你們能行。如果在讀的過(guò)程中你們遇到困難，就用喜歡的辦法解決。開(kāi)始讀吧?。ㄉ杂稍囎x，老師巡視。） 師：剛才都有誰(shuí)遇到困難了？你們是怎么解決的？ 生：（匯報(bào)識(shí)字方法）：看拼音、看字形、查字典，聽(tīng)讀、聯(lián)系上下文猜字、讀半邊、問(wèn)同學(xué)或老師等。 師：同學(xué)們都跟丁丁冬冬學(xué)到了很多識(shí)字的方法，會(huì)自己讀書(shū)了，真不錯(cuò)！我真為你們驕傲。不過(guò)，有的同學(xué)在讀書(shū)時(shí)還有困難。這沒(méi)關(guān)系，同學(xué)之間合作來(lái)讀就會(huì)把書(shū)讀得更好了。 ?。?）檢查自學(xué)情況。 ?、偻阑プx?，F(xiàn)在同桌之間彼此聽(tīng)讀，一人指讀，一人認(rèn)真聽(tīng)，這一回老師要看看，同桌有困難時(shí)你是怎么幫助他人的？（教師巡視） ②學(xué)生讀書(shū)后互評(píng)，并反饋?zhàn)x書(shū)的互助情況。 ?、蹘煟赫?qǐng)受到幫助的同學(xué)說(shuō)一句感謝的話(huà)語(yǔ)。 ?、苄〗M合作學(xué)習(xí)生字。 師：下面把你們自制的生字卡片拿起來(lái)，以小組為單位，學(xué)習(xí)生字，并說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它的。老師這里有一個(gè)要求：請(qǐng)各小組長(zhǎng)在自學(xué)的過(guò)程中要負(fù)責(zé)維持好組內(nèi)的紀(jì)律。（小組可以開(kāi)火車(chē)讀生字或組詞、可以指名讀、可以小組長(zhǎng)帶讀） ?、萑嘟涣?。（指名當(dāng)小老師帶讀生字。） 師：最近同學(xué)們掌握了一些識(shí)字方法后，我們很多同學(xué)都成了識(shí)字小能手，就說(shuō)今天的這些生字，誰(shuí)有識(shí)記好辦法，當(dāng)小老師，給大家講一講。（指名回答。） 師：你能給這些生字找個(gè)朋友或者用它說(shuō)一句話(huà)嗎？ 生做擴(kuò)詞、說(shuō)話(huà)練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。 ⑥“開(kāi)火車(chē)”檢查生字。 師：“轟隆隆，轟隆隆，小小火車(chē)誰(shuí)來(lái)開(kāi)？ 生：小小火車(chē)我來(lái)開(kāi)。 ⑦猜字游戲。 指名到黑板前比劃動(dòng)作（如“捧”的動(dòng)作），讓全班同學(xué)猜猜這是哪個(gè)字？ 2、自主讀文。 ?。?）師：同學(xué)們真聰明，認(rèn)識(shí)了那么多生字朋友，現(xiàn)在他們回到了課文中，你還能認(rèn)出他們嗎？讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文吧。這一次要讀得流利，有感情，選擇你喜歡的讀書(shū)方式來(lái)讀，讀后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（學(xué)生可以自己有感情地朗讀，可以讀給同桌、好朋友聽(tīng)，也可以分小組讀等等。讀后討論匯報(bào)。） ?。?）學(xué)生匯報(bào)。 ?。?）齊讀課文。 /*chazidian_01_01_109，728*90，創(chuàng)建于2010-10-13*/ var cpro_id = 'u238441'; -第二課時(shí) 一、課前10分鐘 ?。ńY(jié)合語(yǔ)文天地，播放《金斧子》的故事、學(xué)生講《狼來(lái)了》的故事） 二、復(fù)習(xí)生字、生詞。 師：同學(xué)們講的故事真是精彩。看來(lái)同學(xué)們都喜歡做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。 師：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了誰(shuí)？ 生：《手捧空花盆的孩子》 師：我們又知道國(guó)王給每個(gè)孩子發(fā)了花籽，今天老師也帶了一些花籽（出示貼畫(huà)有花籽的生詞卡片），今天的花籽很特別，他們都有自己的名字。大家想不想幫這些花籽開(kāi)花呢？很好！只要你讀出他們的名字它們就能開(kāi)花了。誰(shuí)愿意用你喜歡的方式讀一讀呢？ 指名帶讀卡片中的詞語(yǔ)。 師：讀得真棒，看，這些花兒開(kāi)得多歡呀！好像在說(shuō)謝謝小朋友的幫助。 師：可是你們有沒(méi)有和字娃娃交上朋友呢？讓我們來(lái)開(kāi)輛火車(chē)看看吧！ 學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀讀生字。1排、1列 師：看來(lái)，大家都和字娃娃交上了朋友，這些生字娃娃一定非常開(kāi)心。 三、整體練讀課文。 （一）同桌兩人自由練讀。 師：它們都高興地回到了家中，請(qǐng)大家打開(kāi)課本第80頁(yè)，你們能不能很快地把《手捧空花盆》這個(gè)故事讀給同桌聽(tīng)，來(lái)看一看誰(shuí)讀得好。大家可以是自己讀，也可以輪流讀。 生同桌兩人合作讀。 （二）“故事接龍”游戲 師：現(xiàn)在我們要做個(gè)“故事接龍”游戲，請(qǐng)六個(gè)同學(xué)來(lái)為我們讀課文，其它同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，想想你知道了什么或者是有疑問(wèn)的地方打個(gè)？號(hào)。 指出六個(gè)同學(xué)接讀課文 師：同學(xué)們讀的真不錯(cuò)，不添字也不漏字，流利又有感情。 四、結(jié)合看圖再來(lái)學(xué)習(xí)課文。 1、師出示圖一，學(xué)習(xí)一至二自然段。 ?。?）問(wèn)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)？你是怎么知道的？ 年老的國(guó)王想干什么？他想了什么辦法？請(qǐng)默讀第一、二自然段，待會(huì)兒告訴大家。 ?。?）生默讀第一、二自然段。 ?。?）匯報(bào)學(xué)習(xí)。 師板書(shū)：花籽 2、學(xué)習(xí)第三至第五自然段。 ?。?）師：想不想知道國(guó)王把王位交給了誰(shuí)？請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)叔叔的朗讀你就知道了。 ?。?）學(xué)生匯報(bào)。 3、出示圖（二） ?。?）師：大家來(lái)看看這些手捧鮮花的孩子們，他們臉上都有笑容，美滋滋地想著，他們?cè)谙胧裁茨兀?/p> 生回答。 ?。?）有一個(gè)小朋友比較特別，他為什么傷心呢？ ?。?）國(guó)王看到這兩種情況，他怎么說(shuō)，怎么做呢？請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)的句子來(lái)，大聲地向小組同學(xué)讀一讀，另外還有什么不清楚的地方請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)提出來(lái)，看能不能依靠小組的力量來(lái)解決，如果不能，我們?cè)僖黄饋?lái)解決。 ?。?）學(xué)生小組學(xué)習(xí)解決問(wèn)題。 （5）匯報(bào)小組合作學(xué)習(xí)的情況。 A學(xué)生問(wèn)問(wèn)題 B師總結(jié) ?、?lài)?guó)王是怎么做的？皺眉頭是什么意思？為什么皺眉頭？怎樣皺眉頭 ?。ㄖ该吓_(tái)來(lái)表演一下） ②出示圖三 ?、酆⒆釉鯓?？孩子說(shuō)的話(huà)應(yīng)該怎樣讀？ （哭著說(shuō)）怎樣哭著說(shuō)？ 指名讀、齊讀 ?、?chē)?guó)王聽(tīng)完怎樣,他說(shuō)了什么話(huà)? 學(xué)生高興大聲地讀國(guó)王的話(huà)。 師板書(shū)：誠(chéng)實(shí)、不誠(chéng)實(shí) 五、學(xué)習(xí)第六自然段。 1、為什么國(guó)王知道誰(shuí)是誠(chéng)實(shí)的孩子？ 2、煮過(guò)的花籽能開(kāi)花嗎？ 六、分角色讀課文 1、師：老師要請(qǐng)同學(xué)們分角色來(lái)讀課文，你們認(rèn)為怎樣分工好呢？ 2、分角色讀課文。 3、問(wèn)：你喜歡這個(gè)手捧空花盆的孩子嗎？為什么？ 4、你能誠(chéng)實(shí)地說(shuō)說(shuō)自己或別人嗎？ 七、情景表演。 請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)表演課本中的情景。 八、師總結(jié)課文，激發(fā)他們?cè)敢庾稣\(chéng)實(shí)的人的愿望。0 師：課文中未來(lái)的國(guó)王具有了誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)，同學(xué)們是未來(lái)祖國(guó)的主人，是祖國(guó)的希望，也應(yīng)該具備誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)。 | 
