團(tuán)隊(duì)管理離不開文化，團(tuán)隊(duì)文化也離不開管理。管理講求制度和規(guī)范，文化講求氛圍和感召，兩者必須有機(jī)融合。為了塑造“和而不同”的團(tuán)隊(duì)文化，我校在校本團(tuán)隊(duì)管理上采用了剛?cè)嵯酀?jì)、制度與人文并重的方式。

    1．通過考評(píng)制度，實(shí)施扁平化管理

    因?yàn)槟壳皩W(xué)校的行政領(lǐng)導(dǎo)都不是專職的管理者，均從事著與普通教師數(shù)量上相差無幾的教學(xué)工作，因此，傳統(tǒng)的層級(jí)管理無疑對(duì)他們而言過于繁重了。扁平化的團(tuán)隊(duì)管理的優(yōu)勢(shì)之一就是實(shí)施分權(quán)管理，權(quán)力中心下移，從而可以適當(dāng)減少行政領(lǐng)導(dǎo)在比較具體和瑣碎的管理工作上的時(shí)間，使他們能更多地關(guān)注方向性問題，思考部門工作的發(fā)展與創(chuàng)新等相對(duì)中觀的問題。但是，團(tuán)隊(duì)管理除了共同愿景的引領(lǐng)外，必須有比較成熟的制度來支撐。因?yàn)椋皼]有規(guī)矩，無以成方圓”。學(xué)校量身定做了各類“官方團(tuán)隊(duì)”如優(yōu)秀年級(jí)組、教研組和備課組、優(yōu)秀少先隊(duì)大隊(duì)的考評(píng)制度。當(dāng)然，在考評(píng)制度的制定過程中，我校更注重突出學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)追求、價(jià)值觀念、素質(zhì)要求、作風(fēng)態(tài)度等精神文化方面的條款，賦予制度以靈魂，讓團(tuán)隊(duì)制度的影響深入到師生員工的心理層面并發(fā)生作用。

    另外，扁平化的團(tuán)隊(duì)管理的另一個(gè)優(yōu)勢(shì)是能夠促進(jìn)優(yōu)秀人才資源的成長(zhǎng)。傳統(tǒng)的層級(jí)管理，各個(gè)管理層和操作層被動(dòng)地接受和完成任務(wù)，在缺乏主觀能動(dòng)性的環(huán)境中，成長(zhǎng)的周期長(zhǎng)，能成長(zhǎng)起來的人才少。扁平化管理中，團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人能獨(dú)立行使眾多原來由高層擁有和行使的職能，對(duì)管理人員的組織管理能力和決策能力提出了更高要求，在實(shí)戰(zhàn)中更容易盡快成長(zhǎng)起來。我校還為優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)提供固定的資金，并將資金分配權(quán)賦予團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，用以獎(jiǎng)勵(lì)圈隊(duì)中作出貢獻(xiàn)的教師，或作為團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)，從而使團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人獲得了職、權(quán)、利的統(tǒng)一（二這些措施有利于負(fù)責(zé)人樹立威信，也有效提高了每個(gè)成員在團(tuán)隊(duì)中學(xué)習(xí)、工作的積極性以及以實(shí)際行動(dòng)維護(hù)團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)的責(zé)任感，并且有效改變了教師群體創(chuàng)新不足和自我實(shí)現(xiàn)不足的面貌。

    2．通過人文關(guān)懷，實(shí)施團(tuán)隊(duì)激勵(lì)

    (1)良好溝通。合作學(xué)校的倡導(dǎo)者約翰遜兄弟說過：“通過建立有凝聚力和生氣勃勃的團(tuán)隊(duì)，向?qū)W生和教師授權(quán)，以便使全體教師為了實(shí)現(xiàn)共享的目標(biāo)而一起工作，把單獨(dú)工作轉(zhuǎn)向共同工作是一個(gè)相對(duì)簡(jiǎn)單的思想，但實(shí)踐這個(gè)思想?yún)s并不簡(jiǎn)單。”通過實(shí)施團(tuán)隊(duì)管理，來實(shí)現(xiàn)更高的工作績(jī)效，決非讓一組人在一起工作就會(huì)自然而然地達(dá)成。團(tuán)隊(duì)工作模式要比個(gè)人主義．的工作方式復(fù)雜得多，它不僅需要團(tuán)隊(duì)成員在工作上分工協(xié)作、配合默契，還需要團(tuán)隊(duì)成員以嫻熟的社會(huì)交往技術(shù)來建立信任、凝聚人心。因此，良好的溝通就顯得尤為重要。通過溝通，相互理解，形成共識(shí)，達(dá)成一致，實(shí)現(xiàn)雙贏。因此，學(xué)校要做的就是建立一個(gè)開放、民主、人文的管理體系，為團(tuán)隊(duì)內(nèi)部成員之間、不同團(tuán)隊(duì)成員之．間和成員與領(lǐng)導(dǎo)之間的各種溝通提供條件。比如，適當(dāng)開展團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人交流會(huì)，了解一個(gè)階段以來各團(tuán)隊(duì)的活動(dòng)情況；要求團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人定期召開團(tuán)隊(duì)內(nèi)部溝通會(huì)或者組織去戶外進(jìn)行集體游玩，使成員間相互充分了解，密切聯(lián)系，產(chǎn)生一定的歸屬感；還可組織一些類似團(tuán)隊(duì)拓展之類的活動(dòng)，比如：跨越高空斷橋、高空抓杠、野外求生、挪汽油桶等等，通過這些活動(dòng)使大家增強(qiáng)自信、打消挫折感，更加相信集體的智慧與團(tuán)隊(duì)的力量。

    (2)榜樣激勵(lì)。為了更好地實(shí)施團(tuán)隊(duì)激勵(lì)，學(xué)校管理者需要對(duì)一些優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)建設(shè)的進(jìn)展情況、項(xiàng)目實(shí)施的艱辛、實(shí)施者的奉獻(xiàn)精神，以及團(tuán)隊(duì)建設(shè)已經(jīng)取得的成果，在校內(nèi)進(jìn)行廣泛宣傳。這樣一方面可以使得全校教師及時(shí)了解其他團(tuán)隊(duì)的情況并給予相應(yīng)的支持，更重要的是使本團(tuán)隊(duì)成員產(chǎn)生很強(qiáng)的成就感。我校在每月一次的教師會(huì)上，利用10分鐘時(shí)間，開展優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)經(jīng)驗(yàn)介紹活動(dòng)。為了介紹自己的經(jīng)驗(yàn)，團(tuán)隊(duì)成員合作工作：有負(fù)責(zé)撰寫經(jīng)驗(yàn)介紹的，有負(fù)責(zé)平時(shí)活動(dòng)的攝影的，有負(fù)責(zé)制作PPT進(jìn)行展示的等等，充分體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)精神的精髓——精誠(chéng)合作。另外，我校還開展一年一度的“感動(dòng)經(jīng)貿(mào)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)”評(píng)比，此團(tuán)隊(duì)包括行政團(tuán)隊(duì)、教研組、年級(jí)組等“官方團(tuán)隊(duì)”，也包括教師自愿組織的“民間組織”，此獎(jiǎng)項(xiàng)最重要的評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)是“和而不同”，獲獎(jiǎng)團(tuán)隊(duì)一定要有很強(qiáng)的凝聚力和很好的團(tuán)隊(duì)影響力，另外，還要有自己的管理特色和特色成果。這一活動(dòng)的開展，不但使獲獎(jiǎng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和創(chuàng)造力不斷增強(qiáng)，也使其他團(tuán)隊(duì)有了更明確的目標(biāo)，形成人人有歸屬感、榮譽(yù)感、責(zé)任感，人際關(guān)系融合，齊心協(xié)力，新點(diǎn)子層出不窮的局面。