即事感懷詩(shī)鑒賞學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、掌握即事感懷詩(shī)的鑒賞步驟。

2、熟練運(yùn)用即事感懷詩(shī)的解題步驟。

重點(diǎn)：掌握即事感懷詩(shī)的鑒賞步驟。        

難點(diǎn)：  熟練運(yùn)用即事感懷詩(shī)的解題步驟。

 課前預(yù)習(xí)

 概念

即事感懷詩(shī)，指的是詩(shī)人就某件事發(fā)表自己的議論，抒發(fā)自己的感慨。詩(shī)緣情，任何題材的詩(shī)都是為了抒發(fā)作者的情感而創(chuàng)作的。只要心中有需要抒發(fā)的情，任何事物都可以觸發(fā)詩(shī)人的創(chuàng)作欲望。古人常以“即事”為題寫(xiě)詩(shī)，因一點(diǎn)事由而生發(fā)、抒寫(xiě)心中的感慨，或憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民，或反映離亂，或渴望建功立業(yè)，或仕途失意，或閨中懷人，或謳歌河山?！凹词隆痹?shī)題材廣泛，一般來(lái)說(shuō)無(wú)嚴(yán)格的界定，如懷親、思鄉(xiāng)、送友、酬贈(zèng)、人生感悟、閑情逸趣等，皆可統(tǒng)稱(chēng)為“即事感懷詩(shī)”。往往是詩(shī)人興之所至，妙手偶得，多有一些名言佳句。

    我們?cè)谥袑W(xué)課本中接觸過(guò)許多即事感懷的作品，如《將進(jìn)酒》《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》《春夜喜雨》《登高》《逢入京使》《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》《泊秦淮》《雨霖鈴》《定風(fēng)波》（蘇軾）《書(shū)憤》等都屬于這類(lèi)作品。作為高考鑒賞材料，即事感懷類(lèi)詩(shī)歌也是入選頻率最高的。因此，考生必須明確此類(lèi)詩(shī)歌的特點(diǎn)，熟練掌握鑒賞方法。

　　閱讀這類(lèi)詩(shī)歌，我們首先要了解引發(fā)詩(shī)人感慨的是什么事，更重要的是把握詩(shī)人抒發(fā)了怎樣的情，最后才能賞析評(píng)價(jià)詩(shī)歌的寫(xiě)作妙處及藝術(shù)手法。

    做該類(lèi)題時(shí)要注意三點(diǎn)：第一，要知人論世，關(guān)注背景；第二，要關(guān)注環(huán)境、景物描寫(xiě)或使用的典故；第三，要緊扣文本，不論是寫(xiě)事、寫(xiě)人、寫(xiě)物、寫(xiě)景，最終都是為感懷服務(wù)。答題時(shí)要有條理，一般先概括總說(shuō)，然后再結(jié)合詩(shī)句具體分析形象的特征，最后再分析事物的意義。例如描寫(xiě)了什么事，抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感或理想追求。

學(xué)習(xí)過(guò)程

一 .鑒賞技巧：

 1．詠懷詩(shī)往往因一點(diǎn)事由而發(fā)感慨，所以遇到這類(lèi)作品，首先要了解引發(fā)詩(shī)人感慨的事。

2．體味作者抒發(fā)了什么樣的情懷。

3．分析作者是怎樣來(lái)抒發(fā)感情的。

例1：       送友人          李白 
青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬(wàn)里征。 
浮云游子意，落日故人情。 揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。 
注：“蕭蕭班馬”出自《詩(shī)經(jīng)》。班馬：離群之馬。 

頸聯(lián)用怎樣的藝術(shù)手法表達(dá)出作者什么樣的思想感情？

解析：所即之事——送友人     所感之情——惜別

答：頸聯(lián)兩句是很工整的對(duì)偶；又巧妙地用“浮云”“落日”作比，“浮云”比友人的行蹤不定、任意東西；“落日”比自己象落日不肯離開(kāi)大地一樣對(duì)朋友依依惜別的心情。 

2.閱讀下面的宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（8分）     

                    春日登樓懷歸①   寇準(zhǔn)     

           高樓聊引望，杳杳一川平。野水無(wú)人渡，孤舟盡日橫。     

           荒村生斷靄，古寺語(yǔ)流鶯。舊業(yè)遙清渭②，沈思忽自驚。 

   注：①此詩(shī)約作于980年，詩(shī)人時(shí)年十九，進(jìn)士及第，初任巴東知縣。   

②舊業(yè)，舉里指田園家業(yè)。清渭，指渭水。 

從首句的“聊”到末句的“驚”，反映了詩(shī)人怎樣的感情變化?請(qǐng)聯(lián)系全詩(shī)進(jìn)行分析。

解析：

所即之事——懷歸

所感之情——思鄉(xiāng) 

本題考查對(duì)詩(shī)歌情感的把握能力。從注釋和標(biāo)題可看出，這是作者離開(kāi)家鄉(xiāng)，初任巴東知縣所作，“懷歸”揭示了詩(shī)歌中含有思鄉(xiāng)盼歸之意。詩(shī)歌由寫(xiě)景到抒懷，由“聊”到“驚”，就表現(xiàn)了一種由閑情到心驚思鄉(xiāng)的感情變化過(guò)程。

答案：詩(shī)人登樓遠(yuǎn)望，本是閑情，卻觸景生情，聯(lián)想起家鄉(xiāng)，當(dāng)他從鄉(xiāng)思中醒悟，發(fā)現(xiàn)自己身在異鄉(xiāng)，心中不由一驚。這前后的感情變化，突出了作者的思鄉(xiāng)之情。 

二  鑒賞角度

 一）、分析思想主旨

    提問(wèn)方式：這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？本詩(shī)主旨是什么？

    答題步驟：第一步，概括主要內(nèi)容，這首詩(shī)寫(xiě)了什么事；第二步，分析詩(shī)歌各部分運(yùn)用了什么手法，分別寫(xiě)了什么內(nèi)容；第三步，分析詩(shī)歌抒發(fā)了作者的什么情感。

    二）、分析形象情懷

    從詩(shī)中意象入手，判斷詩(shī)歌的題材，由此推知詩(shī)歌所表達(dá)的感情。

    提問(wèn)方式：這首詩(shī)描繪了怎樣的景象？抒發(fā)了作者怎樣的情感？

    答題步驟：第一步，描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面或人物特點(diǎn)；第二步，概括人物形象、景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)；第三步，分析作者的思想感情和營(yíng)造氛圍的作用意義。

    三）、分析寫(xiě)作技巧

    要著重明確詩(shī)歌中修辭手法、描寫(xiě)手法的表達(dá)效果。

    提問(wèn)方式：這首詩(shī)用了怎樣的表現(xiàn)手法？（或：請(qǐng)分析這首詩(shī)的表達(dá)技巧？或：詩(shī)人是如何抒發(fā)自己情感的？有何效果？）

    答題步驟：第一步，指出用了何種手法；第二步，結(jié)合詩(shī)句解釋這一手法寫(xiě)出了怎樣的情景；第三步，分析表達(dá)效果，突出了什么特點(diǎn)，抒發(fā)了什么感情。

    四）、分析語(yǔ)言特色

    1．總體把握整首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格。

    提問(wèn)方式：這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色（風(fēng)格）？

    答題步驟：第一步，用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色；第二步，用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色；第三步，指出這些詩(shī)句表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情。

    2.具體分析字、詞、句的特色。

    提問(wèn)方式：這首詩(shī)中某個(gè)字、詞、句用得好，好在哪里？

    答題步驟：第一步，釋含義（解釋該字、詞、句在詩(shī)中的含義）；第二步，描景象（把該字、詞、句放入原詩(shī)中描述景象）；第三步，點(diǎn)情境（點(diǎn)出該字、詞、句烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情）。

三 部分即事感懷的鑒賞技巧

一）、贈(zèng)別詩(shī)鑒賞的一點(diǎn)技巧：

1、正確理解一首贈(zèng)別詩(shī)詞，首先得從主題入手。

表現(xiàn)離別的愁思，這是最為常見(jiàn)的，如許渾《謝亭送別》（勞歌一曲解行舟，紅葉青山水急流。日暮酒醒人已遠(yuǎn)，滿(mǎn)天風(fēng)雨下西樓。）

2、其次要抓住詩(shī)中所描繪的景物，做深入的分析，才能領(lǐng)悟到作者所抒何情。

如李白《送友人》中的“浮云游子意，落日故人情”，采用比喻，“白云”、“落日”，形象鮮明生動(dòng)，并富有創(chuàng)造性，出人意外，入人意中。且抒情豁達(dá)大度，情深而不覺(jué)悱惻，意切而不露哀傷，有恰到好處之妙。

3、領(lǐng)會(huì)詩(shī)詞中所蘊(yùn)含的典故的含義，懂得詩(shī)人怎樣化用前人詩(shī)文，也是理解贈(zèng)別詩(shī)詞的一個(gè)關(guān)鍵。 
    如李白《送友人》中的“揮手自茲去，蕭蕭斑馬鳴”，化用《詩(shī)經(jīng)》中“蕭蕭?cǎi)R鳴”，點(diǎn)石成金，把馬猶如斯，人何以堪的繾綣之情很好地表現(xiàn)了出來(lái)。

4、抓住贈(zèng)別詩(shī)中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，是深入領(lǐng)會(huì)詩(shī)意的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

從詩(shī)歌創(chuàng)作的理論上來(lái)說(shuō)，細(xì)節(jié)也叫“有包孕的片刻”，也就是最有情趣、最耐人尋味、最能引起人們想象的片刻，它可以使讀者賞心悅目，得到一種美感的享受。如李白《送友人》中的“揮手自茲去”，可以算是一個(gè)較為典型的例子，但遺憾的是，往往被許多人忽略了。人們只注意“蕭蕭斑馬鳴”這一典故的使用，稱(chēng)贊其達(dá)到“鬼斧神工”佳境，卻只字不提“揮手”這一淡到極點(diǎn)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。其實(shí)，淡到極點(diǎn)，也就妙到極點(diǎn)，你看，無(wú)論是行人還是送別的人，大家都沉浸在深深的別情中，盡管心中的有“不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”般的別情，但為如刀似的別愁所割斷，心知“千萬(wàn)遍陽(yáng)關(guān)也則難留”，卻只能“欲說(shuō)還休”，欲哭無(wú)淚，把千言萬(wàn)語(yǔ)都融在這一“揮手”之中，達(dá)到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的最佳境界，要不然的話(huà)，這一細(xì)節(jié)動(dòng)作何以流傳至今，千年不衰？還有，課本里柳永《雨鈴霖》中的“執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝咽”，則更為典型，詞人以非常細(xì)膩的描寫(xiě)，刻畫(huà)出主人公離別時(shí)愁苦的容態(tài)，凄惻的內(nèi)心，極其深刻地揭示出離別時(shí)的無(wú)窮悲痛。你看，男女主人公緊緊握住對(duì)方的手，互相注視，淚眼汪汪，他們一句話(huà)也沒(méi)說(shuō)，已經(jīng)到了哽咽不能語(yǔ)的地步。與李白的“揮手自茲去”比，有過(guò)之而無(wú)不及。

5、諧音修辭手法的運(yùn)用在贈(zèng)別詩(shī)詞中能起到含蓄雋永的表達(dá)效果，這一點(diǎn)也很重要。

先看一下韋應(yīng)物的《賦得暮雨送李胄》：“楚江微雨里，建業(yè)暮鐘時(shí)。漠漠帆來(lái)重，冥冥鳥(niǎo)去遲。海門(mén)深不見(jiàn)，浦樹(shù)遠(yuǎn)含滋。相送情無(wú)限，沾襟比散絲?！痹?shī)的最后一句就運(yùn)用了諧音的修辭手法，詩(shī)中的“絲”是“思”的諧音。詩(shī)人將“相送情”和“散絲”“互藏其宅”，可謂“妙合無(wú)垠”，且富有創(chuàng)新。贈(zèng)別詩(shī)詞中最為常見(jiàn)的諧音字有以“柳”諧“留”，以“秋”諧“愁”等，如王維《渭城曲》中的“客舍青青柳色新”。

練習(xí)：

1、閱讀下面唐詩(shī)，回答后面的問(wèn)題 。
                 送人歸東            溫庭筠
        荒戍落黃葉，浩然離故關(guān)。高風(fēng)漢陽(yáng)渡，初日郢門(mén)山。
        江上幾人在，天涯孤棹還。何當(dāng)重見(jiàn)日，尊酒慰離顏。
    ［注］首聯(lián)“戍”字，名詞，堡樓。頷聯(lián)“漢陽(yáng)渡”系長(zhǎng)江渡口(舊址屬今武漢市)，由此向西北千里，南岸有“郢門(mén)山”。
    清朝有位文學(xué)批評(píng)家稱(chēng)這首詩(shī)的首聯(lián)“起調(diào)最高”；其意思是，起筆便顯露了不凡的格調(diào)。請(qǐng)參考這一評(píng)價(jià)，寫(xiě)出你對(duì)首聯(lián)(“荒戍落黃葉，浩然離故關(guān)”)的理解和評(píng)價(jià)。
    答案舉例：送友人東歸，但見(jiàn)荒廢的古堡，凋零的黃葉。這本是充滿(mǎn)別愁離緒的場(chǎng)景。殊料，友人心志高遠(yuǎn)，既不悲秋也不傷離別，于是詩(shī)人便以“浩然離故關(guān)”奏響了昂揚(yáng)的主旋律。起筆寫(xiě)深秋送別，卻意氣洋洋，確實(shí)格調(diào)不凡，正所謂“起調(diào)最高”。
2、閱讀下面一首唐詩(shī)，回答問(wèn)題。（6分）
                       謝亭送別             許渾
  勞歌一曲解行舟，紅葉青山水急流。日落酒醒人已遠(yuǎn)，滿(mǎn)天風(fēng)雨下西樓。
（注：勞歌，送別歌的代稱(chēng)。）
（1）作者在詩(shī)中抒發(fā)了怎樣的情感？(2分)
（2）有人認(rèn)為第二句“紅葉青山”的色調(diào)與全詩(shī)的情感基調(diào)不和諧，你如何看待這個(gè)問(wèn)題？（4分）
答：本詩(shī)抒發(fā)的的是作者離別之愁。（2分）紅葉青山色彩艷麗，乍看似不協(xié)調(diào)，實(shí)際上恰恰是對(duì)離愁的有力反襯。景色優(yōu)美，越覺(jué)離別的難堪。這是典型的“樂(lè)景寫(xiě)哀”的手法。（答出反襯2分，答出“樂(lè)景寫(xiě)哀”2分）
3、閱讀下面一首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（6分）
                            春夜別友人       陳子昂
           銀燭吐青煙，金樽對(duì)綺筵。離堂思琴瑟，別路繞山川。
           明月隱高樹(shù)，長(zhǎng)河沒(méi)曉天。悠悠洛陽(yáng)道，此會(huì)在何年。
（1）首聯(lián)“銀燭吐青煙，金樽對(duì)綺筵”，描繪了一個(gè)別筵將盡，朋友分手在即的場(chǎng)景，句中的“吐”字寫(xiě)出了友人怎樣的神情？（2分）
（2）簡(jiǎn)要分析“明月隱高樹(shù)，長(zhǎng)河沒(méi)曉天”一聯(lián)的表達(dá)效果。（4分）
   答：（1）友人相對(duì)無(wú)言，只是凝視著銀青煙。（2）精于練字，巧用襯托?！半[”字寫(xiě)出高高的樹(shù)陰遮住了西沉的明月：“沒(méi)”字寫(xiě)出了銀河淹沒(méi)在破曉的曙光中，襯托出時(shí)光催人離別，難舍難分的心緒。
二）、思鄉(xiāng)懷人類(lèi)詩(shī)歌的鑒賞

古人或久宦在外，或長(zhǎng)期流離漂泊，或久戍邊關(guān)，總會(huì)引起濃濃的思鄉(xiāng)懷人之情，所以這類(lèi)詩(shī)文就特別多，它們或?qū)懥b旅之思，或?qū)懰寄钣H友，或?qū)懻魅怂监l(xiāng)，或?qū)戦|中懷人。寫(xiě)作上或觸景傷情，或感時(shí)生情（中秋望月、重陽(yáng)登高、傷春悲秋、日暮思?xì)w），或托物傳情（月、雁、笛、柳），或因夢(mèng)寄情，或妙喻傳情。

鑒賞這類(lèi)詩(shī)要在整體感知的基礎(chǔ)上確定情感類(lèi)別；抓住意象，構(gòu)建圖景；抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，體味藝術(shù)特點(diǎn)。

鑒賞示例：

閱讀下面這首宋詞，然后回答問(wèn)題。

鷓　鴣　天

晏幾道

十里樓臺(tái)倚翠微，百花深處杜鵑啼。殷勤自與行人語(yǔ)，不似流鶯取次飛。驚夢(mèng)覺(jué)，弄晴時(shí)。 聲聲只道不如歸。天涯豈是無(wú)歸意，爭(zhēng)奈歸期未可期。

在這首詞中，作者為什么要描寫(xiě)杜鵑的啼叫聲?最后兩句是什么意思?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

（鑒賞提示：“杜鵑”是古典詩(shī)歌中常見(jiàn)的一個(gè)意象，它那“不如歸去”的啼叫聲總會(huì)引起游子思婦的無(wú)限感傷。故抓住這一意象，就抓住了這類(lèi)詩(shī)歌的抒情類(lèi)別。）

答案：古人認(rèn)為杜鵑的啼叫聲好像在說(shuō)：“不如歸去！不如歸去！”這首詞的主題是游子思鄉(xiāng)，最適宜從描寫(xiě)杜鵑的啼叫聲入手。

最后兩句是說(shuō)：不是不想回家，只是自己不能決定回去的日期。表達(dá)了作者無(wú)法主宰自己的生活，浪跡天涯有家難歸的感慨。

練習(xí)：

1、廣東14． 

2、閱讀下面唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（6分）
                   落日悵望           馬戴
         孤云與歸鳥(niǎo)，千里片時(shí)間。念我何留滯，辭家久未還。
         微陽(yáng)下喬木，遠(yuǎn)燒入秋山。臨水不敢照，恐驚平昔顏。
（1）本詩(shī)以“落日悵望”為題，從全詩(shī)內(nèi)容看，作者惆悵的原因是什么？（2分）

（2）請(qǐng)從語(yǔ)言、表達(dá)技巧方面任選一個(gè)角度，寫(xiě)一段50字左右的鑒賞文字。（4分）
 
 3、閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。(6分) 
秋夜懷吳中    陸游 
秋夜挑燈讀楚辭，昔人句句不吾欺。更堪臨水登山處，正是浮家泛宅時(shí)。 
巴酒不能消客恨，蜀巫空解報(bào)歸期。灞橋煙柳知何限，誰(shuí)念行人寄一枝。 
(1) 前人在評(píng)價(jià)這首詩(shī)時(shí)說(shuō)，這首詩(shī)尾聯(lián)的思路獨(dú)辟蹊徑，由自己在蜀川懷吳中聯(lián)想到吳中無(wú)人懷念自己，相比之下，更加顯示出千里客居者的孤獨(dú)與苦悶。在寫(xiě)法上這一聯(lián)有兩重含義，試分析這兩重含義的所指。

(2)詩(shī)中流露了詩(shī)人怎樣的思想感情?表達(dá)了他怎樣的愿望?
答： 

4、閱讀下面唐詩(shī)，回答問(wèn)題：（6分）
                     恨     別      杜甫
洛城一別四千里，胡騎長(zhǎng)驅(qū)五六年。草木變衰行劍外，兵戈阻絕老江邊。
思家步月清宵立，憶弟看云白日眠。聞道河陽(yáng)近乘勝，司徒急為破幽燕。
[注]①這是杜甫上元元年（公元760年）在成都寫(xiě)的一首七言律詩(shī)。②上元元年三月，校檢司徒李光弼破安太清于懷州城下；四月，又破史思明于河陽(yáng)西渚。
（1）分析本詩(shī)所表達(dá)的詩(shī)人的思想感情。

（2）請(qǐng)結(jié)合具體詩(shī)句，尤其是關(guān)鍵詞語(yǔ)，分析本詩(shī)所表現(xiàn)了的杜甫詩(shī)的沉郁頓挫的風(fēng)格。（4分）
    

5、閱讀下面一首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（6分）
                         甘草子                            柳永
        秋暮，亂灑衰荷，顆顆珍珠雨。雨過(guò)月華生，冷徹鴛鴦浦。
        池上憑欄愁無(wú)侶，奈此個(gè)，單棲情緒！卻傍金籠共鸚鵡，念粉郎言語(yǔ)。（1）觸動(dòng)主人公愁緒的具體景象有哪些？女主人公心亂愁苦的原因又是什么？
景象：
原因：
（2）結(jié)尾二句“卻傍金籠共鸚鵡，念粉郎言語(yǔ)”寫(xiě)法上有何新意？
    
6、閱讀下面一首詞，然后回答問(wèn)題。（6分）
                    踏   莎   行        歐陽(yáng)修
 候館梅殘，溪橋柳細(xì)，草薰風(fēng)暖搖征轡。離愁漸遠(yuǎn)漸無(wú)窮，迢迢不斷如春水。

 寸寸柔腸，盈盈粉淚，樓高莫近危闌倚。平蕪近處是青山，行人更在青山外。
⑴這首詞表現(xiàn)了什么人的什么情感？（3分）

⑵文字以少勝多，用一字而神態(tài)畢現(xiàn)，境界全出，叫煉字；使思想出眾，句意警人，叫煉意。古人評(píng)詩(shī)，有“煉字不如煉意”的說(shuō)法。請(qǐng)選出詞中煉字或煉意的一個(gè)例子并作簡(jiǎn)析。（3分）
  

7、閱讀下面一首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
                      夜書(shū)所見(jiàn)            葉紹翁
 蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。
?、抛髡咴谠?shī)中抒發(fā)了多種感情，請(qǐng)選取一種加以分析。

?、七@首詩(shī)運(yùn)用了多種表現(xiàn)手法，請(qǐng)選取一種，作具體分析。
   答： 

8、閱讀下面一首唐詩(shī)，回答問(wèn)題。（6分）
                       謝亭送別             許渾
    勞歌一曲解行舟，紅葉青山水急流。日落酒醒人已遠(yuǎn)，滿(mǎn)天風(fēng)雨下西樓。
（注：勞歌，送別歌的代稱(chēng)。）
（1）作者在詩(shī)中抒發(fā)了怎樣的情感？(2分)

（2）有人認(rèn)為第二句“紅葉青山”的色調(diào)與全詩(shī)的情感基調(diào)不和諧，你如何看待這個(gè)問(wèn)題？（4分）

練習(xí)答案：

 2.答：（1）A客中久滯、思鄉(xiāng)情切，可從頷聯(lián)得到答案；B年華漸老、感時(shí)傷逝，可從尾聯(lián)得到答案。（2分，每點(diǎn)1分）
（2）角度舉例：
A、作者見(jiàn)景生情，由“孤云”“歸鳥(niǎo)”疾速飛去，想到自己的久滯不歸；由夕陽(yáng)落山，想到自己年華老去。聯(lián)想自然，抒情真切感人。
B、對(duì)比，云、鳥(niǎo)行去之快于自己留滯之久形成對(duì)比，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的深深的思念。C、比興，首聯(lián)、頸聯(lián)既興且比，“孤云”“歸鳥(niǎo)”既引起鄉(xiāng)情，又是自比；由夕陽(yáng)引出年老，又是以夕陽(yáng)自喻。表現(xiàn)了自己離家的孤寂與老去的傷感。
D、煉字潛詞形象傳神，“孤云”“歸鳥(niǎo)”“微陽(yáng)”“秋山”營(yíng)造了秋日傍晚的蕭瑟與清冷，寄托著作者的傷感之情?！盁弊值氖褂茫庆o中有動(dòng)；“遠(yuǎn)”字又寫(xiě)出了意境的空闊，增強(qiáng)了對(duì)孤寂之情的表現(xiàn)。
E、“不敢照”的心理描寫(xiě)，明抑暗揚(yáng)。照了才愁，是原本無(wú)愁；不照已知，表明愁思深重。
F、情景分寫(xiě)，層次鮮明。一、三句景，二、四句情，相間寫(xiě)來(lái)，詩(shī)情就被分成兩步遞進(jìn)：先是落日時(shí)云去鳥(niǎo)飛的景象勾起鄉(xiāng)“念”，繼而是夕陽(yáng)下山回光返照的情景喚起遲暮之“驚”。有曲達(dá)其意之妙。
（角度選對(duì)2分，結(jié)合詩(shī)句分析到位2分）
3、 答：(1)一是用“柳”音諧“留”，明寫(xiě)留戀吳中；一是用“灞橋”暗指京都，暗示朝廷無(wú)人賞識(shí)自己的才能。     (2)借思鄉(xiāng)之情抒不能為國(guó)盡力之恨；表達(dá)了作者希望朝廷能賞識(shí)自己，讓自己能為國(guó)盡力的愿望。
4、答：（1）抒發(fā)了詩(shī)人流落他鄉(xiāng)的感慨和對(duì)故園、骨肉的懷念，表達(dá)了他希望早日平定叛亂的愛(ài)國(guó)思想。（2）前三聯(lián)“一別”“長(zhǎng)驅(qū)”點(diǎn)題，抒寫(xiě)了深痛憂(yōu)憤之情；“衰”“老”想呼應(yīng)，寫(xiě)自己的飄零憔悴，悲涼沉郁?！八技摇薄澳畹堋北憩F(xiàn)了懷念親人的無(wú)限情思，突出了題意的“恨別”。最后一聯(lián)以充滿(mǎn)希望的詩(shī)句作結(jié)，感情由悲涼轉(zhuǎn)為歡快，顯示了詩(shī)人胸懷的廣闊。
5.答：(1)秋暮、衰荷、亂雨、冷月        “無(wú)侶”（或“單棲”）
        (2)不直寫(xiě)女主人公念念不忘“粉郎”及“言語(yǔ)”，而通過(guò)鸚鵡學(xué)念來(lái)表現(xiàn)，寫(xiě)出了女主人公在百無(wú)聊賴(lài)中的自慰自遣，讓人倍感凄涼。
6、答：⑴遠(yuǎn)行客子的思鄉(xiāng)之情。（“遠(yuǎn)行客子”1分，寫(xiě)“離人”“行人”“旅人”均可，“思鄉(xiāng)”2分，共3分）
   ⑵① “候館梅殘，溪橋柳細(xì)”中的“殘”“細(xì)”可謂煉字精品，既寫(xiě)出了時(shí)令特點(diǎn)，又把滿(mǎn)眼春光寫(xiě)得凄楚動(dòng)人。②“離愁漸遠(yuǎn)漸無(wú)窮，迢迢不斷如春水”，用比喻手法把抽象的感情變成了具體的形象，讓人更容易感受到行人因路程加長(zhǎng)、時(shí)間變久而產(chǎn)生的離愁；③“寸寸柔腸，盈盈粉淚”，用疊字渲染出女性居者對(duì)男性行者的思念之深，離愁無(wú)限；④“平蕪近處是春山，行人更在春山外”，用對(duì)比、襯托手法，寫(xiě)出春山已遠(yuǎn)，而行人更在春山之外，將情景融為一體，景在想象中擴(kuò)大了范圍，情也在想象中增加了容量，層層深入，增加了情感的震撼力量。（找對(duì)句子給1分，分析出了句子的作用給2分，共3分）
7、答：（1）答案可以多種，答案示例：
　　①抒發(fā)了思鄉(xiāng)之情。蕭蕭寒聲，襯托出詩(shī)人客居他鄉(xiāng)心境之凄涼。兒童夜捉促織，詩(shī)人觸景生情，產(chǎn)生了戀鄉(xiāng)思緒。
　　②抒發(fā)了客居他鄉(xiāng)孤寂之心緒。蕭蕭寒聲，襯托出詩(shī)人客居他鄉(xiāng)心境之凄涼。兒童夜捉促織，樂(lè)景反襯悲情，更顯得客居他鄉(xiāng)的孤寂。
　?、哿髀冻隽魬偻晟钪?。兒童夜捉促織，勾起童年回憶，蕭蕭寒聲，梧葉搖落的秋景，更襯出客居他鄉(xiāng)時(shí)對(duì)童年無(wú)憂(yōu)無(wú)慮生活的留戀。
（2）答案可以多種，答案示例：
　?、僖跃皩?xiě)情。蕭蕭寒聲，兒童夜捉促織，相互映襯，以此表現(xiàn)詩(shī)人客居他鄉(xiāng)的孤寂之情或思鄉(xiāng)之情。
?、趧?dòng)靜結(jié)合。蕭蕭梧葉聲、風(fēng)聲，襯出秋夜的寂靜。
?、郾瘹g對(duì)比。兒童夜捉促織，樂(lè)景反襯悲情。
　④通感運(yùn)用。蕭蕭的聲音，引起秋寒之感，用聽(tīng)覺(jué)引起觸覺(jué)。
?、萸捎玫涔?。詩(shī)人暗用張翰典故（秋風(fēng)：晉人張翰，在洛陽(yáng)做官，見(jiàn)秋風(fēng)起，因思故鄉(xiāng)，辭官回鄉(xiāng)），不露痕跡。
 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：第（1）（2）兩題各5分，內(nèi)容3分，語(yǔ)言2分。其中第（1）題答出某種“感情”，第（2）題答出某種“表現(xiàn)手法”，各給1分，有分析各給2分。本題只要答出“答案示例”中的一種即可，如另有其它答案，言之成理亦可。8、答：本詩(shī)抒發(fā)的的是作者離別之愁。（2分）紅葉青山色彩艷麗，乍看似不協(xié)調(diào)，實(shí)際上恰恰是對(duì)離愁的有力反襯。景色優(yōu)美，越覺(jué)離別的難堪。這是典型的“樂(lè)景寫(xiě)哀”的手法。（答出反襯2分，答出“樂(lè)景寫(xiě)哀”2分）