孩子上學了，家長總會遇到這樣的難題：孩子寫作業(yè)太慢，老是不能按時完成作業(yè)?，F(xiàn)在學校的作業(yè)花樣翻新，通常家長在一邊陪到晚上十一二點才能勉強完成。這是怎么回事？通常各位家長沒有找到孩子寫作業(yè)慢的真實癥結，我們來對照以下六大原因，對癥下藥，才能改變孩子寫作業(yè)磨蹭的毛病。

一、丟三落四條理差

很多孩子從小自理能力差，上學后除了學習和作業(yè)什么也不用操心，有時候根本不知道老師都安排了什么作業(yè)，寫作業(yè)也不寫題號，根本弄不清是哪道題，所以有些題經常會做錯或漏做。這類孩子，在生活中也是丟三拉四，不懂得安排和規(guī)劃。如果父母不讓孩子自己考慮和承擔一些事情，孩子就不會獨立起來，條理性就會很差。

對策：1、慢慢教會孩子先做什么，后做什么：如文具要事先準備好等。2、父母不要全權包辦，可以在作業(yè)之外布置些輕松又能夠產生成就感的家務，這樣孩子會發(fā)現(xiàn)生活中其他的興趣點，也會變得能干起來，條理性也會越來越好。

二、追求完美錯不得

有的孩子對自己的作業(yè)要求很高，寫的字稍微有一點點不整齊或者不干凈的地方，馬上擦掉重寫，有時甚至把本子擦破了，所以寫作業(yè)花的時間就長了。這部分“小處女座”有天生的追求完美主義傾向，但是更多孩子過度追求完美是因為父母本身就希望孩子樣樣都完美，樣樣都要求孩子做到最好，放大孩子的小毛病。導致孩子壓力大，情緒焦慮。

對策：1、父母不要指責、打罵，而要用獎勵手段進行強化訓練來達到目的：孩子在家做作業(yè)時盡量少用橡皮，如果作業(yè)本保持清潔、在一定時間內迅速準確地寫好字，就有一定獎勵。2、如果孩子離不開橡皮，家長可以把橡皮沒收，經過一段時間的強化訓練，孩子依戀橡皮的壞習慣會逐漸得到糾正。

三、學習困難基礎弱

很多知識點沒弄懂，很多題目不會做，所以一讓他寫作業(yè)，他就頭疼，還有的孩子，只想玩不想學習，在學習上感受不到半點樂趣，實在逼得沒辦法了才寫一點。

如果孩子屬于這種類型，那么真正要解決的不是磨蹭的問題，而是怎么輔導孩子，讓孩子學習好起來。對策：1、教孩子如何調換順序做題。如果遇到不會做的題目，可以先做其他的題目，最后再做不會的題目。2、父母要了解孩子到底哪里沒弄懂，然后給孩子補上這部分不懂的知識，幫助孩子解決學習上的困難。3、想方設法讓學習變得有趣起來。比如：通過游戲的方式、競賽的方式來安排作業(yè)。

四、逆反心理故意磨

有些父母在孩子學校作業(yè)之外給孩子加額外的作業(yè)，導致孩子故意磨蹭。這是一種主觀的磨蹭，“磨蹭”成了孩子對抗額外負擔的一條對策。孩子找不到其他方法逃避，會開始有意識地慢，心里想著拖到最后就不必做了。但久而久之養(yǎng)成了磨蹭的壞習慣。

對策：多余時間由孩子自己支配：孩子作業(yè)按時按質寫完了，剩下的時間讓孩子做自己喜歡的事情。讓孩子為自己每天的學習和生活訂個計劃，什么時間做什么事情，寫下來，并每天自己監(jiān)督完成情況。面對孩子的拖拉行為，父母一定要明確界限，讓孩子意識到，哪些行為可以接受，哪些不可以接受，一旦孩子越界，必須要給予懲戒，以提高孩子的自律性。

五、時間管理無意識

有的時候，孩子拖拉只是單純行為層面的。但是，在拖沓的行為背后，其客觀的原因往往缺乏時間觀念，缺少計劃性和做事沒有條理，又或者無論做什么事情都注意力沒法集中。此外，如果孩子寫作業(yè)時，環(huán)境嘈雜，總是面對這樣那樣的誘惑，自然難以專注于完成作業(yè)這個既定目標。

以培養(yǎng)“準時”為例，可以給孩子一個時間限制，把守時的任務交給他們自己：1、設定一個鬧鐘，在孩子完成作業(yè)的期限前10分鐘響。孩子在自己定鬧鐘學習的過程中，也不斷體驗到了成功感學習更加自覺。2、在生活中孩子做事情前和孩子約定一個時間，并經常讓孩子可能一下，自己剛做過的事情大概用了多少時間，長此以往，孩子對時間概念會更加清晰。3、少催促，多表揚。催促只會讓孩子的動作更慢，父母要及時發(fā)現(xiàn)孩子快的一面，孩子一旦速度快了，馬上表揚，要讓孩子不斷意識到自己確實比以前快了。

六、分散精力小動作

這種情況在小學低年級的孩子中尤其多，這些孩子由于年齡較小，還沒有完全適應學校生活，通常注意力時間比較短，一般在15—20分鐘左右，如果讓他們連續(xù)做作業(yè)超過20分鐘，他就會坐不住，注意力被外界的信息干擾。

對策：1、如果當天作業(yè)太多，可以把作業(yè)分割成兩個或三個階段，每段時間不可過長。如第一次規(guī)定做15或者20分鐘，當孩子的注意能力提高和年齡的增長，以后所定時間就可以慢慢延長。2、要為孩子提供安靜的學習環(huán)境，孩子在寫作業(yè)的時候，家長不要在旁邊看電視、聊天，也盡量減少端水送水果這種關心的打斷。

父母焦慮不傳遞，培養(yǎng)樂觀獨立的孩子

實踐表明，總是拖拉的孩子，通常不快樂而且不自信。凡事拖延的孩子，往往有一個性格急躁、期望值高和控制欲強的父母。在教育孩子的過程中，這些父母總是不斷地在“督促”和“強制”孩子完成既定目標，很少給孩子選擇的機會。面對強勢的父母，孩子很無助，只能將拖沓作為無意識隱性對抗語言，不斷給自己心理暗示“我斗不過你，但是可以拖”，并由此強化了自己的拖拉行為。用弗洛伊德的話來說，我們的心理防御機制為了保護我們，會把我們第一時間產生的情緒，即第一情緒給壓下去，取而代之的是第二情緒。面對拖延的孩子，家長往往把自己的焦慮轉嫁給了孩子，久而久之，對培養(yǎng)孩子獨立的人格和樂觀的性格絕無好處。控制自我情緒，才能給孩子營造自由健康成長的環(huán)境。

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