前些日子受邀給一個(gè)幼兒園的家長(zhǎng)們，分享了培養(yǎng)孩子獨(dú)立性的那些事兒。發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)們對(duì)獨(dú)立性的培養(yǎng)方面存在很多誤區(qū)，所以，覺(jué)得特別有必要和更多的爸媽們聊一聊這個(gè)話題。

【如何定義獨(dú)立性？】

當(dāng)我們說(shuō)要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，是希望培養(yǎng)孩子什么能力或什么品質(zhì)？獨(dú)立性，即主動(dòng)解決問(wèn)題、自我照顧的積極性。也就是說(shuō)，我們希望孩子可以主動(dòng)思考、主動(dòng)表達(dá)、積極自我照顧并解決生活中發(fā)生的實(shí)際問(wèn)題。

獨(dú)立性培養(yǎng)的三大誤區(qū)

• 誤區(qū)一：培養(yǎng)獨(dú)立性就是培養(yǎng)孩子“自己的事情自己做”。

這句話乍一聽(tīng)很有道理，但其實(shí)很多情況下都講不通。比如：自己的事情自己做，那遇到困難要不要求助周圍的人？自己的事情自己做，那別人遇到困難時(shí)，孩子是袖手旁觀，還是出手相助？可見(jiàn)，獨(dú)立的重點(diǎn)并不在“獨(dú)”，而是像上面定義里提到的，重在“主動(dòng)”與“積極”：愿意主動(dòng)嘗試解決問(wèn)題，對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)周圍的人事物也有一定的責(zé)任感。

• 誤區(qū)二：獨(dú)立性培養(yǎng)越早越好。

事實(shí)上，獨(dú)立性的培養(yǎng)是要有穩(wěn)定的親子依戀作為基礎(chǔ)的，并非越早越好。心理學(xué)研究顯示，0-3歲時(shí)與母親、父親或其他代養(yǎng)人建立并維持健康的依戀關(guān)系，是4-5歲左右穩(wěn)定獨(dú)立性出現(xiàn)的前提。

因此，切忌本末倒置，以犧牲親子依戀關(guān)系來(lái)?yè)Q取獨(dú)立，比如

錯(cuò)誤做法1：故意給孩子制造一些困難。在孩子要求幫助的時(shí)候拒絕提供幫助，嚴(yán)格地要求孩子自己的事情自己做。

錯(cuò)誤做法2：刻意給予孩子盡量少的幫助和關(guān)心，希望孩子從小能有堅(jiān)強(qiáng)堅(jiān)毅的性格。

錯(cuò)誤做法3：告訴孩子 “我總有一天我會(huì)離開(kāi)你，你要學(xué)著獨(dú)立、學(xué)著自己生活”。這樣的話對(duì)3-6歲的孩子接受起來(lái)是有困難的。

不少研究表明，如此煞費(fèi)苦心的說(shuō)教和強(qiáng)迫孩子獨(dú)立的做法會(huì)適得其反。不僅會(huì)降低孩子主動(dòng)解決問(wèn)題的積極性，還會(huì)使孩子逐漸失去對(duì)于親子關(guān)系的安全感，變得越來(lái)越離不開(kāi)成人。

• 誤區(qū)三：粘人是獨(dú)立性不足的表現(xiàn)。

很多家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆釉酱笤秸橙硕鵁?，因此想要發(fā)展和培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。但其實(shí)恰恰相反，粘人是健康依戀關(guān)系建立的自然結(jié)果，是孩子走向獨(dú)立的必經(jīng)階段。

0-6歲的孩子，甚至更大的孩子還是孩子，在媽媽面前，永遠(yuǎn)比在其他成年人面前更孩子氣、更加粘人。不僅人類如此，一些鳥(niǎo)類也是如此。即使幼鳥(niǎo)已經(jīng)很會(huì)自己捕食，當(dāng)它們看到雌鳥(niǎo)雄鳥(niǎo)回巢的時(shí)候也會(huì)張嘴等著喂，這正是幼鳥(niǎo)與父母建立了健康的親子關(guān)系的體現(xiàn)。

孩子粘父母，是因?yàn)樗麄兛梢砸庾R(shí)到，母親、父親或其他主要代養(yǎng)人是與其他人不一樣的，自己同這些人的關(guān)系是更親密的。因此孩子在媽媽走的時(shí)候會(huì)哭是正常的，上幼兒園與父母分離的時(shí)候會(huì)哭是正常的，身體不舒服的時(shí)候尤其需要媽媽也是正常的。如果這個(gè)時(shí)候媽媽走了換成其他的人，比如隔壁阿姨，孩子就不再那么依賴和粘人，因?yàn)樗桶⒁滩](méi)有建立那么強(qiáng)的依戀。這也是為什么帶別人家的孩子總比帶自己家孩子容易——不是因?yàn)閯e人家孩子好帶、聽(tīng)話，只是因?yàn)槟愫退年P(guān)系沒(méi)那么親密，因此孩子對(duì)你沒(méi)有那么多要求。

相反，倒是因?yàn)?strong>某些原因依戀關(guān)系沒(méi)有健康建立起來(lái)的孩子，比如從小頻繁更換代養(yǎng)人或保姆，這樣的孩子對(duì)待陌生人和對(duì)待親人是沒(méi)有區(qū)別的。他可能愿意跟初次見(jiàn)面的人回家，對(duì)陌生人過(guò)于友好；與父母分開(kāi)也鮮有反應(yīng)；父母來(lái)幼兒園接他了也像沒(méi)看到，甚至對(duì)父母的接近保持抗拒。這些都是依戀關(guān)系不健康的警示燈。

所以孩子比較粘家里人是正常的，家長(zhǎng)不用擔(dān)心，耐心應(yīng)對(duì)就好了。而及時(shí)回應(yīng)孩子需求、建立穩(wěn)定的親子依戀關(guān)系不僅不會(huì)阻礙獨(dú)立性的發(fā)展，反而是獨(dú)立性發(fā)展的重要基礎(chǔ)。

【什么樣的孩子更獨(dú)立？】

研究表明，愿意獨(dú)立解決問(wèn)題和自我照顧的孩子，具有較強(qiáng)的自我意識(shí)和自我效能感。自我意識(shí)即認(rèn)識(shí)到自己是獨(dú)立于周圍人的個(gè)體。自己的喜好和自己的想法可以與別人不同，自己可以對(duì)一些事情做決定，影響一些人。自我效能感，即對(duì)自己的能力有積極客觀的認(rèn)知，相信自己是有能力去完成一些事情的。

因此在培養(yǎng)獨(dú)立性的過(guò)程中，尊重孩子的意愿和巧妙的避免逆反的情緒是很重要的。家長(zhǎng)可以注意觀察孩子隨年齡增長(zhǎng)，和肌肉能力發(fā)展而出現(xiàn)的主動(dòng)性，并主動(dòng)創(chuàng)設(shè)適宜的物理和精神環(huán)境，支持孩子獨(dú)立性發(fā)展。支持孩子主動(dòng)做事情的意愿，是獨(dú)立性培養(yǎng)很重要的一點(diǎn)。

因此，判斷獨(dú)立性培養(yǎng)是否有效也要從孩子出發(fā)，觀察孩子做事情是否越來(lái)越有積極性、主動(dòng)性。當(dāng)你覺(jué)得你是為了孩子好或是為了他日后更加獨(dú)立而要求他做一些事情，但是現(xiàn)在的他卻在用自己的方式告訴你，我越來(lái)越不想自己做事情、害怕犯錯(cuò)、依賴別人，那你就要反思自己是不是太過(guò)心急，對(duì)孩子的要求是不是太高，任務(wù)是不是太難。是否高要求的同時(shí)，給予孩子同等水平的傾聽(tīng)和關(guān)愛(ài)？

【什么時(shí)候不適宜培養(yǎng)獨(dú)立性？】

獨(dú)立性不是越早培養(yǎng)越好，需要以親子關(guān)系作為基礎(chǔ)，以孩子的意愿為前提，伺機(jī)而為。當(dāng)孩子身體不佳，或家里突然出現(xiàn)變化，比如：媽媽生病，孩子新入園，或是孩子以一種合理的方式表達(dá)自己不想做，希望媽媽能幫助的時(shí)候，家長(zhǎng)都應(yīng)以尊重孩子的感受為先，暫時(shí)放棄在此時(shí)此地的獨(dú)立性培養(yǎng)，滿足孩子的心理需求，給予回應(yīng)和關(guān)注，用更穩(wěn)固的親子依戀關(guān)系幫助他們?cè)谌蘸蟀l(fā)展出更穩(wěn)定的獨(dú)立性。