在北大附中，高三女生蘇美兒（化名）已經(jīng)有了自己的粉絲群，簡稱“蘇粉兒”。

2015年的第三屆“書院杯”舞蹈節(jié)上，和其他六個書院不同的是，至善書院推出的舞劇《夜鶯與玫瑰》為女主角設(shè)置了兩個演員，蘇美兒和另外一個高一女生作為A、B角在不同場次中參演，“蘇粉兒”們會專門挑選她演出的場次觀看，并且每場必到。

三歲半開始練習(xí)舞蹈，主修芭蕾和古典舞的蘇美兒從初中開始就加入了舞蹈團(tuán)，像每個愛美的小姑娘一樣，她很幸運(yùn)地?fù)碛辛艘粋€展示自己青春和才華的舞臺，但那時的她并不知道這一切對她意味著什么。直到初三前的那個暑假她們?nèi)ノ靼嘌姥莩?，想到即將參加中考要暫時告別舞臺。那次演出結(jié)束后，她和一個同學(xué)在后臺抱頭痛哭。

那一刻，她突然發(fā)現(xiàn)自己深深愛上了舞蹈，舍不得離開舞臺，而舞蹈團(tuán)就是她“特別喜歡待著的地方”。正因?yàn)槿绱?，從北大附中初中部以?yōu)異成績順利考上本校高中以后，蘇美兒在學(xué)校為數(shù)眾多的藝術(shù)類社團(tuán)中，還是選擇了舞蹈團(tuán)。

在她高一那年，學(xué)校舉辦了首屆“書院杯”舞蹈節(jié)，作為舞蹈團(tuán)的成員，她順理成章地報名參加了舞蹈節(jié)劇組，但她并沒有想到，這將成為她十幾年舞蹈生涯中，一次有著轉(zhuǎn)折意味的經(jīng)歷。

和大多數(shù)人所熟知的那種舉辦藝術(shù)節(jié)主要依靠特長生、重在藝術(shù)展示的形式感、突出一種歡樂熱鬧的氣氛不同，北大附中的“書院杯”舞蹈節(jié)是向內(nèi)走的，是為了增強(qiáng)書院內(nèi)部學(xué)生之間的凝聚力，增強(qiáng)學(xué)生對于自己生活的社區(qū)——書院的歸屬感，同時也是為了對廣大同學(xué)進(jìn)行藝術(shù)普及而舉辦的活動。在這個取消了藝術(shù)特長生的學(xué)校，每一個藝術(shù)節(jié)都是開放的，面向最廣大的學(xué)生群體，由學(xué)生自己做主，同時也提供各種平臺，讓更多零基礎(chǔ)的學(xué)生有機(jī)會進(jìn)入到藝術(shù)實(shí)踐中，改變大家對于藝術(shù)只是高高在上的、少數(shù)特長生才能從事的這樣一種普遍存在的錯誤觀念，更重要的是，要讓更多的學(xué)生勇敢地走上舞臺，充滿自信地展示自己。

可以想見這樣的活動實(shí)際操作起來會有多大的難度——很少有人這樣做過——要讓學(xué)生真正從認(rèn)識上改變之前的經(jīng)驗(yàn)，從“他們的事兒”變成“自己的事兒”，從“少數(shù)人”變成“多數(shù)人”，從“我不行”變成“我可以”。在這個過程中不僅要實(shí)現(xiàn)他們藝術(shù)修養(yǎng)上的提高，更要讓他們通過完成一個作品，大膽地接受挑戰(zhàn)，突破自我，實(shí)現(xiàn)超越，從而真正實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育、藝術(shù)普及的最大價值。

在這個實(shí)行選課制的學(xué)校里，所有的活動都被納入課程。舞蹈節(jié)的籌備也被設(shè)為專時專用的學(xué)段課，報名參加舞蹈節(jié)劇組的學(xué)生也就同時加入了舞蹈節(jié)的劇組課程，他們有三個月的時間，在課堂上，在專業(yè)的劇場里進(jìn)行排練。學(xué)校與北京舞蹈學(xué)院開展長期合作，來自舞蹈學(xué)院編導(dǎo)系、民間舞系、現(xiàn)代舞系等不同專業(yè)的研究生們會作為劇組課程的指導(dǎo)教師深入各個書院，針對書院特色和學(xué)生的實(shí)際情況，從確定主題、劇本創(chuàng)作開始，在舞臺調(diào)度、動作編排、燈光、舞美、音效等不同方面對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的藝術(shù)指導(dǎo)和專業(yè)培訓(xùn)。

毫無疑問，專業(yè)力量的介入成為活動順利進(jìn)行的保障，然而在整個活動的過程中，學(xué)生才是主體，從編劇、導(dǎo)演到制作人、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，從舞美、燈光、音效到舞臺監(jiān)督和紀(jì)錄片制作，每一個環(huán)節(jié)都由學(xué)生承擔(dān)，需要整個劇組分工明確，大家各司其職，需要團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)退。

這三個月對所有人都是一種磨煉，對書院的集體榮譽(yù)感成為最有效的推動力。一些學(xué)生最初其實(shí)只是抱著試試看、玩一玩兒的想法報了這門課，帶著好奇、觀望的態(tài)度進(jìn)入劇組，隨時都準(zhǔn)備撤退，但是課程一旦開始之后情況卻變得完全不同，盡管他們遇到了各種難以想象的困難，他們依然咬牙堅(jiān)持走下來，一直到走上舞臺面對觀眾。背后支撐他們的動力，就是想要用自己的力量為“我們的書院”做點(diǎn)兒什么的愿望。

同樣也是抱著“我整天訓(xùn)練把自己練得美美的，也希望能給別人帶來點(diǎn)兒什么”這樣單純的想法，蘇美兒報名參加舞蹈節(jié)并當(dāng)上了她所在的至善書院的舞蹈節(jié)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。在高三學(xué)姐的帶領(lǐng)下，她不僅參加了演出，還完整經(jīng)歷了舞蹈節(jié)課程和賽事的全過程。

這是她第一次真正有機(jī)會發(fā)揮特長，為自己的書院貢獻(xiàn)力量，也是她第一次和舞蹈團(tuán)以外的同學(xué)，尤其是那些從沒有練過一天舞的同學(xué)合作一部舞劇。演出的效果出乎意料，最終他們獲得了大家的高度認(rèn)可和一致好評。這一次的經(jīng)歷給她帶來了極大觸動，讓她對自己一直深愛的舞蹈產(chǎn)生了更深一層的思考。

在舞蹈團(tuán)，她是公認(rèn)的白天鵝，練功很苦，技術(shù)嫻熟，一舉手一投足自然帶出一種高傲和優(yōu)雅的美感。之前她曾經(jīng)很享受這種受人追捧的狀態(tài)，可是參加了舞蹈節(jié)之后她對天鵝的評價卻變成“很美，很無聊”，因?yàn)樗皇恰氨砻娓甙粒X子里沒東西”。

她開始重新審視自己在舞蹈團(tuán)苦練技術(shù)形成的審美觀念，過去她喜歡當(dāng)高高在上眾人矚目的女神，現(xiàn)在她發(fā)現(xiàn)那種高高在上反而凸顯了內(nèi)涵的空洞。過去她喜歡在舞蹈團(tuán)待著，因?yàn)槟鞘且粋€大家庭，所有人像姐妹一樣親密，但是現(xiàn)在她不再滿足于簡單又無憂無慮的日子，那些被安排好的訓(xùn)練日程和演出表，和那些編創(chuàng)好的別人的作品。

十五歲的她，在參加了舞蹈節(jié)之后，開始萌生了越來越強(qiáng)烈的自主意識：她不再滿足于如何將自己的形體練得更美，如何在技術(shù)上更勝一籌，如何在比賽中贏得冠軍，如何擁有熱烈的掌聲和崇拜的眼神，對于心中深愛的舞蹈，她想要的更多。

三屆舞蹈節(jié)上的出色表演，讓蘇美兒擁有了眾多粉絲，她成為學(xué)校里名副其實(shí)的舞蹈明星。但是每當(dāng)她站到聚光燈下發(fā)表獲獎感言，或是在謝幕之后的“演后談”環(huán)節(jié)中面對觀眾提問，她很少談自己，而總是津津樂道于整個劇組整個團(tuán)隊(duì)為至善書院共同努力的那個過程，以及她在每個人身上看到的成長和進(jìn)步。

這個在舞臺上光彩奪目的女孩兒，原本應(yīng)該是完完全全地沉浸在自我世界中的藝術(shù)家，然而舞蹈節(jié)讓她的心胸和視野全都打開了，她對舞蹈的情感已經(jīng)超越了簡單的個人價值的自我實(shí)現(xiàn)：“舞蹈節(jié)給我最大的收獲不是我自己的進(jìn)步，最幸福的是從一開始大家都非常羞澀，覺得自己不夠好，到后來彩排的時候都變得特別自戀特別臭美，比我們得一等獎都要重要的是：幫助更多的人體會舞蹈的美。”

回顧這一切，她特別詩意地總結(jié)道：“我們演的不是一個舞臺劇，而是一個傳奇故事。”

現(xiàn)在，美麗的天鵝，精靈般的夜鶯就要飛走了，帶著青春記憶的玫瑰花飛向遠(yuǎn)方，她對未來滿懷期待，但同時心中也充滿了依戀：作為參加了三屆舞蹈節(jié)的學(xué)生，蘇美兒希望北大附中的舞蹈節(jié)能一直這樣辦下去，因?yàn)樗屇切]有機(jī)會跳舞的同學(xué)勇敢地站上舞臺，用自己年輕的身體表達(dá)他們豐富的情感，也讓學(xué)校里越來越多從沒有接觸過舞蹈的同學(xué)，身臨其境地領(lǐng)略到舞蹈的魅力。

正是通過舞蹈節(jié)，讓她對自己生活了六年的學(xué)校有了更深刻的認(rèn)識，在她看來，北大附中最大的特點(diǎn)就是：鼓勵你去做一個人，做一個能給周圍的人帶來一些希望的人。

“在這個學(xué)校里，我能去嘗試一些沒有她的庇護(hù)就不敢做的事兒，她能替我背黑鍋。在一般學(xué)校里我不敢這樣做，年輕人需要做一些看似不著調(diào)很出格的事兒，在這個過程中看到一個沒有意識到的全新的自己。”

有人問她，畢業(yè)以后會怎樣向她的大學(xué)同學(xué)介紹北大附中，她斬釘截鐵地回答：“我會告訴他們——是一個給我很多勇氣的中學(xué)?！?/span>■

摘自《想象有這樣一所學(xué)校》

沙蕙著 中國青年出版社 

內(nèi)容推薦

詳細(xì)解讀了北大附中的走班制、書院制、自治會、學(xué)長團(tuán)、綜合實(shí)踐，以學(xué)生為本的整體思路和由此展開的課程建設(shè)的探索發(fā)展。

想象有這樣一所學(xué)校：書院你要自己選，課表你要自己定，導(dǎo)師你要自己找，宿舍你要自己申請，每一分每一秒的時間都由你自己規(guī)劃設(shè)計(jì)。上課還是自習(xí)，選這門課還是那門課，加入社團(tuán)還是俱樂部，找進(jìn)展還是拼學(xué)習(xí)，在書院活動室玩兒三國殺還是去圖書館寫作業(yè)，百分百由你做決定。你不再是青春片劇本里呆頭呆腦的學(xué)生甲和學(xué)生乙，你意外地成為你自己，成年人和你平等相待，學(xué)校把全部的信任交給你，那是一把萬能鑰匙，通向內(nèi)心指向未知。

想象有這樣一所學(xué)校，有人說它像刺猬，有人說像長頸鹿，有人說它像發(fā)動機(jī)，也有人說像推土機(jī)，有人說它像世外桃源，有人說像野生動物園，有人說是哈利·波特的魔法學(xué)校，也有人說是喬布斯統(tǒng)領(lǐng)下的蘋果公司。有人說它是樹上的那只窩兒，所有的鳥兒都會從四面八方飛回；也有人說它只是一個夢，總有一天所有人都會從夢中醒來。想象有這樣一所學(xué)校，它就在我們身邊。只要你愿意為它付出，你就是這里真正的主人。

想象有這樣一所學(xué)校，想象——有點(diǎn)兒難？那就翻開這本書，讓我們開啟一段奇妙的旅行。