鋼琴的初學(xué)階段是一個極為重要的打基礎(chǔ)階段。在這個階段里，基本功是否扎實、彈奏方法是否正確，將會影響到學(xué)生的整個學(xué)琴過程。正確的方法使他們學(xué)習(xí)順利、進步較快，并將終生受益；反之，則要走彎路，甚至半途而廢。特別是一旦形成了不良的彈奏習(xí)慣，改正起來非常困難，即使花費成倍的時間和精力也無法達到理想的效果。手指基本功的訓(xùn)練，是幼兒鋼琴初學(xué)階段的一項重要內(nèi)容。

  從兒童學(xué)琴實際出發(fā)，歸納、整理了幼兒鋼琴初學(xué)階段，手指基本功訓(xùn)練的一些常見問題，并探索與總結(jié)了相應(yīng)的解決方法，愿它為致力于鋼琴教學(xué)的人們，為琴童家長提供有益的幫助。

初學(xué)階段的幼兒，在手指基本功練習(xí)中，常會有這樣那樣的問題，但最普遍的主要有以下幾種：

掌關(guān)節(jié)是指手指與手掌相連接的部位，它控制著、掌握著手指的動作，是鋼琴彈奏中動作頻率最高、活動最為積極的關(guān)節(jié)。十個掌關(guān)節(jié)應(yīng)具備各自控制相應(yīng)手指的獨立，靈活活動的能力；同時承受其它部位重力的支撐力。人體重力經(jīng)其它關(guān)節(jié)的調(diào)節(jié)，有時只有少量被施加于掌關(guān)節(jié)，有時會很大。最大時全身的重力都會在瞬間傾注于掌關(guān)節(jié)之上，這時掌關(guān)節(jié)（連同指關(guān)節(jié)）不僅要承受巨大的重力，而且要不變形，不被圧塌。

然而初學(xué)階段的幼兒掌關(guān)節(jié)支撐力、穩(wěn)定性較差，針對這一特點，可先練習(xí)非連奏，訓(xùn)練手指的支撐力。在“提起手，落下去”時，手指支撐住，所彈手指的掌關(guān)節(jié)支撐好，在調(diào)整手掌、手腕、手臂、肩等部位，使它們放松、自然下垂后，感受掌關(guān)節(jié)的支撐；也可用另一只手，輕輕撫摸該手指撐住的掌關(guān)節(jié)。有些掌關(guān)節(jié)較軟、穩(wěn)定性較差的幼兒，家長可在孩子手落下后，幫助輕輕拍幾下掌關(guān)節(jié)，提示孩子“小屋頂不能塌”，當(dāng)其掌關(guān)節(jié)自然地撐起后，立即檢查手腕、手臂等部位是否放松。如此細致、耐心地練習(xí)十個手指，能很快地加強幼兒掌關(guān)節(jié)的支撐力及穩(wěn)定性。

手指支撐力，要求手指三個關(guān)節(jié)承受重力時的穩(wěn)定。其中最薄弱的是手指第一關(guān)節(jié)，遇有“壓力”較難保持自然狀態(tài)的穩(wěn)定。所以“塌指”的毛病，主要出現(xiàn)在第一關(guān)節(jié)上。無論是幼小的初學(xué)者還是成年初學(xué)者，手指第一關(guān)節(jié)“塌指”的問題都較為普遍。如果在初學(xué)階段不注意糾正這個毛病，會嚴(yán)重制約孩子的發(fā)展，所以，在彈奏中一旦發(fā)現(xiàn)第一關(guān)節(jié)“塌指”的情況，應(yīng)立即糾正。

大指天生力量有余而靈活不足，在彈奏中大指常會出現(xiàn)以下問題：

1、當(dāng)大指抬起時，它自己常常是幾乎沒抬；彈下時也幾乎不是它自己彈的。這兩個動作幾乎是被大指一側(cè)手掌的上下翻動給代勞了。訓(xùn)練大指時，注意讓它自己抬起、彈下，手掌、手腕都不要參與其中。大指獨立動作的動力，要由他的第二關(guān)節(jié)提供?；顒拥诙P(guān)節(jié)，發(fā)展第二關(guān)節(jié)的運動機能，就會獲得大指的獨立與靈活。

2、大指的指型常會呈第二關(guān)節(jié)緊貼著手掌的狀態(tài)。這是大指本身的緊張和第二關(guān)節(jié)沒有受到獨立運動訓(xùn)練的結(jié)果。正確的大指指型應(yīng)呈一朝向掌心之外的弧線，應(yīng)當(dāng)在這個正確的指型上訓(xùn)練。

針對以上的問題，可在訓(xùn)練大指第二關(guān)節(jié)時做一些有效的輔助練習(xí)：

1、“勾指”練習(xí)。家長用大指第二關(guān)節(jié)與孩子的大指第二關(guān)節(jié)交叉，兩人同時用第二關(guān)節(jié)的力量推對方。練習(xí)時，要注意孩子手臂等部位的放松。

2“支撐”練習(xí)。大指用正確手型彈奏后，掛在琴鍵上不離開，在第二關(guān)節(jié)弧線自然突出的情況下繼續(xù)往鍵底傳力量，可數(shù)1、2、3、4，在數(shù)1時發(fā)力，數(shù)2、3、4時放松。

3、二指幫助的練習(xí)。大指和二指指尖相捏，呈大大的o型，用相捏的點彈奏。大指的第二關(guān)節(jié)漸漸穩(wěn)固后，大指與二指慢慢分開，直至二指放在自己的鍵上。

小指訓(xùn)練時也要特別注意支撐力。在鋼琴曲的立體音響中左手小指常彈奏最低音，右手小指常彈奏最高音。這兩個聲部線條，往往要予以加強。小指能否牢靠堅實，往往起決定性的作用，所以，訓(xùn)練好小指有特殊的重要性。

不同人小指的長短、粗細及形狀的差別有時很大，所以不能要求姿勢完全一樣。但以下問題都是值得注意的：

1、在彈奏小指時，手向小指一側(cè)傾斜。單獨練習(xí)小指時，手型要舒展，手要基本放平、放正。

2、小指在做抬起、彈下的動作時，不夠積極主動。這個動作常被手掌的翻動代替。小指獨立觸鍵時，要注意手掌不要翻動，讓小指自己動起來。

3、小指整個直躺在鍵盤上。在小指觸鍵前就要命令它“站”起來，僅用指肚外側(cè)一點與手指頂端交界處觸鍵。

手指基本功要求手指具有活動力和穩(wěn)定力，這兩種能力都是手指天生具有的，只不過是處于初級的、潛在的狀態(tài)罷了。而鋼琴學(xué)生不斷的練習(xí)，則是把初級的提到高級的，把潛在的變?yōu)楝F(xiàn)實具備的。從這個意義上講，鋼琴技術(shù)并非那么高不可攀，只看能否下功夫了。在手指基本功的訓(xùn)練中，只要教師、家長、學(xué)生共同努力，很多看似頑固的問題都能解決。教師和家長的堅持與引導(dǎo)尤其重要。在練習(xí)時引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)問題并鼓勵和幫助他解決問題，不停地給予預(yù)見性的提示，幫助孩子更快的改正錯誤，用正確的方法彈奏，為踏上通往高深鋼琴技術(shù)之路做好鋪墊。

1、彈奏基本練習(xí)時，先用較小的力度，這樣便于手指第一關(guān)節(jié)自然狀態(tài)的穩(wěn)定。在指型穩(wěn)定的狀態(tài)下練琴，經(jīng)過一定時間練習(xí)的積累，就能承受越來越大的重力。

2、專門練習(xí)支撐力。做法是：用手腕提起手，手指離開鍵盤，手部自手腕下垂，然后下落，其中一個手指做觸鍵的準(zhǔn)備。在手指將要落到琴鍵時，手腕放平——觸鍵——手指第一關(guān)節(jié)“掛住”鍵盤，腕關(guān)節(jié)下沉。再提起手，進入下一個提起——落下的循環(huán)……要一個手指一個手指地落下觸鍵。先是提得低，落得慢，爾后，逐漸提得高些，落得快些，直到提得再高些，落得再快些，仍然“天塌下來頂?shù)米　保渲?、5指尤其要加倍練習(xí)。

3、加倍對手指第一關(guān)節(jié)的注意力。一個是聽覺上想像要發(fā)出集中的聲音（塌指的聲音是散的）；另一個是視覺上盯住第一關(guān)節(jié)，不準(zhǔn)塌下來，在觸鍵的一剎那有稍稍“繃住”的感覺。

4、做一些輔助練習(xí)，幫助孩子獲得手指第一關(guān)節(jié)的支撐力。如“勾指練習(xí)”，家長勾住孩子某個手指的第一關(guān)節(jié)（在此強調(diào)勾住第一關(guān)節(jié)）與其進行拉鉤比賽，這樣可增強孩子第一關(guān)節(jié)的力量，此練習(xí)對年幼的孩子非常有效，同時也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，使第一關(guān)節(jié)“塌指”的問題有趣、有效地得以解決。