文以載道，文字是學(xué)術(shù)論文的載體和媒介，學(xué)術(shù)論文憑借語(yǔ)言文字表達(dá)思想觀點(diǎn)，因此文本的表述水平直接影響到論文的質(zhì)量。文從字順是論文寫作的基本要求，如果論文連文從字順這個(gè)最低要求都做不到，就很難談得上學(xué)術(shù)質(zhì)量了。今天，各類學(xué)術(shù)成果浩如煙海，其中一些成果語(yǔ)病百出、訛誤不斷，存在著各種文字問(wèn)題，這甚至成為一個(gè)較為普遍的現(xiàn)象，是當(dāng)今人文社會(huì)科學(xué)研究中出現(xiàn)的突出弊病之一。最近，一位教授在網(wǎng)上曝光了一篇博士論文存在的文字表述問(wèn)題，引發(fā)學(xué)術(shù)界對(duì)論文寫作語(yǔ)病問(wèn)題的熱議，并將研究生培養(yǎng)質(zhì)量及研究者的文字修養(yǎng)問(wèn)題推到輿論的風(fēng)口浪尖。

學(xué)術(shù)論文寫作存在的文字問(wèn)題主要有以下幾個(gè)方面。

　　一是文字錯(cuò)誤。許多論文，尤其是一些本科生的學(xué)術(shù)論文，錯(cuò)別字滿篇，有一些錯(cuò)誤屬于作者粗心大意、學(xué)術(shù)態(tài)度不認(rèn)真造成的，也有一些是由于研究者文字功底不扎實(shí)導(dǎo)致的。

　　二是詞匯錯(cuò)誤。有些研究者連詞性都沒(méi)搞清楚就亂用詞匯，隨意搭配，用詞不當(dāng)，詞不達(dá)意。

　　三是句法錯(cuò)誤。部分學(xué)者缺乏基本的語(yǔ)法知識(shí)，常常出現(xiàn)語(yǔ)句成分缺失、句式雜糅、語(yǔ)序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂等語(yǔ)病，讓讀者不明就里。

　　四是標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)看似無(wú)關(guān)緊要，卻是論文寫作不可忽視的部分，一些學(xué)者寫了很多論文，卻還沒(méi)有掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的基本用法，“一逗到底”的毛病普遍存在。

　　五是常識(shí)錯(cuò)誤。部分研究者做學(xué)術(shù)研究卻連基本的學(xué)術(shù)常識(shí)都不懂，他們論文中的一些表述甚至不合邏輯和基本常識(shí)，自然會(huì)鬧出笑話，貽笑方家。

　　六是生造詞匯。有些學(xué)者一味追求“陳言務(wù)去，詞必己出”，從而走向生造詞匯的另一個(gè)極端。他們用語(yǔ)生新，喜歡使用一些新名詞、新術(shù)語(yǔ)、新概念，過(guò)分追新求異，炫人耳目，甚至自創(chuàng)新詞，追求語(yǔ)言的陌生化、怪異化，論述無(wú)厘頭化，故作高深，“以艱深文其淺陋”。尤其是一些譯作，翻譯者漠視中外語(yǔ)言文化背景及表述方式的差異性，直譯文本，扭曲原作本意，一些譯作抽象得如同哲學(xué)辭典。

　　七是表述詳略不當(dāng)。有的人寫文章重復(fù)啰嗦，一個(gè)簡(jiǎn)單觀點(diǎn)，大費(fèi)筆墨，反復(fù)闡述，或大肆征引，堆砌材料；還有人寫文章過(guò)分追求簡(jiǎn)練，只述不論，意思不清不楚，這兩種極端傾向都是不可取的。

　　八是文辭藻飾問(wèn)題。一些人喜歡把學(xué)術(shù)論文寫的如散文詩(shī)一般精美，但表述卻不嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確，還有人喜歡將詩(shī)詞作為章節(jié)標(biāo)題，以辭害意，讓人讀后不知所云；也有一些學(xué)者重質(zhì)輕文，文章寫得質(zhì)木無(wú)文、艱深枯澀，缺乏可讀性，這兩種寫作傾向都是應(yīng)當(dāng)避免的。

論文寫作出現(xiàn)如此多的問(wèn)題讓人痛心，筆者以為，這些問(wèn)題出現(xiàn)的原因是多方面的。

　　首先是寫作知識(shí)和技能的培訓(xùn)不足。在應(yīng)試教育體制下，基礎(chǔ)教育階段中小學(xué)生埋首題海，語(yǔ)文基礎(chǔ)訓(xùn)練未受到充分重視，基礎(chǔ)寫作訓(xùn)練弱化；高等教育階段重外語(yǔ)而輕中文，本末倒置；研究生階段注重專業(yè)知識(shí)、技能的培養(yǎng)，而不重視論文學(xué)術(shù)規(guī)范和寫作技巧的培養(yǎng)，這就導(dǎo)致許多研究者文字功底和寫作水平先天不足。

　　其次是論文審查機(jī)制和監(jiān)督體系不健全。近年來(lái)，隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大，研究生培養(yǎng)質(zhì)量下滑已是不爭(zhēng)的事實(shí)，一些高?；蚩蒲性核鶠橥瓿烧猩笜?biāo)，一再降低招生門檻，一名導(dǎo)師帶數(shù)十個(gè)研究生、不懂學(xué)術(shù)的社會(huì)名流兼職研究生導(dǎo)師的現(xiàn)象已司空見(jiàn)慣，這就很難保證學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，難以達(dá)到高校研究生畢業(yè)所應(yīng)有的論文質(zhì)量要求，這就勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生很多學(xué)術(shù)垃圾。研究生論文寫成后，一些導(dǎo)師忙于自身業(yè)務(wù)而無(wú)暇顧及學(xué)生的論文，缺乏必要的指導(dǎo)和修改。

　　再次是部分研究者學(xué)術(shù)態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)、根基不扎實(shí)、學(xué)術(shù)素養(yǎng)不過(guò)關(guān)。一些研究者做學(xué)問(wèn)缺乏科學(xué)精神和基本的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，論文寫作不合規(guī)范，行文表述沒(méi)有章法，各類語(yǔ)病層出不窮，甚至東拼西湊，隨意捏造數(shù)據(jù)、篡改材料，妄下結(jié)論。

　　最后是受學(xué)術(shù)界重質(zhì)輕文風(fēng)氣的影響。當(dāng)今學(xué)術(shù)界存在著重視論文觀點(diǎn)而輕視文字表述的傾向，久而久之便形成重內(nèi)容輕形式的不良氛圍，這種學(xué)術(shù)風(fēng)氣反過(guò)來(lái)又會(huì)影響學(xué)術(shù)論文的寫作水平。

　　古語(yǔ)云“言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)”，沒(méi)有良好的論文寫作功底，其學(xué)術(shù)道路必然會(huì)越走越窄。唐代散文家韓愈主張寫文章應(yīng)文從字順、章妥句適，今天看來(lái)依然重要。學(xué)術(shù)語(yǔ)言要精練準(zhǔn)確，表述應(yīng)不枝不蔓，文辭須言簡(jiǎn)意賅，不因文造詞、以辭害意，力求文質(zhì)彬彬?！翱此茖こＷ钇驷?，成如容易卻艱辛”，論文寫作要做到文從字順，需要日積月累的訓(xùn)練。要改變目前學(xué)術(shù)論文語(yǔ)病百出的局面，則需要從以下幾個(gè)方面著手。

　　第一，從義務(wù)教育階段就抓好語(yǔ)文基礎(chǔ)教育，重視寫作訓(xùn)練。在高等教育階段，各個(gè)高校要普及大學(xué)語(yǔ)文課程，在研究生階段開(kāi)設(shè)論文寫作指導(dǎo)課，培養(yǎng)學(xué)生基本的學(xué)術(shù)規(guī)范和論文寫作技巧。同時(shí)注重提高研究生招生質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)術(shù)自律意識(shí)的培養(yǎng)，保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

　　第二，健全學(xué)術(shù)論文的審查監(jiān)督機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)學(xué)術(shù)論文的監(jiān)管，尤其是研究生的論文，導(dǎo)師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)，管理部門應(yīng)強(qiáng)化監(jiān)管，有問(wèn)題的學(xué)位論文，應(yīng)追究作者、導(dǎo)師、培養(yǎng)單位的責(zé)任，加大懲處力度。

　　第三，研究者應(yīng)勤練內(nèi)功，多讀、勤寫，通過(guò)寫讀書筆記、學(xué)術(shù)札記，不斷提升自己的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和寫作功底。

　　第四，學(xué)者應(yīng)有實(shí)事求是的科學(xué)精神和嚴(yán)謹(jǐn)篤實(shí)的治學(xué)態(tài)度，注重論文的語(yǔ)言表述，行文要合乎邏輯規(guī)范，養(yǎng)成良好的行文習(xí)慣，成文后要仔細(xì)校對(duì)，盡量減少錯(cuò)別字等低級(jí)錯(cuò)誤。

　　第五，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)術(shù)論文的文字表述，加強(qiáng)引導(dǎo)，倡導(dǎo)形成文質(zhì)并重的論文寫作風(fēng)氣，營(yíng)造注重論文表述的良好學(xué)術(shù)氛圍