29歲的國(guó)內(nèi)首位“世界最具潛力女科學(xué)家”，完全是鄰家女孩模樣

從小到大，從來(lái)不是學(xué)霸，成績(jī)中等偏上，從未參加過(guò)學(xué)科競(jìng)賽，就是這樣看似普通的她，卻在今年3月25日，被聯(lián)合國(guó)教科文組織授予2015年“世界最具潛力女科學(xué)家”，成為這一獎(jiǎng)項(xiàng)的首位國(guó)內(nèi)得主。6月18日，29歲的華東理工大學(xué)化學(xué)與分子工程學(xué)院博士后應(yīng)佚倫走上2016上海民進(jìn)教育論壇，分享了自己的求學(xué)經(jīng)歷和創(chuàng)新人才培養(yǎng)感悟。

是什么造就了這位最具潛力的女科學(xué)家？應(yīng)軼倫總結(jié)了這樣幾條——自由成長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)興趣，堅(jiān)持選擇，家人支持，名師提攜。

 
華東師范大學(xué)教育學(xué)部主任袁振國(guó)說(shuō)，創(chuàng)新人才成長(zhǎng)有三大要素，一是自由寬松的環(huán)境，二是興趣與執(zhí)著，三是跨學(xué)科，從上世紀(jì)70年代以后，諾貝爾獎(jiǎng)獲得者所有的獎(jiǎng)項(xiàng)都是在學(xué)科的交叉當(dāng)中產(chǎn)生的。

上海建平中學(xué)校長(zhǎng)楊振峰說(shuō)：“應(yīng)佚倫博士說(shuō)過(guò)，她在中學(xué)里不是尖子生，但是我們往往一路選拔上來(lái)，把好學(xué)生貼上標(biāo)簽。實(shí)際上，過(guò)早地貼標(biāo)簽不是成就人，而是捧殺人，這是基于傳統(tǒng)文化背后的，把學(xué)生的個(gè)性、文明扼殺的過(guò)程。” 

如何造就更多像應(yīng)佚倫這樣的高水平、創(chuàng)新型人才？這不僅是大學(xué)要回答的，也是基礎(chǔ)教育要回答的。

以下是應(yīng)軼倫博士演講的全文。

我的求學(xué)經(jīng)歷與創(chuàng)新人才培養(yǎng)感悟 

應(yīng)佚倫 

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位專家下午好！我是應(yīng)佚倫，現(xiàn)為華東理工大學(xué)副研究員。非常榮幸能在這里和各位教育界的專家學(xué)者們分享我的求學(xué)歷程，以及一些我的個(gè)人感悟。 

首先，我先簡(jiǎn)單介紹一下我的個(gè)人經(jīng)歷。

我的初中是上海市婁山中學(xué)，

高中為上海市第三女子中學(xué)，

2005年考入華東理工大學(xué)理工優(yōu)秀生部，進(jìn)入精細(xì)化工專業(yè)學(xué)習(xí)，

2009年免試碩博連讀進(jìn)入分析化學(xué)專業(yè)攻讀博士學(xué)位，期間赴英國(guó)伯明翰大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)。

2016年獲聘華東理工大學(xué)副研究員。

2015年獲中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì) “未來(lái)女科學(xué)家獎(jiǎng)”。

2016年獲歐萊雅-聯(lián)合國(guó)教科文組織“世界最具潛力女科學(xué)家獎(jiǎng)”。這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)是每年選出15位處于事業(yè)起步階段的具有潛力年輕女科學(xué)工作者。我很榮幸能獲此殊榮，這是對(duì)我今后科研工作最好的鞭策。

左為應(yīng)軼倫

“有所發(fā)現(xiàn)”和“有所創(chuàng)造”需要需要一顆永遠(yuǎn)好奇的心

從小到大，我都不是學(xué)霸，我的成績(jī)并不冒尖，是屬于班級(jí)上占很大比例的那群“中等偏上”的學(xué)生。

同期找到我博士生導(dǎo)師龍億濤教授的學(xué)生里，我也不是最最出挑的。

投身科研工作后，我更是國(guó)內(nèi)廣大女性科學(xué)工作者中普通的一員，科研只是我選擇的工作，希望能一直踏踏實(shí)實(shí)的把研究工作做好，在研究領(lǐng)域有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。 

那么實(shí)現(xiàn)“有所發(fā)現(xiàn)”和“有所創(chuàng)造”需要什么，我的個(gè)人淺薄的看法是需要一顆永遠(yuǎn)好奇的心，而興趣是保持好奇心的源動(dòng)力。

當(dāng)在與其他14位當(dāng)年度最具潛力女科學(xué)家談及“初高中教育對(duì)人生走向的最大影響”時(shí)，盡管我們來(lái)自不同國(guó)度、背景，但是我們一致認(rèn)為是學(xué)生時(shí)代志趣發(fā)掘與呵護(hù)，奠定了我們未來(lái)對(duì)于科學(xué)事業(yè)的選擇。

我在婁山中學(xué)讀書時(shí)，我對(duì)生物、地理等“理科副科”掌握得特別迅速，也特別感興趣。初一時(shí)，當(dāng)長(zhǎng)寧區(qū)少科站生物興趣小組來(lái)校招收學(xué)員，我毫不猶豫地報(bào)名參加了，從初一到初三，在那個(gè)興趣班上我實(shí)實(shí)在在動(dòng)手做了許多有意思的生物實(shí)驗(yàn)，例如昆蟲標(biāo)本制作，小動(dòng)物神經(jīng)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)標(biāo)本制作、植物組織培養(yǎng)等等。這些動(dòng)手做的生物實(shí)驗(yàn)讓我獲得了非常大的成就感，并能刺激我去思考實(shí)驗(yàn)背后的科學(xué)原理。

非常感謝我的父母當(dāng)時(shí)一直支持我去參加這些“非主流”、又不能考證加分的活動(dòng)。

我記得，他們?yōu)榱宋业囊粋€(gè)不成熟的想法，想利用太空輻射獲得具有超高捕蚊效率的豬籠草，幾乎跑遍上海全部的花鳥市場(chǎng)尋找豬籠草。如果沒(méi)有那么包容與理解的父母，我想我也不可能踏上科研的道路。

婁山中學(xué)當(dāng)時(shí)有免考制度，課堂認(rèn)真，表現(xiàn)良好的學(xué)生可獲得特長(zhǎng)學(xué)科免考的待遇，但是要交出一個(gè)小課題。

當(dāng)時(shí)大多數(shù)同學(xué)講的都是十萬(wàn)個(gè)為什么，而我是去圖書館查找資料，花了很多心思做了一個(gè)課題，當(dāng)時(shí)也很受歡迎。我的首篇“論文”就完成于初二。

我記得初中畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)上填寫興趣和特長(zhǎng)的時(shí)候，普普通通的我不擅長(zhǎng)樂(lè)器、跳舞、體育，所以并沒(méi)有寫上任何特長(zhǎng)?，F(xiàn)在回想起來(lái)，“標(biāo)本制作”何嘗不是一個(gè)非常好的特長(zhǎng)與興趣。

當(dāng)年，我的認(rèn)知把興趣狹義地定位在藝術(shù)和體育，然而科學(xué)的啟蒙與興趣的激發(fā)，是對(duì)我們將來(lái)的專業(yè)及工作更重要的。

寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境讓我確定了對(duì)化學(xué)的喜愛(ài)

得益于婁山中學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男ｏL(fēng)，初中教育深深影響我的另一方面，是培養(yǎng)我良好學(xué)習(xí)方法，例如如何做筆記、如何自學(xué)、如何詳細(xì)規(guī)劃每一天的任務(wù)。從小形成的學(xué)習(xí)方法，也使得我能快速投入到每一項(xiàng)科研工作中去。

初高中時(shí)期，從接觸化學(xué)后，我就發(fā)現(xiàn)自己對(duì)化學(xué)特別感興趣，我的化學(xué)成績(jī)基本能保持在班級(jí)前三甲。

進(jìn)入高中之后，由于市三女中還建有完備的生物、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，定期向?qū)W生開(kāi)放，可自由出入使用。我第一次在顯微鏡下看到了植物組織切片，親手操作了多個(gè)實(shí)驗(yàn)，這使得我不僅記住了概念公式，也通過(guò)實(shí)踐還理解了其中緣由，大大增加了我對(duì)化學(xué)與生物的興趣。

非常感謝市三寬松與自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這三年賦予我更多的空間在課余生活中主動(dòng)學(xué)習(xí)各種課本以外的科學(xué)知識(shí)，拓寬眼界，也是我更加確定了對(duì)化學(xué)的喜愛(ài)。 

基礎(chǔ)教育不能堵塞學(xué)生個(gè)人探索與獨(dú)立選擇的通道

我至今都能背出市三的校訓(xùn)——獨(dú)立、能干、關(guān)愛(ài)、優(yōu)雅。

市三把“獨(dú)立”放在了校訓(xùn)的首位，我覺(jué)得對(duì)“獨(dú)立”個(gè)性的培養(yǎng)也是在創(chuàng)新人培養(yǎng)不可或缺的。我想如果沒(méi)有“獨(dú)立”判斷能力，我可能也會(huì)“隨大流”地選擇大學(xué)與專業(yè)，而不是毅然選擇以化學(xué)化工為特色的華東理工大學(xué)。

“獨(dú)立”的這一點(diǎn)，可能使得我比同齡人更早地看清自己的特點(diǎn)、從而堅(jiān)定自己的選擇，踏踏實(shí)實(shí)、專注地朝著目標(biāo)努力奮斗。

做好科研需要擁有追蹤并把握學(xué)科發(fā)展方向、收集并判斷課題能力、確定正確科研技術(shù)路線，形成明確的科研課題能力。我想市三“獨(dú)立”個(gè)性的培養(yǎng)潛移默化地使我擁有了良好的科研素養(yǎng)。

初高中的教育是興趣的啟蒙，是塑造個(gè)性與能力的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)校、教師需要營(yíng)造適合學(xué)生的資源環(huán)境，提供成長(zhǎng)建議。這樣的介入又不能太多太限制，堵塞學(xué)生個(gè)人探索與獨(dú)立選擇通道。

而大學(xué)階段，則是自我認(rèn)識(shí)、自我提升階段。

大一、大二的時(shí)候通過(guò)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及專業(yè)課程，將初高中階段啟蒙的興趣，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷I(yè)，從而確定自己的事業(yè)目標(biāo)，抓住先機(jī)，提前進(jìn)入新?tīng)顟B(tài)。

華東理工設(shè)有向本科生開(kāi)放科研實(shí)驗(yàn)課程，鼓勵(lì)獨(dú)立承擔(dān)小課題的機(jī)制，這種提前接觸，就像是一塊關(guān)乎未來(lái)與專業(yè)選擇的“敲門磚”，對(duì)明確自己想從事的目標(biāo)有很大的助益。

大三時(shí)我所在的學(xué)院允許學(xué)生提前選導(dǎo)師，我在那時(shí)遇見(jiàn)了我的博士導(dǎo)師龍億濤教授，那一年他正好歸國(guó)工作，帶回來(lái)的多年海外研究經(jīng)驗(yàn)和最前沿實(shí)驗(yàn)動(dòng)態(tài)。

我從大三開(kāi)始，在龍老師的指導(dǎo)下，從熟悉實(shí)驗(yàn)室開(kāi)始，搭建檢測(cè)儀器平臺(tái)，開(kāi)發(fā)數(shù)據(jù)分析軟件，以此為基礎(chǔ)開(kāi)展基于生物納米通道的單分子分析研究。 

我的導(dǎo)師告訴我“抓住社會(huì)實(shí)際需求、實(shí)踐創(chuàng)新、專注苦干去攻克科研難題，才是做科研的本質(zhì)“。

我想科研的本質(zhì)對(duì)人才的要求就是獨(dú)立、熱情與勤奮。而這幾點(diǎn)恰恰也是初高中以及大學(xué)教育所帶給我的，也是我對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的感悟。

對(duì)于我這樣的不冒尖的普通學(xué)生，我想我們需要的是自由成長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)興趣，堅(jiān)持選擇，家人支持與名師提攜。

以上是我通過(guò)我個(gè)人經(jīng)歷的小小感悟，不足之處還請(qǐng)各位專家指正。 

謝謝大家！