|
當(dāng)兒童實(shí)踐了自己的意愿， 內(nèi)在就形成了力量。 這既是意志形成的過(guò)程， 又是實(shí)踐意志的過(guò)程。 ——廣州市白云區(qū)孫瑞雪實(shí)驗(yàn)幼兒園的孩子們—— 興趣將兒童引向了事物的內(nèi)在， 長(zhǎng)久的專(zhuān)注將兒童引向事物和生命深處 或者背后的自然法則。 有一天晚上學(xué)校開(kāi)會(huì)，走進(jìn)大廳，看到二年級(jí)的兩個(gè)男孩子在熱火朝天地玩著，另一個(gè)男孩遠(yuǎn)遠(yuǎn)地坐著、看著，我走過(guò)去關(guān)切地問(wèn)：“為什么沒(méi)有和他們一起玩？”男孩抬起頭定睛看著我，認(rèn)真而一字一句對(duì)我說(shuō)：“我沒(méi)有這種需要！”我明白這眼神，這樣的回答是不想讓我再有下文，而打擾他。 當(dāng)兒童實(shí)踐了自己的意愿，內(nèi)在就形成了力量。這既是意志形成的過(guò)程，又是實(shí)踐意志的過(guò)程。實(shí)踐了，才能發(fā)生在身上，然后在和他人疏離的空間和時(shí)間里統(tǒng)合出來(lái)：一個(gè)獨(dú)立的人，一個(gè)可以感覺(jué)到自己力量的人，一個(gè)觸摸到本質(zhì)和法則的人，開(kāi)始在這樣的循環(huán)中被自己創(chuàng)造出來(lái)了。 兒童的意志力一旦產(chǎn)生，兒童就開(kāi)始選擇對(duì)他生命的成長(zhǎng)有本質(zhì)幫助的事物，而排斥其他無(wú)關(guān)的事情。 興趣將兒童引向了事物的內(nèi)在，長(zhǎng)久的專(zhuān)注將兒童引向事物和生命深處或者背后的自然法則。不斷地選擇對(duì)自己生命有本質(zhì)幫助的事情，就好像兒童在高度專(zhuān)注中，和事物內(nèi)在的、或是背后的規(guī)律以及自己生命后面的頓悟不間斷地謀面、會(huì)見(jiàn)、熟悉，并相愛(ài)，一個(gè)與生命的連結(jié)發(fā)生了，興趣度過(guò)了，選擇成為兒童發(fā)展過(guò)程中最主要的核心。 ——廣州市白云區(qū)孫瑞雪實(shí)驗(yàn)幼兒園的孩子們—— 選擇是意志的起始。 外在世界是一個(gè)充滿紛擾和吸引力的物質(zhì)世界，如何在這個(gè)紛擾的世界中自然選擇只對(duì)自己的生命成長(zhǎng)有幫助的事物呢？ 意志就是生命對(duì)事物法則的承諾，是對(duì)自己生命的承諾。人的生命，本來(lái)就來(lái)自自然法則，是自然法則、生命法則、事物法則，并高于這一切法則之上，人的生命蘊(yùn)涵著真善美的流動(dòng)和轉(zhuǎn)化的美妙。兒童誕生于此，靠近與此，將此人性化的過(guò)程也是法則設(shè)定的。一旦發(fā)現(xiàn)此秘密，人怎么可能學(xué)壞呢？發(fā)現(xiàn)此，就可以控制自己與此無(wú)關(guān)的行為，真正的道德就是這樣產(chǎn)生的。 這正是精神的所在，當(dāng)落腳在這一點(diǎn)時(shí)，自我就被自己創(chuàng)造了出來(lái)。 知識(shí)和真理的差別在哪里？ 成長(zhǎng)和被教育的差別在哪里？ 一個(gè)孩子讀初二。那天考試回來(lái)，坐在餐桌上對(duì)媽媽說(shuō)，作文他沒(méi)有寫(xiě)。媽媽大吃一驚，問(wèn)：“為什么？”孩子說(shuō)：“作文的題目是‘知識(shí)就是力量’，而我認(rèn)為知識(shí)不是力量?！眿寢寙?wèn)：“知識(shí)不是力量，什么是力量？”孩子說(shuō)：“對(duì)人來(lái)說(shuō)，世界上只有兩種力量，一種是權(quán)力的力量，一種是內(nèi)心的力量。” 沒(méi)有知識(shí)，你的世界就是低清晰的。知識(shí)就是高清晰的世界圖像。 餐桌上坐著4位成人和一個(gè)孩子。你可以想象，那是怎樣的一番辯論，有多少教導(dǎo)的語(yǔ)言、反駁的語(yǔ)言……從形而上的層面到現(xiàn)實(shí)的層面，“你可以寫(xiě)一篇‘知識(shí)不是力量’的文章，也比你不寫(xiě)好?！薄八鼪](méi)說(shuō)你必須同意啊。你可以做質(zhì)疑的評(píng)論?！睆母哐诺膶用娴绞浪椎摹昂脻h不吃眼前虧”！ 不寫(xiě)，你會(huì)被認(rèn)為是你不會(huì)，或者不知道關(guān)于題目的任何信息…… 孩子沒(méi)有再說(shuō)，吃完飯，放下碗，進(jìn)了自己的房間。 媽媽感到不安，推開(kāi)門(mén)看到：孩子仰躺在床上，滿臉的悲愴。媽媽坐在孩子身邊，握住孩子的手……孩子說(shuō)：“我知道你們都想改變我！”媽媽握緊孩子的手，為孩子直達(dá)本質(zhì)的話語(yǔ)感到釋然和難過(guò)。沉默了一會(huì)兒后，媽媽說(shuō)：“考試成績(jī)會(huì)影響你的自信嗎？”孩子說(shuō)：“不會(huì)?！眿寢屨f(shuō)：“好，做你自己吧！” 出門(mén)的時(shí)候，媽媽笑著說(shuō)：“有一個(gè)人支持你的觀點(diǎn)，他的名字叫斯科特·派克，他寫(xiě)了一本書(shū)，翻譯出的書(shū)名是《少有人走過(guò)的路》。他和你說(shuō)的一模一樣。” 這個(gè)孩子這樣做必須承受巨大的外在壓力，但他還是要這樣做，愿意這樣承受，有什么理由這樣呢？他完全可以妥協(xié)，就像布魯諾可以通過(guò)妥協(xié)而不會(huì)被燒死在羅馬的鮮花廣場(chǎng)一樣，但是他們都沒(méi)有，這是一樣的。實(shí)際上，他們的生命對(duì)真實(shí)性、對(duì)事物法則有一個(gè)內(nèi)在的承諾，這等于是對(duì)自己生命的承諾。 我相信，接受教育不僅僅是為了獲取知識(shí)，為了改變生存的際遇，更重要的是為了獲得真理。 ——廣州市白云區(qū)孫瑞雪實(shí)驗(yàn)幼兒園的孩子們—— 你們可以給他們以愛(ài)，卻不可以給他們以思想。 因?yàn)樗麄冇凶约旱乃枷搿?/span> 你們可以蔭庇他們的身體，卻不能蔭庇他們的靈魂。 因?yàn)樗麄兊撵`魂，是住在“明日”的宅中，那是你們?cè)趬?mèng)中也不能想見(jiàn)的。 你們可以努力去模仿他們，卻不能使他們來(lái)像你們。 因?yàn)樯遣坏剐械?，也不與“昨日”一同停留 。 ——紀(jì)伯倫 我常常在想，人類(lèi)歷史上那些超前于時(shí)代的偉人，他們是如何在危險(xiǎn)、艱難和強(qiáng)大的勢(shì)力阻擋中走過(guò)來(lái)的？我在兒童那里得到了答案：當(dāng)你的生命和真理在一起時(shí)，你就容不得虛假。你的生命，你自己因著和真善美的融合，而了悟在自己的生命中，你便充滿了喜悅之情，這種情懷和對(duì)真理的知道會(huì)使人擁有宏大的內(nèi)在力量。這就是意志，這就是對(duì)自己的承諾。意志可以在7歲時(shí)形成，也可以在12歲以前形成……當(dāng)然可以在生命的任何年齡形成。差別只是在難易上。 自由的第一個(gè)核心含義就是，自由意志。兒童可以按照自己的愿望做事、行動(dòng)，兒童是自己的主人。原本兒童出生時(shí)就如此，但環(huán)境的制約使兒童脫離了生命成長(zhǎng)之道。教育就是，讓兒童在自由中逐漸恢復(fù)到天性的對(duì)事物產(chǎn)生興趣的傾向。這就是教育的開(kāi)始。 閱讀推薦： 孫瑞雪 | 孩子的善和道德是培養(yǎng)出來(lái)的嗎？ |
|
|
