教學第十一卷

　　1、濂溪先生曰：剛善爲義，爲直，爲斷，爲嚴毅，爲幹固。惡爲猛，爲隘，爲強梁。柔善爲慈，爲順，爲巽。惡爲懦弱，爲無斷，爲邪佞。惟中也者，和也，中節(jié)也，天下之達道也，聖人之事也。故聖人立教，俾人自易其惡，自至其中而止矣。

　　2、伊川先生曰：古人生子，能食能言而教之大學之法，以豫爲先。人之幼也，知思未有所主，便當以格言至論日陳於前，雖未知曉，且當薰聒，使盈耳充腹，久自安習，若固有之。雖以他言惑之，不能入也。若爲之不豫，及乎稍長，私意偏好生於內(nèi)，衆(zhòng)口辯言鑠於外，欲其純完，不可得也。

　　3、觀之上九曰："觀其生，君子無咎。"象曰："觀其生，志未平也。"傳曰：君子雖不在位，然以人觀其德，用爲儀法，故當自慎省。觀其所生，常不失于君子，則人不失所望而化之矣。不可以不在於位，故安然放意無所事也。

　　4、聖人之道如天然，與衆(zhòng)人之識甚殊邈也。門人弟子既親炙，而後益知其高遠。既若不可以及，則趨望之心怠矣。故聖人之教，常俯而就之。事上臨喪，不敢不勉。君子之常行，不困於酒尤其近也。而以己處之者，不獨使夫資之下者，勉思企及，而才之高者，亦不敢易乎近矣。

　　5、明道先生曰：憂子弟之輕俊者，只教以經(jīng)學念書，不得令作文字。子弟凡百玩好皆奪志。至於書劄，於儒者事最近，然一向好者，亦自喪志。如王虞顔柳輩，誠爲好人則有之，曾見有善書者知道否？平生精力用於此，非惟徒廢時日，於道便有妨處，足以喪志也。

　　6、胡安定在湖州置治道齋，學者有欲明治道者，講之於中，如治民治兵水利算數(shù)之類。嘗言劉彜善治水利，後累爲政，皆興水利有功。

　　7、凡立言欲涵蓄意思，不使知德者厭，無德者惑。

　　8、教人未見意趣，必不樂學。欲且教之歌舞，如古詩三百篇，皆古人作之。如關(guān)雎之類，正家之始。故用之鄉(xiāng)人，用之邦國，日使人聞之。此等詩，其言簡奧，今人未易曉。別欲作詩，略言教童子灑掃應對事長之節(jié)，令朝夕歌之，似當有助。

　　9、子厚以禮教學者最善，使學者先有所據(jù)守。

　　10、語學者以所見未到之理，不惟所聞不深澈，反將理低看了。

　　11、舞射便見人誠。古之教人，莫非使之成己。自灑掃應對上，便可到使人事。

　　12、自"幼子常視無誑"以上，便是教以使人事。

　　13、"先傳後倦"，君子教人有序，先傳以小者近者，而後教以大者遠者。非是先傳以近小而後不教以遠大者。

　　14、伊川先生曰：說書必非古意，轉(zhuǎn)使人薄。學者須是潛心積慮，優(yōu)遊涵養(yǎng)，使之自得。今一日說盡，只是教得薄。至如漢時說，下帷講誦，猶未必說書。

　　15、古者八歲入小學，十五入大學。擇其才可教者聚之，不肖者複之農(nóng)畝。蓋士農(nóng)不易業(yè)，既入學則不治農(nóng)，然後士農(nóng)判。在學之養(yǎng)，若士大夫之子，則不慮無養(yǎng)。雖庶人之子，既入學則亦必有養(yǎng)。古之士者，自十五入學，至四十方仕，中間自有二十五年學，又無利可趨，則所志可知。須去趨善，便自此成德。後之人，自童稚間已有汲汲趨利之意，何由得向善？故古人必使四十而仕，然後志定。只營衣食，卻無害。惟利祿之誘最害人。

　　16、天下有多少才，只爲道不明於天下，故不得有所成就。且古者"興於詩，立于禮，成于樂"。如今人怎生會得？古人于詩，如今人歌曲一般，雖閭巷童稚，皆習聞其說而曉其義，故能興起於詩。後世老師宿儒，尚不能曉其義，怎生責得學者？是不得興於詩也。古禮既廢，人倫不明，以至治家，皆無法度，是不得立於禮也。古人有歌詠以養(yǎng)其性情，聲音以養(yǎng)其耳目，舞蹈以養(yǎng)其血脈，今皆無之，是不得成于樂也。古之成才也易，今之成才也難。

　　17、孔子教人，不憤不啓，不悱不發(fā)。蓋不待憤悱而發(fā)，則知之不固。待憤悱而後發(fā)，則沛然矣。學者須是深思之。思而不得，然後爲他說便好。初學者須是且爲他說，不然，非獨他不曉，亦止人好問之心也。

　　18、橫渠先生曰："恭敬撙節(jié)退讓以明禮"，仁之至也，愛道之極也。己不勉明，則人無從倡，道無從弘，教無從成矣。

　　19、學記曰："進而不顧其安，使人不由其誠，教人不盡其材。"人未安之，又進之，未喻之，又告之，徒使人生此節(jié)目。不盡材，不顧安，不由誠，皆是施之妄也。教人至難，必盡人之材，乃不誤人。觀可及處，然後告之。聖人之教，直若庖丁之解牛，皆知其隙，刃投餘地無全牛矣。人之才足以有爲，但以其不由於誠，則不盡其才。若曰勉率而爲之，則豈有由誠哉？

　　20、古之小兒便能敬事。長者與之提攜，則兩手奉長者之手，問之，掩口而對。蓋稍不敬事，便不忠信。故教小兒，且先安祥恭敬。

　　21、孟子曰："人不足與適也，政不足與間也。唯大人爲能格君子之非。"非惟君心，至於朋遊學者之際，彼雖議論異同，未欲深較。惟整理其心，使歸之正，豈小補哉？