我們石嘴山市第三中學(xué)于2005年秋季，根據(jù)高中新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在高二年級(jí)文、理科16個(gè)行政班開設(shè)通用技術(shù)課。在這個(gè)過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大力支持課程改革，經(jīng)常向任課老師推薦人民教育雜志中有關(guān)通用技術(shù)課的文章，供任課老師閱讀，并進(jìn)行教學(xué)思想溝通，鼓勵(lì)老師要不斷學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，經(jīng)過我們共同努力。目前學(xué)生已修完技術(shù)與設(shè)計(jì)1模塊，必修2正在上課。由于經(jīng)歷課改時(shí)間較短，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)，只能膚淺的談?wù)勎覀儗W(xué)校是怎樣開展高中通用技術(shù)課程，有不妥之處，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和同行給予指正。

　　一、首先我們認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)

　　現(xiàn)在高中階段學(xué)生偏重科學(xué)忽視技術(shù)，重視理論學(xué)習(xí)而忽視理論實(shí)踐，然而生活中處處又離不開技術(shù)。通用技術(shù)課就是為了適應(yīng)這種需要而開設(shè)，它是以提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展為基本目標(biāo)，為學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)生活和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生更加理性地看待技術(shù)，以更有責(zé)任、更有遠(yuǎn)見、更有道德的方式學(xué)習(xí)技術(shù)，參與技術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生正確的技術(shù)觀，養(yǎng)成良好的安全技術(shù)行為習(xí)慣，具有對(duì)技術(shù)使用、評(píng)價(jià)、選擇、改進(jìn)和創(chuàng)新能力。普通高中階段的技術(shù)課程屬于通識(shí)教育范疇，通用技術(shù)課程必須面向全體學(xué)生，是高中學(xué)生必修課程。因此，我們?cè)趥湔n時(shí)即要考慮課程標(biāo)準(zhǔn)，也要考慮它是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，還要考慮到高中學(xué)生的興趣、生活經(jīng)歷、文化背景及文理科學(xué)生差異等方面。在教學(xué)評(píng)價(jià)等方面盡可能搞多樣性和有所選擇性，以滿足不同學(xué)生的不同需要，避免機(jī)械而單一的學(xué)習(xí)。我們既注重在拓展學(xué)生技術(shù)能力的同時(shí)，也注重了學(xué)生發(fā)散性思維培養(yǎng)。如我在開課初,在黑板上寫了個(gè)1+1=1，讓學(xué)生展開討論,不少學(xué)生回答是對(duì)的并舉出：1斤+1斤=1公斤，1里+1里=1公里，1滴水+1滴水=1滴水，甚至還有學(xué)生舉出爸爸+媽媽=我、國(guó)家+技術(shù)創(chuàng)新=現(xiàn)代化的國(guó)家等很多例子。16-18歲的高中生正處在特殊的轉(zhuǎn)型期，他們的想像力、批判精神、邏輯思維能力都達(dá)到了一定水平。因此，我們?cè)谏霞夹g(shù)課時(shí)，要盡量鼓勵(lì)學(xué)生敢于想像，敢于質(zhì)疑，并營(yíng)造民主、活躍、進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍。充分利用通用技術(shù)課豐富的案例分析、馬上行動(dòng)、思考、討論、探索、小實(shí)驗(yàn)、閱讀、鏈接、小辭典、小資料、欣賞等欄目?jī)?nèi)容為載體，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)技術(shù)的興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲望。從而使學(xué)生的技術(shù)創(chuàng)造潛能得到良好引導(dǎo)和有效開發(fā)，使學(xué)生綜合實(shí)踐能力得到進(jìn)一步發(fā)展。

　　二、開設(shè)通用技術(shù)課程，學(xué)校、老師、學(xué)生要站在國(guó)家、民族整體利益角度出發(fā)，承擔(dān)課改任務(wù)。

　　當(dāng)今世界科技迅速發(fā)展，并引發(fā)全球經(jīng)濟(jì)格局深刻變化，中華民族面臨重大機(jī)遇，同時(shí)也面臨著大考驗(yàn)，創(chuàng)新能力已成為中國(guó)發(fā)展的瓶頸。目前，中國(guó)中學(xué)生普遍存在想像力差、動(dòng)手能力差、創(chuàng)新能力更差。通用技術(shù)學(xué)科的設(shè)置，技術(shù)素養(yǎng)的目標(biāo)的確立，實(shí)現(xiàn)了普通高中課程結(jié)構(gòu)歷史性突破，對(duì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新型人才，對(duì)學(xué)生未來發(fā)展和現(xiàn)實(shí)復(fù)興具有深遠(yuǎn)的意義。然而今天，在“應(yīng)試高考”模式下，教育觀被全面扭曲和異化，把教師、學(xué)生、家長(zhǎng)機(jī)器般地組織起來，使之日夜運(yùn)轉(zhuǎn)，唯見考試成績(jī)不見教育其結(jié)果。我們的學(xué)生背書可以，動(dòng)手不行，創(chuàng)新更不行。中國(guó)人勤勞不富裕的原因是什么？是我們的發(fā)明、創(chuàng)造較少，我們擁有“知識(shí)產(chǎn)權(quán)”太少，“核心技術(shù)”對(duì)外依賴又太多。有資料表明：我們?cè)?jīng)質(zhì)疑美國(guó)的基礎(chǔ)教育，然而26年過去了，美國(guó)誕生的了43個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)獲得者和117名知識(shí)型億萬富翁。今天仍有不少人看不起學(xué)習(xí)技術(shù)課，殊不知技術(shù)課程與科學(xué)課程相比具有更強(qiáng)的綜合性和實(shí)踐性，更貼近“動(dòng)手”，更貼近發(fā)明、創(chuàng)造，而技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造是建立在各門學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)上，并把這些知識(shí)融匯貫通的結(jié)果。有人看不起學(xué)習(xí)技術(shù)課，歸根到底是技術(shù)在中國(guó)未納入“主流文化”中，過去沒有、今天仍然漫長(zhǎng)。國(guó)家落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家需要高中生具有創(chuàng)新意識(shí)和基本能力。創(chuàng)造、發(fā)明不會(huì)從天上掉下來，只有小學(xué)、中學(xué)階段有小發(fā)明，將來才會(huì)有大發(fā)明、大創(chuàng)造，我們國(guó)家才會(huì)有真正的希望。而“死記硬背”的考試只能埋沒創(chuàng)造型人才，只能使學(xué)生在考試中成為“鍋里爭(zhēng)湯”的后果。今年初國(guó)家教育部在上海復(fù)旦、交通兩所大學(xué)試行綜合知識(shí)“面試錄取”試改就是良好的開端。做為首批通用技術(shù)課老師，就要引導(dǎo)學(xué)生走技術(shù)創(chuàng)新之路。當(dāng)然這段改革之路是非常艱難的，他們可能會(huì)讓家長(zhǎng)、學(xué)生、同行、社會(huì)誤解和曲解，甚至得不到尊重和支持。但要站在國(guó)家和民族的整體利益角度去考慮，這點(diǎn)曲解和誤解又算得了什么？！

　　三、我們?cè)谕ㄓ眉夹g(shù)課改中具體幾點(diǎn)做法：

　?。?）制定通用技術(shù)學(xué)科學(xué)分評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)：我們從以下三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)定，平時(shí)作業(yè)和學(xué)習(xí)態(tài)度占20%，期中、期末考試各占30%，作品設(shè)計(jì)制作占20%，上述三項(xiàng)成績(jī)合計(jì)達(dá)到60分以上為合格，學(xué)生可獲得2個(gè)學(xué)分。否則不予認(rèn)定學(xué)分，拿不到學(xué)分的學(xué)生必須重修。參加各類創(chuàng)新比賽可作為獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分給予不同程度的加分。本課程知識(shí)類內(nèi)容通過書面測(cè)試較好地保證評(píng)價(jià)的覆蓋面和掌握程度，其中書面試卷課內(nèi)知識(shí)占60%，課外知識(shí)占40%，基本上能評(píng)價(jià)學(xué)生綜合運(yùn)用技術(shù)知識(shí)解決問題的能力。

　　（2）我們?cè)诎盐招抡n程的教學(xué)過程中，盡可能體會(huì)通用技術(shù)教材優(yōu)勢(shì)，注重把握教學(xué)內(nèi)容的深度，做到理論聯(lián)系實(shí)際，大膽探索力求創(chuàng)新。由于通用技術(shù)課是一門全新的課程，是本次課程改革的亮點(diǎn)和難點(diǎn)，再加上通用技術(shù)課涉及學(xué)科知識(shí)廣，它不僅涉及到語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、歷史、社會(huì)、藝術(shù)等學(xué)科，還要融進(jìn)經(jīng)濟(jì)、法律、倫理、心理、環(huán)保、審美等方面知識(shí)，老師在教學(xué)中遇到困難和困惑是可想可知!老師除教材以外，課程資源基本上是一個(gè)空白。加上現(xiàn)在該課大多數(shù)學(xué)校只有一個(gè)老師代課，遇到問題連個(gè)交流、討論的人也沒有。因此，我們只有充分利用學(xué)校集體辦公的優(yōu)勢(shì)，遇到生物問題向  生物老師請(qǐng)教，遇到化學(xué)問題向化學(xué)老師請(qǐng)教，遇到環(huán)保問題向地理老師請(qǐng)教，實(shí)在沒有辦法也只有通過上網(wǎng)查尋，能解決多少就解決多少，老師知識(shí)結(jié)構(gòu)的欠缺也是突出問題。為了彌補(bǔ)這些缺憾，我校與寧夏東方鉭業(yè)公司今年初擬建立科學(xué)技術(shù)教育基地，又與寧夏理工學(xué)院和西北外事職業(yè)學(xué)校建立教學(xué)資源互助單位。

　?。?）通用技術(shù)課程要求注重科學(xué)與人為素質(zhì)結(jié)合，注重“知識(shí)與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的統(tǒng)一。鑒于這樣的目標(biāo)，它給了老師在課程實(shí)施過程中較大的空間，也給學(xué)生提供了足夠發(fā)揮表現(xiàn)的空間。在教學(xué)中我嘗試的多種教學(xué)方式，如講授法、討論法、辨論法和多媒體教學(xué)等，可以說為教學(xué)的順利實(shí)施起到一定的促進(jìn)作用。在第一堂課，我首先把個(gè)人的情況底朝天的給學(xué)生抖了出來，甚至把我的QQ號(hào)和郵箱告訴他們，然后我給學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的一張小紙片，告訴學(xué)生由于你們班級(jí)人數(shù)多，老師又代的班多，不可能在較短的時(shí)間內(nèi)認(rèn)識(shí)你們，為了縮短我們的距離，我將采用一點(diǎn)小小的技術(shù)拉近我們的感情，學(xué)生個(gè)個(gè)瞪著疑惑的眼睛看著我非常好奇。我就告訴學(xué)生請(qǐng)你把你的姓名、班級(jí)、個(gè)人愛好、最崇拜的人和最想對(duì)老師說的一句話寫在這張紙片上，并在右上角畫一幅簡(jiǎn)單的畫，如果你對(duì)老師信任，也可以告訴老師你的郵箱和QQ號(hào)。等他們寫好后，我讓學(xué)生把資料卡放在能通過數(shù)碼照機(jī)連人一起攝進(jìn)的地方，這樣我就通過一張小小照片初識(shí)了每一個(gè)學(xué)生?？梢哉f這堂課是在緊張快樂中渡過，它不僅幫我了解一些學(xué)生的特長(zhǎng)，為以后的設(shè)計(jì)課也奠定了一定的基礎(chǔ)，更建立了良好師生感情基礎(chǔ)。在第二、第三節(jié)課我用了兩節(jié)課的時(shí)間較全面的介紹了我國(guó)的現(xiàn)狀，國(guó)際形式，中國(guó)學(xué)生存在問題，最后導(dǎo)出為什么在高中階段開設(shè)通用技術(shù)課。并寫了一首小詩勉勵(lì)學(xué)生。我講完第一章后并模擬國(guó)際大專辯論會(huì)的模式，成功的組織了16個(gè)班“技術(shù)與自然”等題辯論賽，有不少學(xué)生還沒有過足辯論的癮要求老師再舉行。在講常用的創(chuàng)造技法—頭腦風(fēng)暴法時(shí)，我采用的6-8人小組模擬頭腦風(fēng)暴法，組織學(xué)生集體開發(fā)智力成果 ，如老師建議頭腦風(fēng)暴討論主題：1、小產(chǎn)品如黑板擦、牙刷、書包、家用小裝飾品改造；2、新興家庭小設(shè)施開發(fā)；3、教師如何在新教材中科學(xué)的組織教學(xué)；4、中學(xué)生早戀問題等；5、如何能解決父母與孩子的代溝等問題的討論。其中小黑板擦的改造有的小組就設(shè)計(jì)的靜電除塵裝置減輕粉筆塵，甚至還有學(xué)生建議安上小滑輪，減輕老師用力等例子達(dá)到了集體開發(fā)智力的效果。

　?。?）在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生親歷技術(shù)學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生真正成為課堂主體，我認(rèn)為要讓學(xué)生作為課堂的主體，不在于教師“教”得如何而在于學(xué)生“學(xué)”得如何? 要讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到技術(shù)實(shí)踐中來,在講第四章發(fā)現(xiàn)與明確問題，在一個(gè)班里就有學(xué)生發(fā)現(xiàn)與明確問題多達(dá)30多個(gè)，其中“土壤濕度自動(dòng)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)”、“根據(jù)水族箱建立人工濕地池”等項(xiàng)目就在自治區(qū)創(chuàng)新大賽獲獎(jiǎng)。我在教學(xué)中，體會(huì)到引導(dǎo)學(xué)生親歷技術(shù)學(xué)習(xí)過程，參與設(shè)計(jì)實(shí)踐，使學(xué)生產(chǎn)生多樣化的思維，從而提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。

　　四、新教材教學(xué)過程中還存在的問題和建議

　　1、通用技術(shù)教材涉及面廣、內(nèi)容多、而且又有一定難度，按課程計(jì)劃很難完成。教材作業(yè)中涉與綜合實(shí)踐比重較大，要求較高、較多實(shí)踐活動(dòng)“課題研究”、“模型設(shè)計(jì)”。由于我們沒有實(shí)驗(yàn)器材和任何教學(xué)材料，更沒有實(shí)驗(yàn)室以及當(dāng)?shù)厣鐣?huì)教育環(huán)境等所限制根本無法進(jìn)行。只有老師邊啃教材邊試著教，講課之余也穿插一些科技小常識(shí)和國(guó)家科技動(dòng)態(tài)，生活小常識(shí)，設(shè)計(jì)小故事等。雖拓展了學(xué)生一些知識(shí)面但由于當(dāng)前，我們學(xué)校在教材配套的課程資源方面非常匱乏，甚至沒有老師上課用的常規(guī)教具，只靠老師一張嘴和一支粉筆在講，技術(shù)課成為理論課，老師感到困惑，學(xué)生無法接受。因此新課程中的諸多要求在實(shí)施過程中困難重重。建議教育部盡快制定出臺(tái)通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室配備標(biāo)準(zhǔn)，否則課程理念根本無法實(shí)現(xiàn)。

　　2、新教材在“知識(shí)與技能”的技能方面要求較高，有些內(nèi)容甚至超過我們絕大部分學(xué)生的認(rèn)知水平，而且章、節(jié)、內(nèi)容跳躍性很大，再加上現(xiàn)在高中學(xué)生在小學(xué)、初中都沒上過技術(shù)課，雖說初中開過勞技課，但基本形同虛設(shè)，最多有體育老師帶著擦擦車棚、打掃一下實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生等。因此在教材設(shè)計(jì)上以務(wù)實(shí)教育為主，簡(jiǎn)單點(diǎn)并可操作，否則安排的知識(shí)太多太雜，學(xué)生學(xué)起來沒興趣，老師教起來也非常吃力。個(gè)人感覺技術(shù)與設(shè)計(jì)1從第四章第二節(jié)明確問題到第七章模型和原型制作，由于沒有實(shí)驗(yàn)室和工具、材料，再加上高考沉重負(fù)擔(dān)，學(xué)生社會(huì)實(shí)踐非常少和高二下學(xué)期所有副科都去掉了，只剩下高考科目和通用技術(shù)課。我按教材內(nèi)容給學(xué)生講課，有不少學(xué)生認(rèn)為老師在給他們紙上談兵，不但不能增加對(duì)技術(shù)課興趣，反而驟減。我在兩個(gè)班（一文、一理）組織一次小型書面調(diào)查，初步結(jié)果喜歡技術(shù)課僅占30%左右，不喜歡也有30%左右，其余的可能礙于老師辛苦的情面上未明確表態(tài)，所以我們建議在教材修改時(shí)，應(yīng)考慮少點(diǎn)理論，多點(diǎn)實(shí)踐操作。動(dòng)手內(nèi)容應(yīng)循循善誘，一步一個(gè)腳印的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

　　3、教材中作業(yè)操作難度較大。如社會(huì)實(shí)踐、綜合能力考查，有些超出了高二年級(jí)學(xué)生的年齡、知識(shí)層次，現(xiàn)在學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)課改不感興趣，甚至一些班主任和學(xué)校部門負(fù)責(zé)人只關(guān)心高考，任何影響學(xué)生高考的課改極有可能觸動(dòng)他們的神經(jīng)，而家長(zhǎng)、學(xué)生、班主任的心理時(shí)刻影響通用技術(shù)課課改順利實(shí)施。特別是我校一級(jí)示范性重點(diǎn)高中學(xué)校，唯恐每年高考成績(jī)失敗，即使通用技術(shù)老師苦口婆心的說，此課能夠起到促進(jìn)主課學(xué)習(xí)，并挖掘?qū)W生智力潛能，仍然收效甚微。上學(xué)期我布置作品制作作業(yè)，每班也只有很少學(xué)生交，一是學(xué)生沒有時(shí)間，白天8節(jié)課外加一節(jié)輔導(dǎo)課，晚上平均四個(gè)鐘頭寫作業(yè)，據(jù)初步調(diào)查高中學(xué)生都在晚12點(diǎn)左右休息。二哪有心思去查閱資料，哪有心思關(guān)心副課，那有時(shí)間去動(dòng)手制作和社會(huì)實(shí)踐。

　　最后，我感覺這門課涉及知識(shí)面太廣也太雜，并有一定難度,老師技術(shù)素養(yǎng)達(dá)不到課程要求，因此要求教育行政部門要不斷給老師充電。另外也建議大學(xué)盡快建此專業(yè)，使師資隊(duì)伍穩(wěn)定快速健康發(fā)展。。我相信經(jīng)過我們大家共同的努力工作定會(huì)越來越有成效，也堅(jiān)信在所有通用技術(shù)老師的辛勤勞動(dòng)下，人們會(huì)認(rèn)識(shí)到通用技術(shù)課程的重要性，它一定能夠不斷發(fā)展壯大，國(guó)家技術(shù)發(fā)展的足跡上會(huì)留下我們的痕跡!

　　2006年4月12日