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在談到孩子學(xué)習態(tài)度的時候，絕大多數(shù)家長都認為，孩子學(xué)習不好是因為學(xué)習態(tài)度不端正，只要把學(xué)習態(tài)度端正了，學(xué)習肯定沒問題。但這樣的說法真的是正確的嗎？在回答這個問題之前，我們需要明白為什么孩子學(xué)習態(tài)度會不端正。 職場人都經(jīng)歷過這樣的情形。辛苦做了很久的方案，遞給上級或客戶的時候，被批的體無完膚或者根本無人理會。此時，你的感受如何？是否依然對工作充滿熱情？相信絕大部分人的答案是否定的。推己及人，一個孩子苦思冥想半個小時做出來的一道數(shù)學(xué)題，家長掃了一眼答案直接說了句：你還是算錯了。孩子此刻的內(nèi)心絕對是崩潰的，也沒有了繼續(xù)解決這道題的欲望。 正確的做法是怎樣？ 正確的做法，一定是先給予孩子鼓勵、肯定孩子的付出，并且指出孩子當前的問題。舉例，家長：雖然結(jié)果是錯的，但是你證明全等的思路是正確的，你看一下題目中XX條件你是不是還沒用？這樣的反饋和溝通明顯要更好，更能保護孩子學(xué)習的積極性。 所以，孩子學(xué)習態(tài)度不端正，不是孩子懶，甚至跟孩子沒什么直接關(guān)系，更多取決于老師和家長的反饋。 舉兩個例子： 1 不同的作業(yè)，先做哪科？ 如果，數(shù)學(xué)老師說今晚布置的作業(yè)，明天老師會批改，然后挑出優(yōu)秀作業(yè)在課堂進行表揚。相信很多孩子會先做數(shù)學(xué)或者在數(shù)學(xué)作業(yè)上花的精力會更多，因為如果做得好，能得到老師的正反饋（就是表揚），如果做得不好，說不定會被老師約談（負反饋）。所以說，老師對作業(yè)的反饋，讓孩子對作業(yè)的態(tài)度發(fā)生了變化。 2 “簡單”的喜歡 很多時候，孩子會因為某個老師一次不經(jīng)意的表揚，而喜歡上這個老師，喜歡這個老師的課，喜歡寫這科的作業(yè)。慢慢的這一科學(xué)的越來越好，孩子收獲了成績的進步，對這一科更加偏愛。這樣的例子，不勝枚舉，其背后的邏輯也很簡單，孩子喜歡正向、積極的反饋。 >>>>既然家長、老師對孩子的反饋，很大程度上決定了孩子的學(xué)習態(tài)度。那么在學(xué)習上，家長該如何給予孩子積極、正向的反饋呢？ 1.孩子學(xué)習上取得進步，家長要肯定他的努力。比如孩子考試進步，家長說：你成績的提升是你上個月努力的結(jié)果。 2.孩子學(xué)習上遇到挫折，肯定他的付出，指出他的問題或者引導(dǎo)孩子尋找外部的幫助。 3.孩子學(xué)習上遇到困惑、苦惱，首先要接納孩子的情緒（接納孩子情緒本身就是一種正反饋）然后帶孩子一起分析現(xiàn)狀，找到解決方案。 |
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