巧用微課，起步作文并不難

——蘇教版三年級上冊習作4《寫一處秋景》教學設(shè)計及反思

江蘇省溧陽市溧城中心小學  潘曉紅

【教學目標】

1.讓學生初步掌握描寫順序。

2.讓學生初步學習細節(jié)描寫。

【教具準備】

實物投影、微課視頻

【教學過程】

一、談話導(dǎo)入，喚醒經(jīng)驗

1.同學們，秋天是個美好的季節(jié)。上個星期，老師讓大家去找秋天，你找到了嗎？ 

2.老師也去找了秋天，并把找到秋景拍了下來，你們想看嗎？

3.此時，你想說點什么嗎？（學生自由暢說）看來，同學們對秋天的美景都是愛不釋手呀！今天，就讓我么把這美麗的秋境記錄下來（引出課題，齊讀）。

二、確定景點，梳理順序

1.剛才我們展示了那么多美麗的景物，能不能把它們?nèi)空故境鰜砟兀?/span>

2.那你會選擇哪些景點呢？你可以說一說，也可以簡單地在紙上畫一畫。

3.學生自由交流。

三、轉(zhuǎn)化角色，感悟?qū)懛?/span>

（一）掌握描寫順序

1.那這么多景點該怎樣安排呢？別急，微老師會教給你描寫的順序。（觀看微課）

2.學生交流觀看感受

    3.小結(jié)：你看，觀察要有一定的順序，我們在寫作的時候也要有一定的順序。小作家們，看看你的畫，你準備按照怎樣的順序介紹這處秋景呢？跟同桌簡單地說一說。

（二）學習細節(jié)描寫

1.這么多景物中，你準備抓住哪些景物進行具體的描寫呢？為什么？

2.我們怎樣才能把這些景物寫具體呢？下面，我們就來學習一下方法。

（1）小游客們，你們看，這是一片稻田，你準備怎么描寫它呢？自己先試著寫一寫。

（2）投影出示，朗讀，評價：你覺得他寫得怎么樣？還有什么方法寫得具體生動些嗎？

（3）學生自由提建議

（4）同學們說得很好！微老師結(jié)合同學們的建議，具體介紹了寫好稻田的方法，想看一看嗎？

3.小游客們，下面就請你選擇自己最喜歡的一種景物，先說一說，再寫下來。展示自己的作品，朗讀、評點

四、走出角色，展示自我

根據(jù)剛才確定的順序，選擇三四種景物寫具體，再加上開頭和結(jié)尾就能寫出一篇優(yōu)美的文章了。同學們有信心寫好嗎？下節(jié)課我們就來完成整篇習作。

【教學反思】

一、微課導(dǎo)入，秋景展眼前

上課伊始，我就用微課展示了一幅豐富的秋景圖。學生觀看著微課，不斷發(fā)出一聲聲驚嘆：“哇！哇！”看得出，不知不覺中，他們已經(jīng)走進了秋天，融合在了秋的氛圍里。直觀生動地展示，那鮮艷的畫面，跳躍的字符，有趣的線條，再加上老師生動的講解，能在上課伊始激起學生強烈的學習興趣，把學生帶入作文學習的情景，積極主動地投入作文學習中去。

二、微課選材，秋景有取舍

這么多的秋景，是不是要全部寫下來呢？當然不是。教學時，我引導(dǎo)學生采用自己喜歡的一種學習方式，或聯(lián)系生活實際、或觀看微課，或畫簡筆畫……可以抓住自己實實在在看到的一處景物來寫，也可以把這些具有秋天特點的景物恰當?shù)匕才?、整合，?chuàng)造出一處屬于自己的“秋景”。例如一處果園，里面有梨子、蘋果、葡萄；再如一個小山坡，山坡上有草地、野花、樹木、還有一條小河……然后引導(dǎo)他們自主說說自己選擇的是哪些景物？為什么這么選？引導(dǎo)學生通過觀察和比較知道：只有精選景物，才能寫出秋的味道。

三、微課導(dǎo)法，秋景在我心

1.動態(tài)演示，學會有序觀。教學中，我恰當使用了微課的“動態(tài)演示法”，教會學生“有序觀察”。以靜態(tài)的鏡頭凸顯景物的遠近，以動態(tài)的箭頭連接景點的順序，按空間分、有上下、左右、東南西北、從中間到四周等；以時間分，有早晚，先后等……在觀看微課后，適時地讓學生說說觀察時的想法，感受，收獲，加強學生的內(nèi)心體驗。再引導(dǎo)學生結(jié)合自己畫的草圖與同桌互說，在全班同學面前展示說。通過一系列的練習學生基本上掌握了寫作的順序。

2.對比演示，學會寫具體。怎樣突破重難點，教學時，我先放手讓學生自己去寫一個片段。因為剛剛起步，學生自然寫得不盡人意。接著，我引導(dǎo)學生展示作文，進行評價，加強“生生對話”。在課堂上實現(xiàn)“生生對話”，可交換信息、填補信息差，真正發(fā)揮“教育者”的積極作用。而且學生參與討論面廣，為中差生創(chuàng)設(shè)了表達、互助的機會，從而使每個學生都獲得最大限度的發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，我再出示微課，綜合學生評價的“點”，恰當修改片段，與前面的學生習作形成了鮮明的對比，引導(dǎo)學生在比較中掌握把景物寫具體的方法，秋景逐漸豐滿起來。

潘曉紅

中學高級教師，常州市學科帶頭人，江蘇省溧陽市溧城中心小學教科室主任。曾獲常州市優(yōu)秀教育工作者、常州市師德先進個人、常州市減負增效優(yōu)秀教師、常州市優(yōu)秀班主任等榮譽稱號。從教以來四次獲溧陽市小學語文基本功競賽一等獎，1次常州市小學語文基本功競賽二等獎，二十多篇論文在省級以上刊物發(fā)表。她的教學風格清新活潑，善于創(chuàng)設(shè)教學情境，與學生在輕松愉悅的氛圍中共同學習，尤其在作文教學上有深入的研究。2014年9月，她和葛躍東帶領(lǐng)名師工作室成員，歷時一年時間，編著了三至六年級《微老師助你學寫作》配套用書，隨書制作了390多節(jié)視頻微課，受到一線教師的熱烈歡迎。除此之外，她還幫《七彩語文》撰寫稿件30余篇，參與多套課外輔導(dǎo)書的編寫。