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一、教材分析： 系統(tǒng)的基本特性在《系統(tǒng)與設(shè)計(jì)》這一章中具有較主要的地位和作用，學(xué)生學(xué)習(xí)了第一、二部分后，了解到什么是系統(tǒng)。對(duì)系統(tǒng)有了初步的認(rèn)識(shí)，而系統(tǒng)的基本特性不但使學(xué)生對(duì)系統(tǒng)有一個(gè)深刻的了解，同時(shí)也為系統(tǒng)的分析，系統(tǒng)的設(shè)計(jì)教學(xué)做好準(zhǔn)備。本節(jié)的重點(diǎn)是系統(tǒng)的整體性，學(xué)生理解系統(tǒng)的整體性后，對(duì)系統(tǒng)的相關(guān)性、目的性、動(dòng)態(tài)性、適應(yīng)性等就較易理解。同時(shí)這節(jié)課的內(nèi)容不但使學(xué)生學(xué)到相關(guān)知識(shí)，對(duì)系統(tǒng)有更深一步的了解，還可以起到承上啟下的作用。 二、學(xué)情分析： 我校是市重點(diǎn)中學(xué)，學(xué)生基礎(chǔ)較好，有較強(qiáng)的上進(jìn)心，較強(qiáng)的求知欲。學(xué)生在學(xué)習(xí)了系統(tǒng)后，很想繼續(xù)了解系統(tǒng)的特性。課本的理論知識(shí)學(xué)生可通過(guò)閱讀、討論等方法理解，而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)較難的是運(yùn)用理論進(jìn)行具體的案例分析。因此，如何用系統(tǒng)的基本特性解決有關(guān)問(wèn)題是本節(jié)的難點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)多列舉學(xué)生身邊的事例，并加以說(shuō)明。有條件時(shí)可讓學(xué)生通過(guò)討論（或辯論）的方法解決有關(guān)問(wèn)題。讓學(xué)生充分參與到教學(xué)中來(lái)，做學(xué)習(xí)的主人。 三、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：了解系統(tǒng)的基本特性 過(guò)程與方法：通過(guò)討論、案例分析，使學(xué)生懂得用所學(xué)的知識(shí)解決有關(guān)問(wèn)題 情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè) 四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 重點(diǎn)：系統(tǒng)的基本特性 難點(diǎn)：利用系統(tǒng)的基本特性解決有關(guān)問(wèn)題，聯(lián)系實(shí)際，開(kāi)發(fā)課程資源，拓展知識(shí) 五、教學(xué)用具： 相關(guān)的掛圖 六、教學(xué)流程： 回憶所學(xué)過(guò)系統(tǒng)的知識(shí)→指導(dǎo)學(xué)生閱讀→教師總結(jié)→案例分析→復(fù)習(xí)鞏固 七、教學(xué)過(guò)程： ★復(fù)習(xí)引入： 教師提問(wèn)：什么是系統(tǒng)？ ?。▽W(xué)生回答）由相互聯(lián)系、相互制約、相互作用、相互依存的若干要素組成的具有特定功能的有機(jī)整體。 ★新課教學(xué)： 教師進(jìn)一步提問(wèn)：若干要素之間是否相對(duì)獨(dú)立？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文后回答。 ?。▽W(xué)生閱讀后得出）系統(tǒng)的基本特性有：整體性、相關(guān)性、目標(biāo)性、動(dòng)態(tài)性、環(huán)境適應(yīng)性。 組織學(xué)生分析討論各個(gè)基本特性，重點(diǎn)討論整體性與相關(guān)性。 1、整體性：系統(tǒng)是一個(gè)整體，并不是要素的簡(jiǎn)單相加。例如：自行車(chē)條輻的調(diào)整，動(dòng)一條整個(gè)車(chē)輪都發(fā)生改變。 討論：系統(tǒng)的整體功能大于組成系統(tǒng)的各部分功能之和。例；1＋1>2的現(xiàn)象；三個(gè)臭皮匠頂一個(gè)諸葛亮。 辯論：在一個(gè)系統(tǒng)中，各要素好，則整體性能是否好？ 案例分析：①某球隊(duì)有的是球星，但他們各打各的，最終這個(gè)球隊(duì)打不贏一支普通的球隊(duì)。說(shuō)明了什么？ ②某校畢業(yè)班學(xué)生學(xué)習(xí)很緊張，有一位教師為了提高自己所教學(xué)科的成績(jī)，他充分利用自習(xí)、晚修等時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)課。請(qǐng)你談?wù)勊淖龇ㄊ欠裾_？為什么？ 2、相關(guān)性：組成系統(tǒng)的要素是相關(guān)的并不是獨(dú)立的。 案例分析：廚具的安裝 3、目的性：任何系統(tǒng)都具有某種目的。 4、動(dòng)態(tài)性：事物都是不斷變化，因此系統(tǒng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的系統(tǒng)。 5、環(huán)境的適應(yīng)性：系統(tǒng)要適應(yīng)環(huán)境的變化而變化。 ★復(fù)習(xí)鞏固： 用系統(tǒng)的基本特性解決相關(guān)問(wèn)題，解釋“木桷理論” 八、教學(xué)反思： 在教學(xué)過(guò)程中，以基本特性作為教學(xué)主線，并進(jìn)一步展開(kāi)。以案例為載體完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的。教學(xué)資源不等于教學(xué)設(shè)備，它包含學(xué)生身邊所有的事物，因此，充分利用教學(xué)資源，可以使教學(xué)效果更加完美。 作者：儋州那大中學(xué) 王永先 |
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