近日，邱勇校長在《光明日報》發(fā)表了題為《一流本科教育是一流大學的底色》的文章，強調(diào)“本科教育是培養(yǎng)一流人才最重要的基礎(chǔ)”。課程建設(shè)是人才培養(yǎng)的重要保證，課程質(zhì)量關(guān)系到人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)和人才質(zhì)量高低。為進一步完善本科課程管理體系，促進課程質(zhì)量的不斷提高，2015-2016春季學期，清華大學教學委員會培養(yǎng)與課程分委員會決定，以課程建設(shè)的“源頭”——新課申報為著力點，嚴把課程質(zhì)量關(guān)，通過規(guī)范新開課程的教學大綱和新課審批流程，進一步推進課程質(zhì)量建設(shè)。

邱勇校長說，“學習自主權(quán)是本科學生多樣成長的保障”，面對眾多的任選課程如何選擇？課程教學大綱是保障學生有效把握選課自主權(quán)的重要依據(jù)。從本學期開始，學校對本科生新開課程的教學大綱進行細化要求：第一，明確提出可評價的預(yù)期學習成效。要求用一系列具體可測量的學習目標，清晰闡釋學生完成課程學習后應(yīng)達到的知識、能力或素質(zhì)要求，引導(dǎo)教師在課程設(shè)計中引入“基于學習成效的教育”（Outcome-based education，OBE），思考讓“學生學到什么”，并從最終結(jié)果出發(fā)來反向設(shè)計課程。第二，要求大綱中提供詳細的教學日歷。包括課內(nèi)課外各教學環(huán)節(jié)的教學要素及對應(yīng)的學時數(shù)，以此明確課程規(guī)劃、進度安排和學習活動。第三，首次將對學生課外環(huán)節(jié)要求寫入大綱。要求理論講授為主的課程課內(nèi)課外學時比例原則上不低于1:2，杜絕能輕易獲得學分的“水課”，激發(fā)學生的學習熱情。第四，要求大綱中提供考核方式和成績評定標準、先修要求、適用院系內(nèi)容。學生可根據(jù)這些信息判斷是否適合選修，了解該課程與自己選修過的課程的相關(guān)性。通過規(guī)范新開課程的教學大綱，促使新課程設(shè)計更為成熟，也為學生學習提供支持和引導(dǎo)，幫助學生更好地達成學習目標。這是落實“以學生學習與發(fā)展成效為核心”的重要舉措，也體現(xiàn)了從以“教”為中心向以“學”為中心的教學理念的轉(zhuǎn)變。

新課審批是課程管理工作的一項重要內(nèi)容。嚴格審批流程，從源頭把好質(zhì)量關(guān)，對推動課程建設(shè)、提高課程質(zhì)量起到積極作用。本學期開始，新課申報按照“教師申報-院系教學委員會審議-院系教學主管審批-教務(wù)部門形式審查-培養(yǎng)與課程分委員會審核-網(wǎng)上公布課程大綱征求意見”的流程進行。院系教學委員會加強對新課教學設(shè)計的指導(dǎo)把關(guān)，充分發(fā)揮對課程建設(shè)的學術(shù)指導(dǎo)作用。全校公開征求教師對新開課程的意見，促使教師更加重視課程設(shè)計，也帶動院系更加重視新開課程的審批。精儀系、熱能系、人文學院等院系從自身實踐出發(fā)，組織學術(shù)力量對申報課程進行指導(dǎo)，幫助教師完善課程設(shè)計，對課程在人才培養(yǎng)目標中的定位、課程教學目標、學習成效、教學內(nèi)容、教學形式、與其它課程關(guān)系以及相關(guān)資源條件等進行嚴格論證，確保課程設(shè)置的科學性。熱能系還安排教學委員會在新課第一輪授課時定期聽課，持續(xù)關(guān)注課程質(zhì)量。截止目前，本學期完成了5批共167門課程的申報、審批。

課程建設(shè)是一項長期的基礎(chǔ)性工作，清華大學將致力于教學規(guī)范化建設(shè)，建立有效的教學質(zhì)量保障體系和持續(xù)改進機制，以點帶面，全面推進課程管理體系的完善，強化課程內(nèi)涵建設(shè)，提升課程教學質(zhì)量，不斷夯實和豐富一流大學的“底色”。