| 第 一 課 時(shí) 一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課 1．師出謎語：白天不見，晚上出現(xiàn)。又紅又圓，照亮地面。 2．板書 “太陽”，指導(dǎo)“陽”的寫法。 3．今天我們要學(xué)的課文名字叫 “四個(gè)太陽” （板書課題），齊讀。 4．引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你的小腦瓜里是不是蹦出了小問號？生質(zhì)疑。 師：咱們先掃清課文中的攔路虎，就能解決這些問題了。有信心嗎？ 二、初讀課文，認(rèn)記生字 1、借助拼音自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的多讀幾遍。 2．利用自己手中的識字卡片，同桌認(rèn)讀生字，比比誰識得又快又準(zhǔn)。 ３、教師利用識字卡，組織學(xué)生分組開火車讀生字，比一比哪組讀對的生字最多。認(rèn)識的同學(xué)可以試著組詞。 4．指導(dǎo)識記生字。 出示：掛，老師做掛衣服的動作，引導(dǎo)學(xué)生用掛組詞、說句子。
出示：街，學(xué)生讀，進(jìn)行組詞，說說你知道的街道。
出示：熟，學(xué)生說什么熟了，再讀文中的句子。
出示：伙伴，指名解釋，并說說自已的小伙伴是誰？
出示：甜、嘗，生說伸出舌頭舔甘蔗，這個(gè)字就是“甜”，你們平時(shí)嘗的 什么是香甜的？ 出示：溫，溫暖，什么是溫暖的？讓學(xué)生體會溫暖，再認(rèn)識：凍僵，聯(lián)系冬天時(shí)的天氣體會。再認(rèn)識“臉”回到課文，讀句子。
學(xué)習(xí)“該、因、季”讓學(xué)生組詞，聯(lián)系生活，再讀句子。 三、指導(dǎo)寫字 1．書寫因 ——大口框里有個(gè)“大” 書寫時(shí)先里面后封口。 2．書寫園 ——“園”與“因”哪里長得很像？書寫的時(shí)候要注意些什么？（同樣先里面后封口） 3．書寫為——筆順是“點(diǎn)、撇、橫折鉤、點(diǎn)”。 4．生自由練寫，師巡回指導(dǎo)。 四、再讀課文，理解大意 1．生再讀課文后指名分自然段接讀課文。 2．你們知道文中的小男孩分別為四季畫了哪四個(gè)不同顏色的太陽嗎？用“──”在文中劃出。 3．你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽呢？ 第二課時(shí) 一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)字詞
1、讓我們請出18課《四個(gè)太陽》中的老朋友，認(rèn)識嗎？打個(gè)招呼。這節(jié)課，我們繼續(xù)和他們一起學(xué)習(xí)。 2、字卡開火車游戲。
3、小作者畫了四個(gè)什么樣的太陽？板書：綠綠的 金黃的 紅紅的 彩色的 喜歡哪個(gè)太陽就趕快把描寫它的段落讀一讀，并想一想為什么，下面就開始行動起來吧！
?。▽W(xué)生自由讀書并討論）
二、匯報(bào)交流，感悟課文
1、 你最喜歡哪個(gè)太陽？為什么？
?。ㄒ詫W(xué)定教，學(xué)生喜歡讀哪段，就學(xué)習(xí)哪段。）
▲第一小節(jié)
（1）指名讀（“綠綠的太陽”，讀得可真好！你喜歡嗎？想不想讀？）指名讀。
（2）這綠綠的太陽給我們帶來了什么？
（3）是啊，夏日，太陽像一個(gè)大火球，把大地都烤熱了（出示“夏日炎炎”的圖片，讓學(xué)生說說烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望）假如有一個(gè)綠綠的太陽那該多好?。∧敲创蟮貙⑹且黄鍥?，多舒服?。⌒∨笥?，你們感到舒服嗎？愿不愿意通過朗讀把這舒服的感覺讀出來？（自由讀－指名讀）
（4）聽了你的朗讀，讓我感到絲絲涼意，我也想讀讀，誰愿意和我一起讀?。。R讀第一節(jié)） ▲第二小節(jié)
（1）誰喜歡這個(gè)金黃的太陽？喜歡的同學(xué)站起來讀一讀第二小節(jié)
（2）到了秋天，小畫家為什么把太陽畫成了金黃色？
隨機(jī)出示：果園里，果子熟了。
①指名朗讀。
?、谥笇?dǎo)讀好“熟了”一詞，隨機(jī)指名讀并進(jìn)行評價(jià)。
③齊讀句子。
（3）你們看，金黃的落葉正忙著邀請小伙伴，去果園品嘗水果呢！（放錄像）
（4）這一張張飛舞的落葉就像是一張張請柬，來到了我們小朋友中間，誰是那金黃的落葉？（師生互動表演，給學(xué)生戴上落葉頭飾）
?、賻熣f：落葉妹妹，你好！我是小魚姐姐，聽說果園里有許多果子成熟了，你能向我介紹一下嗎？（生介紹）
②師說：哇，有那么多好吃的果子呀！你能不能邀請我去果園嘗嘗水果？（生發(fā)出邀請）
③師說：謝謝你的邀請！
（5）落葉妹妹，你瞧，你的小伙伴們都來了，你快去邀請他們?nèi)ス麍@吃水果吧?。ㄉ颖硌荩?br>（6）誰也愿意做這片金黃的落葉？那就到四人小組去演一演，一個(gè)人演落葉，其他三個(gè)小朋友演他的小伙伴！(四人小組表演) （7）小伙伴們，落葉這么好客，我們趕快用朗讀來回報(bào)他的這份盛情吧！
出示：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜（指名讀－自由讀－齊讀）
（8）齊讀第二小節(jié)。
▲第三小節(jié)
（1）這紅紅的太陽，誰喜歡呀？（指名讀）
（2）出示“漫天飛雪”的景象，此時(shí)你又有什么心愿？（自由暢談－指導(dǎo)朗讀）
（3）冬天，冷風(fēng)颼颼，天冷得讓人縮手縮腳的，多希望有個(gè)紅紅的太陽，給人們帶來溫暖，小畫家就畫了一個(gè)紅紅的太陽！一起去感受一下冬日的溫暖吧?。R讀這一節(jié)）
▲第四小節(jié)
（1）這個(gè)彩色的太陽，誰來讀？（指名讀）
（2）春天為什么是個(gè)多彩的季節(jié)？（自由暢談）
（3）是的，春天，太陽就是彩色的，她照在了草地上，小草怎么了？
?、俪鍪荆捍禾?，太陽是彩色的。
她照到草地上，小草────── 。（指名說說）
?、谒€會照到哪里？ （匯報(bào)交流）
（4）這彩色的太陽給春天帶來了萬紫千紅，你們看（出示一組圖片），想一想，你可以用哪些詞來贊美她？（指名匯報(bào)，隨機(jī)出示詞組）
（5）把學(xué)生說到的一組描寫春天的詞組都出示（預(yù)設(shè)如下）：
柳綠花紅 和風(fēng)細(xì)雨 鶯歌燕舞 藍(lán)天碧野 冰雪融化
鳥語花香 百花齊放 百鳥爭鳴 萬紫千紅 山清水秀
（6）齊讀以上詞組。
（7）春天真美啊，讓我們再去感受一下這個(gè)彩色的太陽所帶來的多彩的春天吧?。R讀第四節(jié)）
三、小結(jié)，感悟作者的美好心愿。
小畫家畫了四個(gè)顏色非常鮮艷的太陽，分別送給四個(gè)不同的季節(jié)，表達(dá)了他自己什么心愿呢？（板書 美好心愿）
四、引導(dǎo)背誦，積累語言 1、四個(gè)太陽說要是誰能背誦課文，就給誰頒發(fā)獎品。 2、學(xué)生自由練背。 3、鼓勵(lì)學(xué)生指名背一背。 4、全班齊背整篇課文。（根據(jù)板書引導(dǎo)）
五、升華情感，表達(dá)心愿
1、師引導(dǎo)：小畫家畫了四個(gè)太陽，每個(gè)太陽里都有一個(gè)美好的心愿，老師知道同學(xué)們也都畫了自己心中的太陽。（課件出示“我會說”）現(xiàn)在就把自己畫的太陽介紹給小伙伴。（同桌互相說一說）
2、交流展示學(xué)生的畫，表達(dá)自己美好的愿望 3、教師小結(jié)，布置作業(yè)。 | 
