作者: 內(nèi)蒙古 林仁剛

    教師是個特殊的群體，因?yàn)槠淙魏窝孕卸紩趯W(xué)生的心中埋下種子。我做了35年的教師，33年的班主任，深知“我”對學(xué)生的影響有多大?！拔摇钡囊粋€微笑，能讓學(xué)生的心里增加一抹陽光；“我”的一句呵斥，或許會讓已經(jīng)重拾信心的孩子徹底失去勇氣。除了傳統(tǒng)的“以身作則”和“言傳身教”之外，我覺得教師身上應(yīng)該更多地體現(xiàn)出人文關(guān)懷。這種人文關(guān)懷絕不是溺愛，更不應(yīng)該是縱容，而是一種為學(xué)生著想的深遠(yuǎn)的塑造，一份不容辜負(fù)的責(zé)任。

   對學(xué)生負(fù)責(zé)意味著對全體學(xué)生負(fù)責(zé)。公正平等，正直無私，不偏袒，不偏心，對待不同相貌、不同性別、不同智力、不同成績、不同個性、不同出身、不同籍貫、不同親疏關(guān)系的學(xué)生做到一視同仁。

    班主任要經(jīng)常與家長交流，但我有一個原則是不問家長的工作單位，學(xué)生家長的職業(yè)、地位不能主宰我對學(xué)生的態(tài)度；我也不在意學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)情況，貧寒富貴不能改變我對學(xué)生的感情。

    對學(xué)生負(fù)責(zé)意味著對學(xué)生全面負(fù)責(zé)。不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)，也要關(guān)心學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀；不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，也要關(guān)心學(xué)生的生活、健康、品德和習(xí)慣。

    從入校開始，遵循自愿的原則，學(xué)生可以跟我建立“談心本”。“談心本”的使用原則是絕對地保密。我跟學(xué)生是一對一的單線聯(lián)系，沒有任何中間環(huán)節(jié)，由此可以在師生之間建立牢固的信任感，同時也促進(jìn)學(xué)生說真話、說實(shí)話，便于我真正地了解和掌握學(xué)生動態(tài)、班級動態(tài)。有同學(xué)在“談心本”上告訴我：“最近班上的幾個女同學(xué)拉幫結(jié)伙，組成小團(tuán)伙在議論別的同學(xué)，如果不加入就會被排斥，老師，您得管管她們了！”另一個孩子在“談心本”上寫道：“最近我媽媽跟我奶奶鬧矛盾，使我不能正常安心地學(xué)習(xí)生活，您能不能利用周末到我家進(jìn)行一次家訪？”每當(dāng)掌握了這些信息，我都會逐一解決，將問題遏制在萌芽狀態(tài)。

    對學(xué)生負(fù)責(zé)，就應(yīng)該為愛而嚴(yán)格，更可以為愛而包容。教師要用大度化解學(xué)生的叛逆，用寬容為他們構(gòu)筑成長空間，永遠(yuǎn)不要把學(xué)生逼到墻角。每個學(xué)生的特點(diǎn)不同，情況不同，但問題學(xué)生一般分三類：    

    第一類學(xué)生品德較好，但成績不佳。對于這類學(xué)生要巧妙地施加壓力，推動他學(xué)會一點(diǎn)，得到一次表揚(yáng)，再學(xué)一點(diǎn)，再爭取下一次的表揚(yáng)。一科努力上去了，其他學(xué)科再繼續(xù)努力，督促他始終緊跟集體前進(jìn)的步伐，讓他們把自己的努力和集體榮譽(yù)掛鉤。日久天長，他就會嘗到付出以后收獲的甘甜。在逐步加大壓力的同時，其心理承受能力也會增強(qiáng)，行為和思維也會逐漸勤奮起來，從而學(xué)有所成。

    第二類學(xué)生是思想品德有一些缺陷，但學(xué)業(yè)成績還可以。對于這類學(xué)生，首先應(yīng)該通過家訪了解情況，搞清品質(zhì)存在缺陷的根源：是壞書、壞朋友的引誘？是父母行為的影響？還是其他情況？

    只有搞清原因，才能有針對性地談問題，但在具體幫助時，一定要讓他們消除戒備心理，用教師的人格魅力讓學(xué)生相信，教師不是在有意識地整他，跟他過不去，而是在真心幫助他。對其平時的表現(xiàn)也要公正、客觀地給予評價，褒貶具體，是非分明。對于已經(jīng)形成的惡習(xí)，幫助他們自己用掃帚清掃心靈，同時發(fā)揮他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的優(yōu)勢，逐漸把注意力集中到學(xué)校生活和學(xué)習(xí)中來。

    第三類是品德、學(xué)業(yè)都落后的學(xué)生。這類學(xué)生不缺少批評、責(zé)罵、嘲笑，把一個人的錯誤批評得體無完膚的同時，很可能是他喪失信心的開始。他們好比體弱多病的嬰兒更需要母愛一樣，特別需要愛護(hù)。對于他們，教師只能心疼不能頭疼，要千方百計(jì)從他們身上發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，立足于“爭”，著眼于“拉”，著手于“幫”；而不能立足于“整”，著眼于“批”，著力于“推”.對其言行要一分為二，積極方面要盡可能在大的場合給予表揚(yáng)，非原則性錯誤要盡可能縮小范圍，個別談話，注意保護(hù)他們的自尊心，努力通過親切和藹的語氣，使其體會到批評背后深含的那份教育者的愛。對他們的落后原因要追根究底，但只能用于做工作時的參考，而不能外露在他們面前。

    我時刻提醒自己，千萬不要把他們逼到墻角。因?yàn)榘嘀魅蔚暮B(yǎng)、博大、寬容在他們身上發(fā)揮得越淋漓盡致，他們轉(zhuǎn)變的可能就越大。當(dāng)學(xué)生真正了解了你的嚴(yán)厲是一種崇高的愛時，他就會聽從你，尊重你，并努力彌補(bǔ)自己以往的過失。這時再給他提供一個為集體出力的機(jī)會，當(dāng)他感覺到自己也是班級的一員時，他就會盡力去做好。付出得越多，對集體越有感情。

    無論面對怎樣的學(xué)生，寬闊的胸懷都是從事教師工作必不可少的素質(zhì)，要能夠接受各類學(xué)生的各種非正常反應(yīng)，尤其要正視學(xué)生的頂撞。一個唯命是從的學(xué)生是沒有發(fā)展?jié)摿Φ?，學(xué)生學(xué)習(xí)的最高境界是要有獨(dú)立思考的能力，具備創(chuàng)新意識，所以以聽話與否衡量學(xué)生好壞標(biāo)準(zhǔn)的時代已成為歷史。“吾愛吾師，吾更愛真理”，對老師最大的尊重就是學(xué)有所成，因此每個從事教育的人，都應(yīng)該以理智戰(zhàn)勝本能，師道尊嚴(yán)在今天應(yīng)該有新的內(nèi)涵。

    有一個學(xué)生趁同學(xué)們上體育課的時間，將班長放在課桌里、剛收齊的全體同學(xué)的校服費(fèi)拿走了。班長跑來向我報告的時候，我很驚訝，沒想到自己班里會發(fā)生這種事情。上課時我把事情告訴了大家：“我們班所有同學(xué)的校服錢不幸丟失了，所以我們今天不能正常繳納費(fèi)用訂校服了。出現(xiàn)這樣的事情主要責(zé)任人是我，作為班主任沒有督促班

長及時上交費(fèi)用或讓我保管。同學(xué)們不用擔(dān)心，明天我會先將所有費(fèi)用墊付，保證大家按時穿上校服?！闭n后我將學(xué)生單獨(dú)叫到辦公室詢問事情的經(jīng)過，結(jié)果所有的學(xué)生都說沒有看到這筆錢。事情很嚴(yán)重，我決定第二天立刻召開家長會。會上我將事情告訴了家長，并說明問題對于孩子自身品質(zhì)影響的嚴(yán)重性，希望得到家長的協(xié)助，畢竟校服費(fèi)金額較大，不容易一下花完，所以請家長當(dāng)天晚上回家仔細(xì)留意孩子的言行是否有異常，如果發(fā)現(xiàn)要及時跟我聯(lián)系。除此之外，我對全體家長鄭重承諾：一定會為拿走錢的孩子保守秘密！

    第二天早上，有一位學(xué)生家長給我發(fā)來了信息：“老師，實(shí)在對不起，昨天晚上我在孩子寫字臺與玻璃板的夾縫中發(fā)現(xiàn)了一筆錢，而且孩子已經(jīng)花了一部分，我愿意將錢補(bǔ)齊，并且對其進(jìn)行嚴(yán)厲的批評教育。老師，您能不能遵守承諾，幫孩子保守秘密？”看到信息后，我懸著的一顆心終于放下了，我立即回復(fù)他：“我一定會為孩子保守秘密，孩子還小，也許是一時之間糊涂而犯錯……”

    這個學(xué)生畢業(yè)后選擇了參軍，多年之后，已為人父的他在一次聚會中告訴我：“老師，我非常非?？释业暮⒆幽艹蔀槟膶W(xué)生……”

    而少年時期的那個插曲成了我們彼此心中永遠(yuǎn)的秘密，誰都沒有再提起。

馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育?！弊鳛榻處煟覉?jiān)信自己的教育教學(xué)活動在個體發(fā)展和社會發(fā)展過程中所起的積極作用，并隨時準(zhǔn)備用自身折射出的人性光芒去感召學(xué)生。