上一期，書單君和“書米”們分享了

《她終于可以不再被當(dāng)作供奉的尊神，只作他的“絳”，只作她的“娘”》

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我的女兒在五歲半時在美國上了一年學(xué)前班，回國后通過iPad自學(xué)英語，迄今將近一年。 最近她又開始通過iPad自學(xué)西班牙語。

女兒學(xué)外語的經(jīng)驗(yàn)顛覆了我以前對外語學(xué)習(xí)的理解，讓我重新思考兒童如何在中文環(huán)境里習(xí)得一門外語甚至第二外語，也讓我重新反思兒童學(xué)習(xí)的動力和規(guī)律。

在分享我的思考之前，先簡單介紹一下我女兒學(xué)習(xí)外語的經(jīng)歷：

2013年7月底我們回國。那時我最關(guān)心的事之一，就是孩子如何繼續(xù)學(xué)英語。

這里就涉及孩子的性格問題，我女兒很反感課后班，不喜歡有老師教，也不愿意我教她。

女兒就喜歡跟著iPad學(xué)，其實(shí)在她看來，就是玩！

在美國的時候，我曾下載了很多英語故事和單詞類的APP，她很喜歡?；貒螅琲Pad就成了她自學(xué)英語的主要渠道。

一年下來，她在iPad上聽了好幾百本英語繪本，自己獨(dú)立閱讀的紙質(zhì)英語書大概有幾十本。

剛開始我還常常想跟在后面教教她，比如把原文打印出來，給她講一遍，幫她認(rèn)識新單詞。但后來我發(fā)現(xiàn)，我跟在她屁股后面打印的速度，跟不上她讀新故事的速度。

最近，女兒對學(xué)西班牙語又表現(xiàn)了濃厚的興趣。于是，我又用上了老方法：

我從Apple Store里搜索各種孩子學(xué)西班牙語的APP，看著好的就下載。我自己先試下，把明顯不好的刪了，然后讓孩子去玩。

這些APP一般針對母語是英語的兒童，都是英語和西班牙雙語。女兒在其中挑最喜歡的幾款，通常先試玩免費(fèi)的一兩個小單元。免費(fèi)地學(xué)完后，女兒想繼續(xù)學(xué)，我就花錢買剩下所有的單元。這些APP學(xué)完后，我還會尋找更高級別的APP，讓她繼續(xù)玩。

順便說下，英語我懂，西班牙語我卻一竅不通。

我女兒學(xué)外語的路數(shù)和大多數(shù)人不太一樣，這也促使我思考兒童的外語學(xué)習(xí)乃至如何有效學(xué)習(xí)的事。

身邊時常有好友向我討教兒童外語學(xué)習(xí)的方法，我整理了一下，大致有如下六個問題：

先科普一下

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所謂“自然拼讀（phonics）”法，是通過直接學(xué)習(xí)26個字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，讓學(xué)習(xí)者掌握英語拼讀規(guī)律，看到單詞就可以順利朗讀并記憶。對于以英語為母語的孩子，“拼讀”就是他們自然而然記單詞的方式。

實(shí)際上，我沒讓孩子去刻意學(xué)習(xí)自然拼讀。在美國時，我惟一做的就是陪孩子讀英語繪本。

在美國的家長會上老師也從未提起自然拼讀，英語科目的考評有六七項(xiàng)，也沒有一項(xiàng)是關(guān)于自然拼讀的。

但我知道，孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)單詞時，是按相同的讀音規(guī)律來的，比如cat,rat,mat在一起學(xué)，作業(yè)中還經(jīng)常要找相同韻腳的詞。美國著名的童書系列Dr. Suess 更是有很多押韻的書。

我記得女兒到美國后沒多久，拿著iPad學(xué)單詞，她自己就開始總結(jié)發(fā)音規(guī)律了。比如ai在一起發(fā)“愛”的音。

這肯定是學(xué)校里還沒學(xué)到的東西，但因?yàn)樗牭枚?，看得多，自然而然就能感受到其中的?guī)律。

在這方面，美國教育那套跟中國是不一樣的。

舉個栗子

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美國的低年級教育里，繪本是重要的一環(huán)。

女兒在美國學(xué)前班畢業(yè)后，拿回一大摞在學(xué)校寫的繪本，其中寫的好的一本老師還專門裝幀過?；貒蠛瞄L一段時期，孩子留言或?qū)懤L本都是英語。

經(jīng)常有人問我：

孩子寫英語繪本，那她會拼那么多單詞嗎？

知道那些語法嗎？

事實(shí)上，她拼寫對的單詞沒幾個，更沒學(xué)過語法。

在美國時，每天課堂上有半小時的寫作課，孩子們可以隨便寫繪本，今天沒寫完明天接著寫。除此之外，孩子在家也會寫。

剛開始她寫的英語，于我簡直就是天書，幾乎一個字都看不懂，除非她念給我聽。

但老師從來不糾錯，所以孩子寫的時候沒有任何心理負(fù)擔(dān)，只要會說，就會寫。

我后來才意識到這招其實(shí)挺高明的。

試想，如果孩子們從一開始寫作的時候，老師就忙著糾錯，那他們下次寫的時候肯定戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，不敢自由表達(dá)，甚至對寫作產(chǎn)生反感。

其實(shí)，隨著年齡的增長，閱讀量的增加，孩子的拼寫正確率會越來越高，語法也會越來越準(zhǔn)確。

孩子讀的400本書大都是囫圇吞棗，有些難的估計(jì)也只看懂個大概，不認(rèn)識的單詞她也不會查字典，因?yàn)樗闹形淖R字量并不大。

但我發(fā)現(xiàn)，即使一本繪本或書有大量的生詞，孩子不查字典，也可以通過上下文猜出那字的意思。

再舉個栗子

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女兒此前在荔枝FM辦了個“小豆包英語故事”電臺，在電臺里講英語故事。一次，她在讀繪本前，學(xué)著其他的主播講解幾個英語單詞。

其中一個單詞是molt，中文“蛻皮”的意思。她沒學(xué)過這詞，但通過上下文大概能猜出什么意思，于是她就在節(jié)目里說：

“molt呀，就是動物長大了，身上的皮不夠長，要換掉，就像我們小朋友長大了要換牙一樣。”

她并沒有用到“蛻皮”這個詞，估計(jì)那時這個中文詞她自己都不怎么熟，但意思知道。

我看她讀英語書的過程中，一直是這樣在學(xué)新單詞的，就是通過閱讀猜，然后在其它的地方又遇到，反復(fù)確認(rèn)是這個意思。有時候?qū)嵲诓虏怀?，也會問我?/span>

就這樣，孩子自己也能感覺到進(jìn)步。比如半年前看的一本書，現(xiàn)在看，發(fā)現(xiàn)以前不懂的地方現(xiàn)在懂了，孩子自己也很有成就感。

我?guī)缀鯖]有在家里跟孩子說英語的經(jīng)歷，在美國的時候也很少。

這又回到孩子的性格問題。有些孩子愿意，那懂英語的家長就可以在家里和孩子用英語聊天?？膳畠翰辉敢猓晕乙矝]強(qiáng)求。

但我也一直在思考如何創(chuàng)造條件讓她說英語和用英語寫作。

開網(wǎng)絡(luò)英語電臺是一個選擇，有段時間我鼓勵她全英語主持，就下載了BBC的兒童節(jié)目給她聽，希望她能學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。她做過幾期全英文的節(jié)目，但最后還是選擇用中文串場，英語讀故事，我也就隨她了。

剛回國時，女兒書寫主要是英語。學(xué)完拼音后，拼音成為主要“語言”。再之后，中文字越來越多?，F(xiàn)在已經(jīng)很少用英語寫作了。

嘗試并沒有取得理想效果，但我沒有泄氣。

我認(rèn)為只要英語閱讀不落下，英語的根基就還在。

在堅(jiān)持大量英語閱讀的前提下，口語以及寫作在合適的時候抓一抓，或給她一個國際的環(huán)境，是很容易上來的。

在美國，無論學(xué)校、班級，還是社區(qū)圖書館，都有大量的分級閱讀書。即使一個班的同學(xué)，老師也會根據(jù)不同的閱讀水平，提供難易不同的書，并有測試，不斷調(diào)整孩子們的閱讀級別。

所以，美國小學(xué)的學(xué)習(xí)就是以閱讀為本。

一開始，我對女兒的英語閱讀沒有任何要求，就只希望她在這一年里提高聽說能力就好了。一年里學(xué)會閱讀？我覺得太難了。

但此后的“閱讀月”改變了女兒學(xué)閱讀的軌跡：

從此孩子的英文閱讀就上路了。

但如果女兒沒有學(xué)會閱讀的話，那她回國后沒有了英語環(huán)境，英語很容易就會退步。

以我自己女兒為例。現(xiàn)在孩子對西班牙語感興趣，而我對西語完全不懂，讓不讓孩子學(xué)呢？

學(xué)！因?yàn)楝F(xiàn)在她英語有了一定的基礎(chǔ)，又想學(xué)，那就學(xué)吧。

作為家長，我又把當(dāng)初在美國幫孩子學(xué)英語時做的事又重新做一遍：

首先上Apple Store找合適的英語和西班牙雙語的APP。這些有聲書能解決父母不懂或父母發(fā)音不準(zhǔn)的問題。

找到后的下一步就要找西班牙語的分級閱讀APP。

現(xiàn)在女兒學(xué)了大概一個多星期了，已經(jīng)會說幾十個簡單的單詞，還要求我找“有句子”的有聲書給她看。

在這個過程中，猜字游戲又開始了：

比如今天早上上學(xué)路上，她說她在玩“形狀”的時候，發(fā)現(xiàn)了有一種新的像樹一樣的形狀，英語和西班牙語她都不認(rèn)識，讓我?guī)退纯吹降资鞘裁?。我剛查了下，原來是“三葉草形”，英語是clover。

因?yàn)橛⒄Z和西班牙語的學(xué)習(xí)都選擇的是孩子喜歡的方式——主要在iPad上聽有聲書，女兒從來沒覺得有負(fù)擔(dān)，相反她總是興致勃勃。這段時間一早起來就看西班牙語，周末也是。

剩下的根本就不用我們管，他們自己就主動去鉆研了。

五六歲以上的孩子，我倒是覺得應(yīng)該讓他們接觸電子產(chǎn)品：

這一代的孩子，本來就是iPad一代。而且，等他們長大以后，這個世界會因?yàn)橐苿踊ヂ?lián)技術(shù)的發(fā)展而發(fā)生我們現(xiàn)在根本就無法想象的變化，所以，我覺得應(yīng)該讓他們從小就合理使用iPad。

小學(xué)三年級后的孩子，這時，甚至可以引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)編程：

這時可以鼓勵他們利用iPad等平臺進(jìn)行自主創(chuàng)作。這也是現(xiàn)在硅谷的技術(shù)精英們正在美國推動的一件事。

至于對眼睛的影響，我一直覺得，沒有iPad、iPhone之前，中國小朋友們的近視率也很高，并不是因?yàn)橛辛诉@些才突然高起來的。所以我覺得，近視的原因應(yīng)該是多方面的，不能簡單歸咎于電子產(chǎn)品。

另外，使用電子產(chǎn)品確實(shí)要有時間限制，太長肯定會導(dǎo)致眼睛疲勞。專家們通常說的是每天半小時。

根據(jù)個人經(jīng)驗(yàn)

最后再給大家推薦兩款英語閱讀APP

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“媽媽，你知道貓頭鷹有幾層眼皮嗎？有3層哦，一層睡覺用，一層眨眼睛時用，一層清理眼睛時用！”

“哦？你從哪看來的？”

“Homer上說的。”

Lean With Homer是美國一款針對2-7歲的孩子設(shè)計(jì)的識字以及提高閱讀的APP。

他們自稱有1000多個微課程和活動，共22個級別。這款A(yù)PP可免費(fèi)下載，里面包含了一些免費(fèi)的內(nèi)容，提供站內(nèi)購買服務(wù)。

Homer內(nèi)容非常豐富，包括拼讀，單詞，故事，詩歌、兒歌、科學(xué)、歷史等，還有畫畫、錄音等功能。

和其他APP不同的是，Homer從頭到尾都有一個“虛擬的老師”在跟孩子對話，是學(xué)習(xí)口語的好方法。

比如，“虛擬老師”說：“哪個是大寫A，請點(diǎn)一個?！?/span>

這時候小朋友可以操作，如果對了，“老師”還會夸獎你。

另外，“老師”還會針對你剛看的文章提問，讓你回答。我在書房工作的時候，經(jīng)常聽女兒對著iPad用英語回答“老師”的提問。孩子的回答是錄音的，家長可以通過家長的賬號進(jìn)去聽。

現(xiàn)在Learn With Homer 里面初級的有好些內(nèi)容是免費(fèi)的，大家可以讓孩子們試試。如果孩子喜歡，可以繼續(xù)購買收費(fèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通常每一組是1.99美金，大概包括六七個、七八個故事。

如果您的孩子在四五歲以上，15歲（公立初中）以內(nèi)，那么我首推Raz-Kids。

據(jù)我所知，至少北京和香港一些國際學(xué)校的孩子就在用這款A(yù)PP。

Raz-Kids是美國一個分級閱讀APP，從美國幼兒園的A級一直升到美國小學(xué)畢業(yè)的Z級，另外還有零基礎(chǔ)的aa級（看圖認(rèn)單詞），總共有1000多本有聲書，全是純正美音。

這是零基礎(chǔ)aa級別的書目

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這是aa級里Big一書中的內(nèi)頁。黃色表示讀到這句，綠色表示讀到這個詞

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這1000多本書分為27級，比如A級總共有34本書。如果你剛開始定位在A級，那系統(tǒng)會分配給你一個assignment （作業(yè)），也就是你必須要看的書，比如20本左右。只有看完這些assignment里面的書，才能升到B級。

每一本書要完成3個任務(wù)才算讀完：

第一：聽；

第二：自己看或朗讀（錄音）；

第三：閱讀理解

從A級開始，每本書后都有閱讀理解題，剛開始是5道題，后來增加到10個。

剛開始A、B、C、D級別的書雖然簡單，但閱讀理解的題目對中國孩子來說還是有點(diǎn)難，就像我孩子一年級上學(xué)期的時候一樣，題目需要老師或家長讀一遍才行。這里呢，不僅需要讀，可能還需要解釋。

當(dāng)然，如果閱讀理解孩子覺得有困難，影響閱讀興趣的話，我覺得完全可以不理會，就聽書看書就好了。

這是A級書的內(nèi)頁，已經(jīng)升級到簡單句子

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在On Your Own Book Room里可以隨便看書。這里就相當(dāng)于圖書館，所有這1000多本書可以隨意聽、看，不用做題。

在最上欄里還有一個“More Books”選項(xiàng)，里面有字母書，高頻率詞匯書，韻文，詩等。其中有好些適合初學(xué)者。

六一馬上要來了，如果你正不知道該給自己的孩子，或者朋友的孩子挑選什么禮物，這本書，或許正是你需要的：

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