| 第一課時 一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課。 1、猜謎：同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？今天老師為大家?guī)硪粋€謎語，謎面是這樣的：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。誰知道它是什么？大家同意嗎？ 2、畫手：老師請你上來把小手畫在黑板上。（這小手胖乎乎的）告訴大家你都能用小手做什么？那大家說說這是一雙什么樣的小手？（不局限于課題） 3、導(dǎo)入：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，全家人都喜歡，為什么呢？讀讀課文就知道了。 二、初讀課文，了解大意 1.借助拼音讀全文，標(biāo)上自然段的標(biāo)號。 2.讀完后，說說讀懂了什么？ 3.補(bǔ)充句子，讀句子。 爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開_______________。 媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開_______________。 奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開_______________。 蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫,是因?yàn)開_____________。 三、逐段細(xì)讀，識生字 1.請同學(xué)們再自由朗讀課文。 2.你們看，生字寶寶從課文中跑出來了，你們會讀嗎？出示生字，請學(xué)生當(dāng)“小老師”帶大家讀。 3.請你們看看，有哪些字的讀音要提醒大家注意的？（后鼻音的字）齊讀。 4.生字寶寶脫掉了拼音帽子，你們還記得它們嗎？去掉音節(jié)認(rèn)讀、開火車讀。抽讀生字卡片。 5.這些字你以前認(rèn)識嗎？向大家介紹一下你是怎么記住這些字的？可以運(yùn)用已掌握的識字方法識記生字，看誰記得又多又快。 6.這會兒，調(diào)皮的生字寶寶又跳進(jìn)詞語中去了,你們來讀讀吧。分男、女生讀生字。 四、 再讀課文，把課文讀通順、流利。 1、小組內(nèi)練習(xí)朗讀課文 2、 一組出一個同學(xué)咱們合作讀課文，其他同學(xué)和老師一樣當(dāng)評委，仔細(xì)聽一聽，評一評他們讀得怎么樣呢？ 3、 師生評價學(xué)習(xí)這些同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，使自己讀得更棒好嗎？ 第二課時 一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入課文 二、細(xì)讀課文，揣摩感知 整體感知： 1、 你們讀完了課文，能不能告訴老師蘭蘭是怎樣的一個小女孩？（生說，師板書） 2、 請大家再讀讀課文，想一想，，劃一劃，你是從哪里看出蘭蘭是這樣一個小女孩的？ 重點(diǎn)感悟： 在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的品質(zhì)。讓學(xué)生劃一劃，劃出大家喜歡這幅畫的原因， “這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋啊?！? “這胖乎乎的小手替我洗過手絹啊?！? “這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊?！? 1、 讓學(xué)生自己讀一讀，在多種形式的讀中體會 ?！ ?/p> 2、 把上面的句子改換為用“因?yàn)椤浴眮碚f一說家人喜歡蘭蘭的畫的原因。 3、 讓學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上想想，課題上的“胖乎乎”還可以換成什么詞？ 4、 想想，大家喜歡的到底是蘭蘭畫的畫還是喜歡蘭蘭的這雙勤勞的小手呢？ 三、分角色朗讀課文 四、拓展延伸。 1、蘭蘭的小手可真能干。同學(xué)們，你們猜猜，當(dāng)蘭蘭的小手長成大手后，還會做些什么事情呢？（請學(xué)生自由發(fā)言） 2、每個小朋友都有一雙手，你們將來又會用你的手做些什么呢？ 五、指導(dǎo)寫字 1、觀察在田字格的位置，同桌交流。 2、師范寫，生描紅，練習(xí)寫。（強(qiáng)調(diào)書寫姿勢） 六、作業(yè)設(shè)計： 1、把課文讀給爸爸、媽媽聽聽。 2、回家后用你的小手，為家人做一件事情，注意觀察家人的表情，愿意畫的可以畫下來。 | 
