| 預(yù)習(xí)提綱 1、初讀課文，想想課文講了一件什么事情。 2、想想文中兩只小獅子有什么不同？ 第一課時(shí) 一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入1、小朋友，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？知道“辛巴”是誰嗎？
2、說說你對(duì)獅子的了解？
3、那今天我們要學(xué)習(xí)27課《兩只小獅子》，看看這又是兩只怎樣的小獅子？出示課題，隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。 （小孩子都有愛看動(dòng)畫片的特性，我從談話是否愛看動(dòng)畫片入手，是否認(rèn)識(shí)“辛巴”入手，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而導(dǎo)入本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容，更能引發(fā)學(xué)生的注意點(diǎn)，提升學(xué)生的興奮點(diǎn)。）
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字 1．學(xué)生自由朗讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音多讀幾遍。 2．認(rèn)讀帶有拼音的字：獅、整、練、習(xí)、滾、撲、咬、苦、懶、洋、吞、將、靠、應(yīng)。（每桌都有一套帶拼音的生字卡片，同桌互讀。） 3．帶著拼音你能認(rèn)識(shí)它們，如果把音節(jié)去掉，你還能認(rèn)識(shí)它們嗎?你用什么好辦法記住它們呢?（識(shí)字方法有很多，如：熟字加偏旁，熟字去偏旁，熟字換偏旁，形聲字識(shí)字等，學(xué)生在識(shí)字過程中自由選擇識(shí)字方法） 4．檢查生字學(xué)習(xí)情況。 （1）匯報(bào)、交流識(shí)字的好方法。 這一環(huán)節(jié)教師要充分發(fā)揮調(diào)控作用，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一個(gè)生字充分匯報(bào)之后，再進(jìn)行下一個(gè)字的匯報(bào)。 （2）以開火車的方式快速認(rèn)讀生字。 （3）你已經(jīng)認(rèn)識(shí)生字了，帶有生字的詞你會(huì)認(rèn)讀嗎? 認(rèn)讀本課生詞：獅子、整天、苦頭、懶洋洋、慢吞吞、將來、應(yīng)該。誰愿意把課文讀給大家聽?其他同學(xué)邊聽邊用序號(hào)標(biāo)出自然段。 三、創(chuàng)設(shè)情景，朗讀感悟1、2自然段
1、出示圖片，用自己的話介紹一下圖中兩只小獅子的表現(xiàn)？
2、自由練讀，讀寫兩只小獅子的不同表現(xiàn)的句子。 指導(dǎo)讀第一句：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭唷?/p> （1）指名讀。 （2）說說這小獅子整天都練些什么本領(lǐng)？誰能用動(dòng)作來演一演“滾、撲、撕、咬”的動(dòng)作？ （3）學(xué)生再讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。 （4）為什么這小獅子要整天練這些呢？ 指導(dǎo)讀第二句：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干？ （1）指名讀。 （2）讓學(xué)生演一演“懶洋洋”的樣子，并把這個(gè)詞貼到懶獅子的旁邊。 （3）看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。
3、指名學(xué)生把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來，其余小朋友配合著配上動(dòng)作表演。
4、學(xué)到這兒，你想分別對(duì)這兩只小獅子說些什么嗎？ 四、鞏固生字，指導(dǎo)寫字
1、用生字組詞讀。
2、游戲鞏固生字。 （本課生字較多，用一課時(shí)解決，任務(wù)較重，學(xué)生識(shí)字快，忘得也快，必須把識(shí)字任務(wù)分散快，每課都識(shí)字，每課都鞏固，這樣就容易扎實(shí)的掌握。）
3、指導(dǎo)書寫“練、習(xí)” 學(xué)生先觀察，說說注意點(diǎn)等。 教師范寫，重點(diǎn)講解“練”。學(xué)生描紅，練寫。 師生講評(píng)。 （寫字先讓學(xué)生觀察很重要，通過他們自我分析、自我發(fā)現(xiàn)、自我歸納，在學(xué)生有了初步感知的基礎(chǔ)上，再有重點(diǎn)的指導(dǎo)怎么寫，其實(shí)關(guān)注的是學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)的是師生的合作。） 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、檢查生字認(rèn)讀情況。
2、朗讀1、2自然段。
3、導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《兩只小獅子》。 二、導(dǎo)讀3——7自然段
1、自由練讀。
2、同桌合作讀，可以分角色讀。
3、指導(dǎo)讀好小樹和獅子的對(duì)話。 （1）小樹看到了兩只小獅子不同的表現(xiàn)會(huì)怎么想呢？ （2）讀小樹的話，要把疑問的語氣讀出來。 （3）觀察圖上懶獅子的樣子，體會(huì)該怎么讀懶獅子的話。
4、引入情景，重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p> （1）我當(dāng)懶獅子，小朋友當(dāng)獅子?jì)寢專凑l能把獅子?jì)寢屨f的話讀給我聽，讓我聽了直點(diǎn)頭。（想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說話時(shí)的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢尳逃龖歇{子時(shí)耐心的語氣。） （2）我當(dāng)獅子?jì)寢?，小朋友?dāng)懶獅子，用你們的表情告訴大家，老師是否讀得好，你們是否聽懂了獅子?jì)寢尩脑挕?/p> （3）懶獅子們，聽了媽媽的話后，你們?cè)谙胄┦裁茨?？你們以后?huì)怎么做呢？ （4）同桌互相說說,指名交流,鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見。 結(jié)合前文勤獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領(lǐng)，什么是真正的獅子？” （5）在剛才說話的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和獅子?jì)寢尩膶?duì)話。 5、4人小組分角色表演讀全文。 三、擴(kuò)展訓(xùn)練，積累詞語 積累“懶洋洋”這一類的詞語 （這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是注重學(xué)生的積累，除了教師做引導(dǎo)之外，也注重了學(xué)生課外知識(shí)的積累，從而擴(kuò)大了閱讀量，符合新課程的理念。） 四、指導(dǎo)書寫 五、聯(lián)系生活實(shí)際，總結(jié) 學(xué)生課文后，你覺得自己是一只怎樣的小獅子呢？夸夸班級(jí)中的“勤獅子”。 （課文與實(shí)際聯(lián)系，在這樣的聯(lián)系之中，學(xué)生的想象由文本轉(zhuǎn)移到了人本，自然加深了對(duì)獅子?jì)寢尩脑挼睦斫?，?duì)童話教育意義的領(lǐng)悟。） | 
