蘇教版技術(shù)與設(shè)計(jì)1第一章走進(jìn)技術(shù)世界

第二節(jié)《技術(shù)的性質(zhì)》教案

南京市溧水縣第二高級(jí)中學(xué) 胡傳明

一、課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本章的要求

1．知道技術(shù)是人類為滿足自身的需要和愿望對(duì)大自然進(jìn)行的改造。

2．知道技術(shù)的發(fā)展需要發(fā)明和革新，并能通過(guò)案例進(jìn)行說(shuō)明。

3．理解技術(shù)活動(dòng)往往需要綜合運(yùn)用多種知識(shí)。

4．通過(guò)對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)的一些重大問(wèn)題的調(diào)查和研究,理解技術(shù)的兩面性.

5．知道知識(shí)產(chǎn)權(quán)在技術(shù)領(lǐng)域的重要性，了解專利的作用、有關(guān)規(guī)定及申請(qǐng)方法。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1．知道技術(shù)的性質(zhì)包括技術(shù)的目的性、創(chuàng)新性、綜合性、兩面性、專利性等。

2．知道創(chuàng)新的形式包括發(fā)明和革新。

3．理解科學(xué)與技術(shù)的區(qū)別與聯(lián)系。

4．知道知識(shí)產(chǎn)權(quán)的內(nèi)容。知道專利制度的含義，能說(shuō)出申請(qǐng)專利的一般過(guò)程。

過(guò)程與方法

1．通過(guò)舉例分析，理解技術(shù)的目的性即是技術(shù)“因人而生，以人為本，為人服務(wù)”的具體體現(xiàn)。

2．通過(guò)討論及案例理解創(chuàng)新對(duì)技術(shù)發(fā)展的作用。

3．通過(guò)舉例分析理解技術(shù)與其他學(xué)科的相互關(guān)系。

4．通過(guò)對(duì)典型案例的討論理解技術(shù)的兩面性。

5．理解知識(shí)產(chǎn)權(quán)及專利制度在技術(shù)領(lǐng)域的重要性。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．通過(guò)交流、討論，養(yǎng)成技術(shù)意識(shí)，破除對(duì)技術(shù)及創(chuàng)新的神秘感，能夠積極主動(dòng)的參與技術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

2．增強(qiáng)法制觀念，自覺(jué)抵制侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)的行為。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：理解創(chuàng)新對(duì)技術(shù)發(fā)展的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念，自覺(jué)抵制侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)的行為。

難點(diǎn)：理解科學(xué)活動(dòng)與技術(shù)活動(dòng)的區(qū)別和聯(lián)系。

四、學(xué)生情況分析

通過(guò)對(duì)第一章第一節(jié)“技術(shù)的的價(jià)值”的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)技術(shù)是社會(huì)發(fā)展、文明進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主要?jiǎng)恿τ辛艘欢ǖ恼J(rèn)識(shí)，對(duì)技術(shù)“因人而生，為人服務(wù)”有了一定的了解，形成了對(duì)學(xué)習(xí)技術(shù)課程的欲望和興趣。但是對(duì)技術(shù)仍有一定的神秘感，對(duì)技術(shù)的內(nèi)涵，即內(nèi)在特性還不夠了解。

五、課時(shí)安排：

2課時(shí)

六、教材分析：

這是學(xué)生學(xué)習(xí)通用技術(shù)后的第二節(jié)內(nèi)容，在前面一節(jié)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生感悟了技術(shù)的價(jià)值和魅力，對(duì)技術(shù)的含義有了一定的了解，懂得技術(shù)“因人而生、為人服務(wù)”， 是社會(huì)發(fā)展、文明進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主要?jiǎng)恿?。在這一節(jié)要學(xué)習(xí)技術(shù)的基本特性,這里講的基本特性并非是技術(shù)的本質(zhì)，技術(shù)的本質(zhì)是指諸多技術(shù)基本性質(zhì)中最根本最核心的特性，這里要加以區(qū)別，教材中講述了5種基本特性：目的性、創(chuàng)新性、綜合性、兩面性、專利性等，按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教材中的學(xué)習(xí)目標(biāo)可以看到，這一節(jié)由兩個(gè)需要學(xué)生理解的性質(zhì)是綜合性和兩面性，其他的性質(zhì)只要求指導(dǎo)和了解既可，所以教學(xué)是要有所側(cè)重。教材在最后的思考題是：你認(rèn)為技術(shù)還有那些特性？請(qǐng)作具體說(shuō)明。通過(guò)這個(gè)思考，學(xué)生會(huì)自然而然的將課本知識(shí)向課外延伸，給學(xué)生提供了一定的拓展空間，這一點(diǎn)要引起我們的充分重視。

技術(shù)的目的性，教材首先指出技術(shù)都是人類有意識(shí)、有目的活動(dòng)的成果。而每一項(xiàng)具體的技術(shù)又一定是為人們某方面具體的需求服務(wù)的。然后用案例“助聽器的發(fā)明”加以具體闡述。并指出技術(shù)的目的性體現(xiàn)在豐富多彩的技術(shù)活動(dòng)之中。是推進(jìn)技術(shù)不斷優(yōu)化和不斷發(fā)展的源動(dòng)力。對(duì)于這個(gè)案例的處理，要注意它是為了“技術(shù)都是人類有意識(shí)、有目的活動(dòng)的成果”這個(gè)論點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的，所以在分析這個(gè)案例時(shí)，先要讓學(xué)生分析，助聽器的目的是為了什么，接著要分析，為了達(dá)到之一目的，人們都作了些什么，？又是如何去做的？。

技術(shù)的創(chuàng)新性，教材首先指出創(chuàng)新的重要性：創(chuàng)新是技術(shù)的核心所在，也是對(duì)人類富有挑戰(zhàn)意義的內(nèi)在原因。教材的“小辭典”包括隨后的“討論”就是要讓學(xué)生正確理解創(chuàng)新的概念，告訴學(xué)生：技術(shù)創(chuàng)新可以從不同的角度加以理解，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新不一定就是發(fā)明，不要把創(chuàng)新看得太神秘，關(guān)鍵是突出一個(gè)“新”字。然后教材進(jìn)一步明確技術(shù)創(chuàng)新常表現(xiàn)為技術(shù)革新和技術(shù)發(fā)明，并利用“瓦特蒸汽機(jī)”的例子說(shuō)明技術(shù)發(fā)明對(duì)技術(shù)發(fā)展的推動(dòng)作用，老師可以補(bǔ)充像“超導(dǎo)技術(shù)”、“納米技術(shù)”等，也可以讓學(xué)生舉一些身邊發(fā)生的案例來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。教材中技術(shù)的創(chuàng)新是一個(gè)艱難而曲折的歷程，可以理解為技術(shù)的創(chuàng)新不是一帆風(fēng)順的，要培養(yǎng)自己百折不撓、實(shí)事求是、不怕困難、追求創(chuàng)新的良好態(tài)度與品質(zhì)；技術(shù)創(chuàng)新沒(méi)有止境，只有更好，沒(méi)有最好，誰(shuí)也不知道將來(lái)會(huì)發(fā)展成什么樣子。這也正是創(chuàng)新對(duì)人類富有挑戰(zhàn)意義的魅力所在。

技術(shù)的綜合性，教材分成了三塊進(jìn)行了闡述：一是技術(shù)具有跨學(xué)科性，每項(xiàng)技術(shù)都要綜合運(yùn)用多個(gè)學(xué)科、多方面的知識(shí)，教材舉了小板凳的例子，教師可以讓學(xué)生尋找一些身邊的常用物品加以闡述；二是技術(shù)與科學(xué)的區(qū)別和聯(lián)系，技術(shù)與科學(xué)這兩個(gè)概念，在日常生活中常常被人們無(wú)意識(shí)的混淆起來(lái)，所以教材先從概念上、研究的方法上等等多個(gè)維度進(jìn)行比較說(shuō)明，然后通過(guò)實(shí)例來(lái)讓學(xué)生理解。最后通過(guò)“聯(lián)體嬰兒”的討論讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，科學(xué)與技術(shù)總是緊密聯(lián)系，誰(shuí)也離不開誰(shuí)。第三塊是技術(shù)與其他學(xué)科的關(guān)系，這里主要是闡述的技術(shù)與藝術(shù)的關(guān)系，技術(shù)與藝術(shù)是兩個(gè)不同的學(xué)科領(lǐng)域，在這里不能只講關(guān)系而不講區(qū)別，初學(xué)技術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)生在產(chǎn)品設(shè)計(jì)時(shí)，很多都是在進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)，如外觀的設(shè)計(jì)，色彩的設(shè)計(jì)等，所以在講這一部分內(nèi)容是，最好能針對(duì)幾件物品進(jìn)行實(shí)際分析，讓學(xué)生明白藝術(shù)設(shè)計(jì)對(duì)技術(shù)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)的作用在那里，這對(duì)學(xué)生今后的技術(shù)設(shè)計(jì)是大有幫助的。

技術(shù)的兩面性，教材從任何事物客觀上都具有兩面性得出，技術(shù)可以給人們帶來(lái)福音，也可能帶來(lái)危害。然后通過(guò)舉例幫助學(xué)生理解。然后又從技術(shù)的實(shí)用性若被少數(shù)人盲目地追求，發(fā)展到不恰當(dāng)?shù)牡夭剑蜁?huì)給更多的人帶來(lái)危害。這是本節(jié)的又一重點(diǎn)，技術(shù)的本意是要為人服務(wù)的，在技術(shù)發(fā)明和使用的過(guò)程中，應(yīng)避免急功近利、目的不良、使用不當(dāng)?shù)那闆r發(fā)生，始終堅(jiān)持技術(shù)造福人類的信念。這是所有關(guān)于這一部分案例分析的主旋律，要采取客觀分析，積極引導(dǎo)從而形成學(xué)生正確的技術(shù)價(jià)值觀。隨著生物技術(shù)的發(fā)展，人類的倫理道德觀念也一次次地受到挑戰(zhàn)，關(guān)于這一問(wèn)題一定要讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，要引起學(xué)生對(duì)此問(wèn)題的關(guān)注和深入而負(fù)責(zé)任的思考。

對(duì)技術(shù)的專利性，教材用的篇幅雖然最多，但它并不是本節(jié)的重點(diǎn)，只要求學(xué)生知道和了解即可。教材從技術(shù)是技術(shù)發(fā)明者智慧和勞動(dòng)的結(jié)晶，說(shuō)明技術(shù)發(fā)明者應(yīng)當(dāng)享有一定的權(quán)益，引出知識(shí)產(chǎn)權(quán)的概念，并用“小辭典”的方式對(duì)其內(nèi)涵進(jìn)行完善。再通過(guò)“復(fù)印機(jī)”的案例讓學(xué)生體會(huì)專利的保護(hù)作用。這時(shí)可能有的同學(xué)會(huì)認(rèn)為施樂(lè)公司太壞了，專利制度不好。教材隨后就指出了專利制度的重要性：“在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的條件下，人們對(duì)知識(shí)的尊重和保護(hù)，可以保持發(fā)明創(chuàng)造的積極性，使技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)走向良性循環(huán)”。最后通過(guò)流程圖的形式介紹申請(qǐng)專利的過(guò)程和方法。并通過(guò)“馬上行動(dòng)”讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)模擬，化抽象枯燥為形象有趣，從而加深印象。

七、教學(xué)用具

圓珠筆、假冒清華紫光的優(yōu)盤、盜版書籍、盜版光盤、專利證書、多媒體等。

八、教學(xué)方法
多媒體課件，案例引入，小組討論，理論解析，探究與練習(xí)、課內(nèi)外調(diào)研。

九、教學(xué)構(gòu)思與流程

以課程的標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)內(nèi)容為依據(jù)，重點(diǎn)突出教材的“以人為本的”的技術(shù)設(shè)計(jì)理念，結(jié)合實(shí)際情況，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

我的教學(xué)構(gòu)思如下：

       1．投影助聽器的圖片，從助聽器解決了什么具體問(wèn)題，引出技術(shù)的目的性。

       2．學(xué)生舉例空調(diào)、洗衣機(jī)等等，這些技術(shù)是為了達(dá)到人們的什么目的？再次強(qiáng)調(diào)技術(shù)“因人而生、為人服務(wù)”。

       3．提出問(wèn)題：“現(xiàn)在還有人買單缸或者雙缸洗衣機(jī)嗎？”得出創(chuàng)新是技術(shù)的核心，沒(méi)有創(chuàng)新就沒(méi)有生命力。

       4．通過(guò)閱讀課本 “顯示器的革新與電視機(jī)的創(chuàng)新”的案例得出：人的愿望沒(méi)有極限，創(chuàng)新也就沒(méi)有極限。請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想像：你希望將來(lái)的電視機(jī)是什么樣子。

       5．技術(shù)具有綜合性，讓學(xué)生通過(guò)“馬上行動(dòng)”對(duì)小凳子的分析，理解技術(shù)的跨學(xué)科性。

       6．提問(wèn)學(xué)生“誰(shuí)知道科學(xué)與技術(shù)有何不同？”看書后“馬上行動(dòng)”讓學(xué)生舉例。至于科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系可在課本基礎(chǔ)上舉兩個(gè)實(shí)例幫助學(xué)生理解。簡(jiǎn)要介紹技術(shù)與藝術(shù)的關(guān)系。

       7．任何事物客觀上都有兩面性，老師先舉兩例，然后由學(xué)生填寫“馬上行動(dòng)”，然后交流。

       8．通過(guò)一個(gè)小案例引出技術(shù)的專利性，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)專利保護(hù)制度的作用。再?gòu)奈覈?guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展大多數(shù)企業(yè)都是加工生產(chǎn)，沒(méi)有知識(shí)產(chǎn)權(quán)。進(jìn)一步說(shuō)明創(chuàng)新的重要性?？磿缓笳f(shuō)一說(shuō)如何申請(qǐng)專利權(quán)。

       9．總結(jié)技術(shù)的特性，并思考技術(shù)還有哪些特性。

       10．課堂練習(xí)

       11．教學(xué)反思。

       12．作業(yè)

十、教學(xué)過(guò)程

新課導(dǎo)入

前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了技術(shù)的價(jià)值，大概了解了什么是技術(shù)，知道了技術(shù)是社會(huì)發(fā)展、文明進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主要?jiǎng)恿?。但是技術(shù)有其豐富的內(nèi)涵，有其自身的基本特性。了解了這些基本特性我們才能更好地運(yùn)用技術(shù)，開發(fā)技術(shù)。

請(qǐng)看圖片上：某人通過(guò)助聽器在說(shuō)話。討論

（1）本案例從什么具體的目的出發(fā)？

（使聽覺(jué)不太靈敏的人能聽到外界的聲音，正常地與人交談。）

（2）解決了什么具體的問(wèn)題？

（將聲音放大傳入耳中，體積小，便于佩戴）

（3）滿足了什么具體的要求？

（滿足了聽覺(jué)不靈敏的人很方便地與別人進(jìn)行語(yǔ)言交流的需要）

1．技術(shù)的目的性

任何技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，都是人類有意識(shí)、有目的活動(dòng)的成果。它總是從一定的具體目的出發(fā)，針對(duì)具體的問(wèn)題，形成解決的方法，從而滿足人們某方面的具體需要。

請(qǐng)學(xué)生舉例說(shuō)明生活中的其它技術(shù)產(chǎn)品，如空調(diào)、洗衣機(jī)、電飯鍋等，它們分別滿足了人們的什么要求？

提出問(wèn)題：“現(xiàn)在如果你們家要買洗衣機(jī)，你會(huì)買什么樣的？”

再看助聽器有了下面圖中的小巧的助聽器，你還會(huì)買前面抱在手上的助聽器嗎？

引出技術(shù)的又一特性：

2．技術(shù)的創(chuàng)新性

    創(chuàng)新是技術(shù)發(fā)展的核心所在，新的技術(shù)總是不斷地取代舊的技術(shù)。

    技術(shù)創(chuàng)新常常表現(xiàn)為技術(shù)革新和技術(shù)發(fā)明。

    一些重要的技術(shù)發(fā)明對(duì)技術(shù)的發(fā)展具有巨大的推動(dòng)作用?？?2頁(yè)案例分析“瓦特蒸汽機(jī)與第一次技術(shù)革命”，并討論蒸汽機(jī)的發(fā)明是如何推動(dòng)技術(shù)發(fā)展的。

    技術(shù)的創(chuàng)新不是一帆風(fēng)順的。人的欲望沒(méi)有止境，創(chuàng)新也就沒(méi)有止境，技術(shù)的創(chuàng)新是只有更好，沒(méi)有最好?？凑n本13頁(yè)的的案例分析“顯示器的革新與電視機(jī)的創(chuàng)新”。

（1）思考：電視機(jī)的創(chuàng)新和發(fā)展經(jīng)歷了哪幾個(gè)技術(shù)革新階段？

（2）討論：你希望將來(lái)的電視機(jī)是什么樣子的？你覺(jué)得會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎？

3．技術(shù)的綜合性

（1）技術(shù)活動(dòng)往往需要綜合運(yùn)用多種知識(shí)

通過(guò)對(duì)教材14頁(yè)“馬上行動(dòng)”中小凳子的分析，得出技術(shù)具有跨學(xué)科的性質(zhì)。

再讓學(xué)生分析手中的圓珠筆，談?wù)勑⌒A珠筆上用到了哪些學(xué)科的知識(shí)。

（物理學(xué)、化學(xué)、材料學(xué)、美學(xué)、人機(jī)關(guān)系等等）

（2）技術(shù)與科學(xué)的區(qū)別與聯(lián)系

區(qū)別：

       聯(lián)系：科學(xué)研究為技術(shù)發(fā)展拓展空間，成為技術(shù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。

              舉例：沒(méi)有牛頓的萬(wàn)有引力定律，就不可能有現(xiàn)在的航天技術(shù)。

沒(méi)有低溫超導(dǎo)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)，就沒(méi)有磁懸浮列車的技術(shù)。

                技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)科學(xué)的應(yīng)用與延伸。

              舉例：超導(dǎo)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)就借助了低溫技術(shù)。

                       航天技術(shù)的發(fā)展使萬(wàn)有引力定律有了廣泛的應(yīng)用。

                       現(xiàn)代各種精密的測(cè)量技術(shù)，為科學(xué)的發(fā)現(xiàn)插上了翅膀。

討論：有人將科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系比喻成一對(duì)“聯(lián)體嬰兒”，你怎樣評(píng)價(jià)？

結(jié)論：科學(xué)與技術(shù)關(guān)系密切，誰(shuí)也離不開誰(shuí)，

（3）技術(shù)與其他學(xué)科的關(guān)系

       技術(shù)與藝術(shù)的關(guān)系：

A．技術(shù)不同于藝術(shù)：

       技術(shù)常常涉及工具、材料、技能、工藝、程序等，

       藝術(shù)則涉及人類的價(jià)值觀、審美觀、藝術(shù)修養(yǎng)等。

B．技術(shù)離不開藝術(shù)：

在技術(shù)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的過(guò)程中，產(chǎn)品的外觀、色彩、造型等都是藝術(shù)設(shè)計(jì)的范疇。

       藝術(shù)能觸發(fā)智慧的火花，激發(fā)技術(shù)創(chuàng)造的想像力。而技術(shù)也會(huì)帶來(lái)藝術(shù)創(chuàng)作方式的改變。如電腦技術(shù)的應(yīng)用改變了作家的創(chuàng)作方式，改變了廣告設(shè)計(jì)者的工作方式。

4．技術(shù)的兩面性

       任何事物客觀上都具有兩面性，技術(shù)也不例外。

       例如：電池可以給人類帶來(lái)方便的動(dòng)力和光明，但是電池中所含的重金屬會(huì)對(duì)環(huán)境造成巨大的破壞，一粒鈕扣電池就能污染六十萬(wàn)升水。又如汽車的使用方便了人們的交通，但是汽車的尾氣帶來(lái)的污染已經(jīng)對(duì)我們生活的環(huán)境造成了極大的影響，還有交通事故每年也要奪去數(shù)以萬(wàn)計(jì)的生命。

“馬上行動(dòng)”，填寫教材15頁(yè)表格，交流成果。

技術(shù)除了在客觀上的兩面性，人們?cè)谶\(yùn)用技術(shù)的過(guò)程中還會(huì)因?yàn)樽非髠€(gè)人利益而不惜對(duì)更多人的利益造成損害，如將加工技術(shù)用于造假，將化學(xué)工業(yè)技術(shù)用于制毒等等，這就在主觀上造成了技術(shù)運(yùn)用的兩面性。

補(bǔ)充案例：核技術(shù)帶來(lái)的困擾

1945年8月6日，美國(guó)在日本廣島投下“小男孩”，20多萬(wàn)人喪生。8月9日又在長(zhǎng)崎投下“胖子”，使長(zhǎng)崎成為一片廢墟。

消息傳來(lái)，愛(ài)因斯坦、費(fèi)米、西拉德等科學(xué)家感到震驚，同時(shí)也深感內(nèi)疚。向世界呼吁：“技術(shù)應(yīng)該用于為全人類造福，而不是毀滅人類。”

技術(shù)的本意是要為人服務(wù)的，在技術(shù)發(fā)明和使用的過(guò)程中，應(yīng)避免急功近利、目的不良、使用不當(dāng)?shù)那闆r發(fā)生，始終堅(jiān)持技術(shù)造福人類的信念。

閱讀：“信息技術(shù)帶來(lái)的困擾”

現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，也挑戰(zhàn)著傳統(tǒng)的倫理道德觀念。如克隆技術(shù)?，F(xiàn)在已經(jīng)可以為人換心、換肝、換臉，那將來(lái)如果可以為人換頭的話，會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題？

案例分析：“決定胎兒性別的技術(shù)”，學(xué)生討論。

請(qǐng)學(xué)生看一則案例：“某廠花巨資買下一研究所的一項(xiàng)新產(chǎn)品專利，著手生產(chǎn)這一新產(chǎn)品，而就在新產(chǎn)品快要上市前，市場(chǎng)上卻已出現(xiàn)了相同的產(chǎn)品?！眴?wèn)：廠家該怎么辦？

    總結(jié)得出：專利權(quán)受法律保護(hù)。引出技術(shù)的專利性：

5．技術(shù)的專利性

    技術(shù)作為創(chuàng)造性勞動(dòng)的成果，是技術(shù)發(fā)明者智慧和勞動(dòng)的結(jié)晶，它凝結(jié)著豐富的社會(huì)價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值。

知識(shí)產(chǎn)權(quán)：在技術(shù)實(shí)現(xiàn)其價(jià)值的過(guò)程中，技術(shù)發(fā)明者對(duì)此享有一定的權(quán)利。

閱讀“小辭典”了解知識(shí)產(chǎn)權(quán)的更多內(nèi)涵。

案例：“復(fù)印機(jī)的專利壁壘”，再次讓學(xué)生理解專利的保護(hù)作用。

    如果沒(méi)有專利法，那就像在野地里種菜，誰(shuí)都可以去挖，那還會(huì)有人去種菜嗎？

知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度的作用：保持發(fā)明創(chuàng)造的積極性，使技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)走向良性循環(huán)。

我國(guó)現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度較快，其中很大一部分是因?yàn)橥赓Y在我國(guó)辦廠，建立生產(chǎn)基地。一是看中我國(guó)廉價(jià)的資源，二是看中了我國(guó)廉價(jià)的勞動(dòng)力，三是看中了我國(guó)廣大的市場(chǎng)。但是因?yàn)檫@些產(chǎn)品我們沒(méi)有知識(shí)產(chǎn)權(quán)，只是獲取一點(diǎn)廉價(jià)的加工費(fèi)，一旦外國(guó)人把他們的技術(shù)撤走，這些工廠、機(jī)器就會(huì)成為一堆廢磚爛鐵。“中國(guó)制造”不如“中國(guó)創(chuàng)造”。所以我們的技術(shù)需要?jiǎng)?chuàng)新，我們的產(chǎn)品需要自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)。我國(guó)開設(shè)“通用技術(shù)”這門課程的原因，就是要培養(yǎng)我們的創(chuàng)新能力。

你研發(fā)了新產(chǎn)品，專利就會(huì)自動(dòng)獲得嗎？

如何獲得專利權(quán)呢？

A．向誰(shuí)申請(qǐng)？

B．要經(jīng)過(guò)哪些程序？

看教材18頁(yè)專利申請(qǐng)的程序簡(jiǎn)化為：

提交申請(qǐng)→受理→初審→申請(qǐng)公布→實(shí)質(zhì)性審查→授權(quán)。

四、小結(jié)：

技術(shù)的性質(zhì)：

目的性：技術(shù)都是從一定的具體目的出發(fā)，針對(duì)具體問(wèn)題，形成解決方法。

創(chuàng)新性：創(chuàng)新是技術(shù)的核心。是人類進(jìn)步的動(dòng)力。

綜合性：一項(xiàng)技術(shù)往往要綜合運(yùn)用多個(gè)學(xué)科、多方面的知識(shí)。

        科學(xué)與技術(shù)的區(qū)別和聯(lián)系

兩面性：技術(shù)能為人類造福，也會(huì)給人類帶來(lái)危害。

專利性：保護(hù)發(fā)明者的合法權(quán)益，使技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)走向良性循環(huán)。

那么除了以上的性質(zhì)，技術(shù)還有其他的性質(zhì)嗎？實(shí)用性、功利性等等。

五、課堂練習(xí)：

    課本18頁(yè)“練習(xí)”第1題，請(qǐng)學(xué)生談?wù)効捶ā?/p>

六、教學(xué)反思

七、作業(yè)。

    課本18頁(yè)“練習(xí)”第2題

來(lái)源：玉環(huán)縣勞技教研博客