第一節(jié)方案的構(gòu)思方法（設(shè)計(jì)分析）

一、教材分析

　　1、課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)課的要求 1、能通過(guò)各種渠道收集與所設(shè)計(jì)產(chǎn)品有關(guān)的各種信息，并進(jìn)行處理。 2、能根據(jù)設(shè)計(jì)要求選擇合適的材料或標(biāo)準(zhǔn)件。 2、教材的地位和作用   1、本節(jié)內(nèi)容是蘇教版《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》第五章第一節(jié)“方案的構(gòu)思方法”第1時(shí)的內(nèi)容，即設(shè)計(jì)分析。對(duì)于整個(gè)《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，設(shè)計(jì)分析這一部分是教學(xué)的重中之重，它與上一章及后面幾章組成設(shè)計(jì)過(guò)程的整體，而且是關(guān)鍵點(diǎn)，是方案構(gòu)思及最終確定的保證。有著承上啟下的作用。教材通過(guò)“物”、“人”、“環(huán)境”三者的關(guān)系，從三方面對(duì)臺(tái)燈這個(gè)具體的案例進(jìn)行了設(shè)計(jì)分析，但表述的內(nèi)容基本上還是停留在思維層面上，對(duì)學(xué)生的思維活動(dòng)提出了挑戰(zhàn)。 3、教學(xué)目標(biāo)     對(duì)指導(dǎo)意見(jiàn)和課程標(biāo)準(zhǔn)的分析，本節(jié)課最主要的教學(xué)目標(biāo)即知識(shí)與技能，是讓學(xué)生理解設(shè)計(jì)分析的基本思路，掌握產(chǎn)品設(shè)計(jì)分析的三個(gè)要素。 能力與方法：能對(duì)某個(gè)具體產(chǎn)品進(jìn)行設(shè)計(jì)分析，會(huì)根據(jù)設(shè)計(jì)要求選擇合適的材料或標(biāo)準(zhǔn)件。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)想象力，對(duì)自己的想法能合理，準(zhǔn)確的表達(dá)出來(lái)，能養(yǎng)成批判性思維。 4、教學(xué)重、難點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：能明確設(shè)計(jì)的基本要求和原則，對(duì)臺(tái)燈設(shè)計(jì)分析能合理，符合使用對(duì)象。并能了解基本的標(biāo)準(zhǔn)件。 教學(xué)難點(diǎn)：物、人、環(huán)境（人文環(huán)境）三方面關(guān)系的理解和具體的設(shè)計(jì)分析思路，處理產(chǎn)品設(shè)計(jì)分析中各因素的關(guān)系。 教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)：創(chuàng)造一個(gè)寬松、自由的環(huán)境，能引導(dǎo)學(xué)生潛移的應(yīng)用缺點(diǎn)列舉法。

 二、學(xué)情分析

　　對(duì)于第五章的知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)完第三章的內(nèi)容后對(duì)設(shè)計(jì)的一般過(guò)程及原則有了一定的基礎(chǔ)，知道人機(jī)關(guān)系在設(shè)計(jì)中的作用和要求，以及對(duì)臺(tái)燈這一具體的產(chǎn)品的使用感受。但是對(duì)于臺(tái)燈的具體構(gòu)造及功能要求缺乏實(shí)質(zhì)性的認(rèn)識(shí)，而且本身并沒(méi)有對(duì)臺(tái)燈這一產(chǎn)品有過(guò)創(chuàng)意構(gòu)思，在分析的時(shí)候會(huì)受到現(xiàn)有產(chǎn)品造型和功能的束縛，這對(duì)學(xué)生思維的展開(kāi)是不利的，也是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)所在。 三、教法分析 新課程倡導(dǎo)“重過(guò)程、重體驗(yàn)、重探究”，主張用自主、合作、探究學(xué)習(xí)替代傳授、灌輸式教學(xué)。對(duì)于設(shè)計(jì)分析中密集的知識(shí)聯(lián)系點(diǎn)，采用認(rèn)知學(xué)習(xí)法，能使知識(shí)、事實(shí)、原則、概括的意義和理解等的獲得、保持和運(yùn)用有很大的效果，能讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)接受前人較多的文化科學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程中采用接受學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下接受事物意義和現(xiàn)成知識(shí)，讓學(xué)生有了一定的知識(shí)體系。通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景并應(yīng)用發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生通過(guò)自己的探索、觀察、調(diào)查等從而獲得問(wèn)題的答案和形成科學(xué)的觀念。而且發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心及探索未知事物的興趣。

 四、學(xué)法分析

　　課堂教學(xué)過(guò)程中，要充分讓學(xué)生進(jìn)行觀察、討論，并且采用“缺點(diǎn)列舉法”的方案構(gòu)思方法聯(lián)合實(shí)際情況對(duì)臺(tái)燈該如何設(shè)計(jì)進(jìn)行討論。要求學(xué)生能合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。

 五、教學(xué)過(guò)程

六、板書設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)分析任務(wù)單