自從我校實(shí)施洋思的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式來(lái)看，它有利于因材施教、循序漸進(jìn)，能較好地處理好教與學(xué)的關(guān)系，較符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。普通高中階段的通用技術(shù)課程是以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面而又富有個(gè)性的發(fā)展為基本目標(biāo)。作為一門(mén)全新的課程，它不同于其它課程，是以技術(shù)教學(xué)為主的一門(mén)課程，教師以基礎(chǔ)的、寬泛的、與學(xué)生日常生活聯(lián)系緊密的技術(shù)內(nèi)容為載體，通過(guò)技術(shù)教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。那么，我們的教師怎樣上好通用技術(shù)課？結(jié)合對(duì)洋思經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)和自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)做法和體會(huì)。

一.“生活教育”，讓學(xué)生享有幸福的學(xué)習(xí)過(guò)程

　　在教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)老師照本宣科，就書(shū)論書(shū)時(shí)學(xué)生往往積極性不高，而每當(dāng)老師說(shuō)，“同學(xué)們，我給大家補(bǔ)充一個(gè)小常識(shí)（小故事，名人軼事等）?！被蛘f(shuō)，“大家在日常生活中常常會(huì)遇到這樣的情況……”時(shí)學(xué)生們都會(huì)瞪大眼睛，好奇的聽(tīng)下面的內(nèi)容。

　　這說(shuō)明在通用技術(shù)課程實(shí)施中，我們面臨如何讓學(xué)生“從書(shū)本的學(xué)習(xí)走向生活的學(xué)習(xí)”。 這就要求通用技術(shù)老師有意識(shí)加強(qiáng) “生活教育”的思想，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活的聯(lián)系。指導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用雙手和大腦，在真實(shí)的生活環(huán)境中學(xué)習(xí)技術(shù)，在實(shí)踐中求知，認(rèn)識(shí)生活，認(rèn)識(shí)技術(shù)，增長(zhǎng)才干。

　　在課堂教學(xué)的實(shí)施中，可將課本中淺顯易懂的內(nèi)容在課上略講，轉(zhuǎn)而有意加入一些生動(dòng)有趣的案例和故事。同時(shí)注意在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景時(shí)，力求真實(shí)、生動(dòng)、直觀而又富于啟發(fā)性。在引入新課或講解某個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我常常是先創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，（或設(shè)計(jì)問(wèn)題情景、或從日常生活的話(huà)題引入、或從自然界生動(dòng)的事例講起、或從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)、或用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象啟迪等等），形成一定的“懸念”，引導(dǎo)學(xué)生從真實(shí)的情景中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后有針對(duì)性地展開(kāi)討論，進(jìn)而提出解決問(wèn)題的思路，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)逐步得到發(fā)展。

　　如在講解《技術(shù)與設(shè)計(jì)I》的第二章技術(shù)世界中的設(shè)計(jì)時(shí)，要求學(xué)生知道實(shí)現(xiàn)合理的人機(jī)關(guān)系既要考慮到普通人群的需要又要體諒到特殊人群的要求。我首先讓同學(xué)們討論哪些人屬于特殊人群。這就要求學(xué)生自己開(kāi)動(dòng)腦筋，主動(dòng)思考。課堂上一時(shí)氣氛熱烈，坐在前排一個(gè)機(jī)靈的男生一口氣說(shuō)出，“老、幼、病、殘、孕都屬于特殊人群。”把其他同學(xué)腦子里最初給特殊人群下的定義全部囊括了。沉默了幾秒鐘，坐在后排的一個(gè)女生小聲說(shuō)，“色盲算不算特殊人群呢？”我聽(tīng)到后點(diǎn)頭予以肯定，這一下開(kāi)闊了同學(xué)們的思路，大家踴躍舉手發(fā)言，場(chǎng)面十分的活躍。我見(jiàn)每個(gè)同學(xué)的積極性都被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，便接著說(shuō)，“看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)知道了什么是特殊人群，那么我們?cè)诮窈螽a(chǎn)品的設(shè)計(jì)和構(gòu)思的時(shí)候，就要兼顧普通人群和特殊人群的需要，從多方位考慮，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)合理的人機(jī)關(guān)系?！睘榱俗寣W(xué)生留下深刻的印象，我接著說(shuō)道：“同學(xué)們，還有一類(lèi)特殊人群沒(méi)有人提到，他們占世界總?cè)丝诘陌俜种?，在中?guó)就有8000多萬(wàn)，這個(gè)數(shù)字可不小，大家開(kāi)動(dòng)腦筋再想一想?！毕旅娴耐瑢W(xué)都活躍起來(lái)，有的說(shuō)是近視人群，有的說(shuō)是精神病患者，大家的想法十分地豐富。我接著提示說(shuō)：“這部分人身體上和心理上都沒(méi)有任何的缺陷，只是有些習(xí)慣和我們不同?！边@時(shí)，下面的幾個(gè)學(xué)生異口同聲的說(shuō)，“是左撇子?！薄皩?duì)了，左撇子也是一類(lèi)特殊人群?！蔽倚χf(shuō)，班級(jí)的氣氛達(dá)到了一個(gè)小高潮，每個(gè)學(xué)生都積極的開(kāi)動(dòng)腦筋，爭(zhēng)著回答問(wèn)題，我接著趁熱打鐵，講述了一個(gè)案例：“70年代英國(guó)倫敦的ANTE公司在推銷(xiāo)產(chǎn)品時(shí)發(fā)現(xiàn)每個(gè)地區(qū)都有相當(dāng)一部分人口習(xí)慣用左手做事情，認(rèn)為這是一個(gè)較有潛力的市場(chǎng)，于是找人專(zhuān)門(mén)為這一類(lèi)特殊人群設(shè)計(jì)廚房用具，文體樂(lè)器等產(chǎn)品，沒(méi)想到產(chǎn)品一經(jīng)推出生意十分火爆，如今30多年過(guò)去了ANTE公司仍然躋身于世界公司前列?！庇捎谏婕暗降陌咐仁菍W(xué)生熟悉的身邊現(xiàn)象，又觸動(dòng)了他們充滿(mǎn)好奇的神經(jīng)，聽(tīng)課效果自然就不錯(cuò)。

　　二、上好通用技術(shù)課，學(xué)生討論不可少

上通用技術(shù)課，給我最大的感受是：學(xué)生是聰明的，大家的力量是偉大的。
      通用技術(shù)學(xué)科一門(mén)以創(chuàng)造為核心的課程，與其他學(xué)科的不同之處在于，一個(gè)問(wèn)題常常沒(méi)有固定的答案，這也正是培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，善于動(dòng)腦，掌握搜集處理信息能力，獲取新知識(shí)能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的好機(jī)會(huì)。所以學(xué)生舉的例子有時(shí)比老師準(zhǔn)備的還要恰當(dāng)，還要全面。

　　比如說(shuō)，在講到“技術(shù)的兩面性”的例子的時(shí)候，我準(zhǔn)備了電池，克隆技術(shù)等幾個(gè)例子，然后讓各個(gè)小組進(jìn)行討論，然后進(jìn)行評(píng)比看哪個(gè)小組舉的例子全面，學(xué)生的積極性被大大提高，又舉了核能——既能給人類(lèi)帶來(lái)巨大的能量，但一旦泄露危害也很大；塑料袋——給人們的生活帶來(lái)很大的便利，但不可降解造成環(huán)境污染；開(kāi)采石油等能源技術(shù)——為人類(lèi)開(kāi)采能源，但造成地殼下陷問(wèn)題等等許多例子。

　　課堂討論環(huán)節(jié)不只是活躍了課堂氣氛，更重要的是開(kāi)拓了學(xué)生的眼界，尤其對(duì)于這門(mén)課，學(xué)生在討論的過(guò)程中積極動(dòng)腦，提出新穎、獨(dú)到的見(jiàn)解，加深了對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力，促進(jìn)了學(xué)生所學(xué)知識(shí)與能力的遷移。

三、 使用現(xiàn)代信息技術(shù)，充分發(fā)揮多媒體的教學(xué)作用。

　　微機(jī)顯示的圖像以其色彩豐富、畫(huà)面清晰、使用方便等優(yōu)點(diǎn)，在教學(xué)效果和吸引學(xué)生注意力等方面，有著無(wú)可比擬的優(yōu)越性。并且可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，將微觀過(guò)程進(jìn)行宏觀模擬，從而降低學(xué)習(xí)難度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使教學(xué)難點(diǎn)行以順利突破。是向課堂要效率，使課堂教學(xué)真正煥發(fā)生命的活力另一個(gè)有效的途徑。

　　例如在講解通過(guò)收集和分析信息的方法發(fā)現(xiàn)問(wèn)題一節(jié)時(shí)，如果老師運(yùn)用多媒體向同學(xué)們展示這樣的圖表（某省平均每天各種能源消費(fèi)量圖表），同學(xué)們會(huì)很容易找出圖表中反映的信息。

學(xué)生A：1998至2002年平均每天各種能源消費(fèi)總量總體上呈上升趨勢(shì)。

　　學(xué)生B:通過(guò)圖表我看到能源消費(fèi)量在逐年遞增，說(shuō)明我省的工業(yè)水平在不斷的提高，生產(chǎn)力在不斷上漲。

　　學(xué)生C:能源消耗量在不斷上漲，但能源是有限的，這就要求我們應(yīng)該更加珍惜能源，或者尋找更好的取之不盡用之不竭的能源來(lái)代替已有的能源。

　　以上是學(xué)生有可能做出的回答，老師可以對(duì)照大屏幕進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和講解，通過(guò)多媒體投影使學(xué)生們?cè)谧约簞?chuàng)造的環(huán)境中變乏味的被動(dòng)學(xué)習(xí)為輕松愉快的參與討論、看圖說(shuō)話(huà)。

　　以上是我在教授通用技術(shù)這門(mén)課過(guò)程中的一點(diǎn)心得和體會(huì)，通用技術(shù)作為一門(mén)新設(shè)學(xué)科，可謂新課改的一塊瑰寶，然而他還很年輕，需要我們所有的一線老師不斷探索和鉆研更加新穎和行之有效的通技教學(xué)之路。我堅(jiān)信，只要通過(guò)不懈的努力和研究，通用技術(shù)這門(mén)新課程必將會(huì)展現(xiàn)出它獨(dú)特的光彩