作文講評(píng)：作文切題的一種方法

上海師范大學(xué)中文系 鄭桂華

學(xué)校：上海市盧灣中學(xué)

年級(jí)：初三

時(shí)間：2012年5月3日下午兩節(jié)課

背景描述：4月份二?？荚嚦煽?jī)出來(lái)，老師們?yōu)樽约簩W(xué)生作文成績(jī)不高擔(dān)憂，就將黃浦區(qū)高分作文10余篇和該校學(xué)生作文20余篇一起發(fā)給我，我根據(jù)這些作文分析學(xué)情確定了兩課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，具體為：

1．通過(guò)圈劃標(biāo)題中的關(guān)鍵詞，統(tǒng)計(jì)其出現(xiàn)（直接出現(xiàn)和間接出現(xiàn)）的次數(shù)來(lái)判斷作文切題的程度；

2．通過(guò)畫(huà)出作文中反復(fù)出現(xiàn)的關(guān)鍵詞語(yǔ)或短語(yǔ)、句子，將該詞語(yǔ)（或短語(yǔ)、句子）與作文題目比較，判斷作文切合題目的程度；

3．反思自己的習(xí)作，通過(guò)增加標(biāo)題中關(guān)鍵詞的出現(xiàn)頻率，提高作文扣題的程度；通過(guò)刪除、修改與標(biāo)題關(guān)鍵詞相去甚遠(yuǎn)的關(guān)鍵詞，降低作文偏題的可能，提高作文扣題的程度。

下面是這兩節(jié)課的教學(xué)實(shí)錄。

一、研讀優(yōu)秀作文，發(fā)現(xiàn)這些作文切題的一種方法。

師：同學(xué)們，我希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí)和接下來(lái)的訓(xùn)練，把我們的作文提高兩分左右，這是今天這節(jié)課的最終目的。那么，這兩分怎么得？我們先來(lái)看講義上的前三篇作文。這三篇是什么作文？

師生全體：優(yōu)秀作文。

師：分?jǐn)?shù)看到了嗎？第一篇57分，第二篇58，第三篇滿分，60分。那么，我們來(lái)找一找為什么這三篇得分這么高，甚至有滿分作文。

這三篇作文標(biāo)題中的關(guān)鍵詞是什么？

生：舞臺(tái)、我的舞臺(tái)。

師：我的舞臺(tái)？這個(gè)短語(yǔ)中的核心詞是什么？當(dāng)然是“舞臺(tái)”。

師：（邊板書(shū)邊說(shuō)）標(biāo)題、或者標(biāo)題中的關(guān)鍵詞，大家做筆記，在這幾篇作文中，關(guān)鍵詞就是“舞臺(tái)”。

師：第一步，我們來(lái)圈圈這幾篇作文里，標(biāo)題以及標(biāo)題中的關(guān)鍵詞出現(xiàn)的次數(shù)。

【板書(shū)：1. 標(biāo)題、標(biāo)題中的關(guān)鍵詞（舞臺(tái)）出現(xiàn)的次數(shù) 】

師：但是，有時(shí)候它不是標(biāo)題或者標(biāo)題中的關(guān)鍵詞，它是與標(biāo)題或者標(biāo)題中的關(guān)鍵詞意思相近的詞，比如說(shuō)第一篇中有沒(méi)有？

生：（感到有些困難）

師：剛才說(shuō)關(guān)鍵詞是“舞臺(tái)”，那么，跟“舞臺(tái)”有關(guān)的是什么？

生：表演。

師：聰明的。（繼續(xù)板書(shū)）

【板書(shū)：2. 與標(biāo)題、標(biāo)題中的關(guān)鍵詞（舞臺(tái)）相近、相關(guān)的詞語(yǔ) 】

師：第一步，我們來(lái)圈標(biāo)題以及標(biāo)題中的關(guān)鍵詞出現(xiàn)的次數(shù)。第二，注意它的位置【補(bǔ)充板書(shū)：位置】第三，圈出與這些關(guān)鍵詞意思相近、相關(guān)的詞語(yǔ)。比如剛才那個(gè)男孩子講到“表演”，就是與“舞臺(tái)”相關(guān)的詞?！狙a(bǔ)充板書(shū)：（表演）】關(guān)注這三個(gè)問(wèn)題，看這三篇作文，獨(dú)立圈，地毯式搜索。

師：

【完善板書(shū)：

1. 標(biāo)題、標(biāo)題中的關(guān)鍵詞（舞臺(tái)）出現(xiàn)的次數(shù)（1），位置（2）

2. 與標(biāo)題、標(biāo)題中的關(guān)鍵詞（舞臺(tái)）相近、相關(guān)的詞語(yǔ)（3） 】

（表演）

師：

【新一處板書(shū)：

優(yōu)秀作文：

1 2 3 】

生：（認(rèn)真看范文、圈劃）

師：第一種情況出現(xiàn)了多少次？總結(jié)它的位置，用文字表示。再統(tǒng)計(jì)，第二種情況出現(xiàn)了多少次？不要看別人的，自己做。

師：可以了嗎？好。這一類情況（指向板書(shū)），我們可以稱為“直接出現(xiàn)”，那么，這一類情況呢？

生：間接出現(xiàn)。

師：很聰明?！景鍟?shū)：直接出現(xiàn)、間接出現(xiàn)】那我們一起來(lái)。第一篇，來(lái)五班同學(xué)，誰(shuí)來(lái)？來(lái)講講你的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。好，女孩子，很好。（示意起立發(fā)言）

生：直接的是11處。

師：【板書(shū)：11】

生：間接也是11個(gè)。

師：也11個(gè)。【板書(shū)：11】不要著急。直接出現(xiàn)比較容易判斷。是不是大家也都是11個(gè)？我們六班同意嗎？

生：（全體）同意。

師：同意的。間接出現(xiàn)（指板書(shū)所列次數(shù)），大家同意嗎？

生：（多種答案，小聲）

師：沒(méi)關(guān)系。間接的我們先畫(huà)個(gè)問(wèn)號(hào)，好吧？因?yàn)殚g接的詞語(yǔ)大家可能確定起來(lái)是不一樣的，好，請(qǐng)坐。六班，第二篇，直接出現(xiàn)的標(biāo)題或標(biāo)題關(guān)鍵詞有多少個(gè)？生：（全體）18個(gè)。

師：18個(gè)【板書(shū)：18】五班同意嗎？

生：（全體，點(diǎn)頭贊同）

師：對(duì)的。（笑）我來(lái)看一下我的數(shù)字哦，我怎么記得是16次呢？

生：（眾人討論，提出意見(jiàn)）

師：（笑）好，我糾正一下哦，18個(gè)，待會(huì)兒我回去再數(shù)一遍，我數(shù)的是是17個(gè)。好，間接出現(xiàn)多少次？

生：10個(gè)。

師：【板書(shū)：10】第三篇，一起說(shuō)。

生：（全體）13。

師：這個(gè)跟我一樣（笑）。間接出現(xiàn)呢？

生：多得不得了。

師：多得不得了?。坎粫?huì)吧。間接出現(xiàn)幾次??？我統(tǒng)計(jì)出5次。我找的是什么詞呢？ “演”“演員”。對(duì)吧？

生：（表示同意）

師：那肯定你們的數(shù)字要多，因?yàn)槲沂强鄣帽容^……

師生全體：緊的。

師：【板書(shū)：5】

師：那么，我們剛剛講過(guò)，我們聚焦在第一種情況上面多考慮一點(diǎn)（用黃色粉筆劃出“直接出現(xiàn)”的三個(gè)統(tǒng)計(jì)數(shù)字）。第二種，我們做一個(gè)參照?，F(xiàn)在我們需要做的是，直接出現(xiàn)的標(biāo)題或標(biāo)題關(guān)鍵詞的位置在哪里。我們有結(jié)論了嗎？

生：有。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)？【板書(shū)：位置】

生：隔幾節(jié)就出現(xiàn)了。到處都有。

師：其實(shí)這樣說(shuō)我不要聽(tīng)的。什么“隔幾節(jié)就出現(xiàn)了”，還接下來(lái)告訴我“到處都有”。

生：（全體笑）

師：我需要的是明明白白地告訴我在什么地方，不需要我自己去找。

生：議論的地方。

師：那我還要找議論咯？你只要告訴我哪里有。現(xiàn)在我們明確一點(diǎn)，哪里一定有的？

師生全體：開(kāi)頭和結(jié)尾。

師：我們?cè)倜鞔_一下，就是首段和末段。為什么要明確？開(kāi)頭可能不是段首，是不是？好，請(qǐng)坐。

師：【板書(shū)：①首段 ②末段】第一個(gè)地方是“首段”第二個(gè)地方是“末段”。第三個(gè)地方，我不同意你的說(shuō)法，說(shuō)“中間”，或“議論的地方”，我需要再明確地告訴我哪里還有。剛才你們不是討論過(guò)嗎。來(lái)說(shuō)說(shuō)看，除了首段和末段，什么位置還有？

生：有些列出小標(biāo)題的地方。

師：哪里？

生：就比方說(shuō)第一篇作文的第二段。

師：這是小標(biāo)題？

生：類似小標(biāo)題。

師：我們不用“小標(biāo)題”，用什么??？

生：（臺(tái)下部分人） “過(guò)渡段”。

師：“過(guò)渡段”，或者是“獨(dú)立成段”。比如你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這個(gè)“我的舞臺(tái)在賽道上”是不是獨(dú)立成段?。俊景鍟?shū)：③過(guò)渡段、獨(dú)立成段】還有哪里有？什么位置？

生1：還有就是文章的高潮。

師：我哪里去找“高潮”？我還要去做判斷。非常明確地告訴我，在什么位置。

生1：這個(gè)不好說(shuō)啊。

師：是啊，我就是要你“好說(shuō)”啊，我下次就在那里找啊，是吧？請(qǐng)坐，來(lái)，你來(lái)說(shuō)。還有什么地方位置很明顯？

生2：（起立、沉默）

師：嗯？不知道么？來(lái)你來(lái)試試！

生3：就是首段、末段……還有……中間段。（師生全體，笑）

師：（笑）好，都是絕對(duì)正確的（示意學(xué)生坐下）。來(lái)，說(shuō)說(shuō)看（示意另一位舉手學(xué)生）。

生4：第二篇里面每一段的段首。

師：是啊，不一定是每一段，但是，是很多段落的段首?！景鍟?shū)：④段首】根據(jù)出現(xiàn)的概率，段中多還是段首多？

生：（全體）段首。

師：不要把作文神秘化、妖魔化。你們弄得很多東西不可捉摸，“高潮的地方”，“議論的地方”……不要太復(fù)雜化。（指板書(shū)）我們?cè)賮?lái)看所有這些位置。一篇文章最重要的段落是在哪里？

師生全體：首段和末段。

師：我們給它五顆星（在“首段”“末段”的板書(shū)處標(biāo)出五顆星）。這是文章非常重要的地方，或者說(shuō)最重要的。（指板書(shū)）“過(guò)渡段”也很重要。認(rèn)同不認(rèn)同？之所以要“獨(dú)立成段”，這段是不是也很重要？

生：（全體）是的。

師：大概能給它幾顆星？

生：（部分人）四顆。（部分人）三顆。

師：四顆也行，三顆也行，我們給它四顆星（在“過(guò)渡段、獨(dú)立成段”的板書(shū)處標(biāo)出四顆星）。而段首對(duì)于段來(lái)講，是個(gè)什么樣的位置？對(duì)著這個(gè)段來(lái)講，可以幾顆星??？

師生全體：五顆星。

師：對(duì)于全文來(lái)講，可以是幾顆星？?jī)深w或者……

生：（有人提出）六顆星。

師：六顆？誰(shuí)說(shuō)的六顆？來(lái)，我要聽(tīng)聽(tīng)他說(shuō)的六顆，有何高明的見(jiàn)解。來(lái)。

生：（沒(méi)有人站起來(lái)回答，全體笑）

師：是不是六班的同學(xué)，所以就認(rèn)為是六顆啊？那么喜歡六。

生：（全體笑）

師：（指板書(shū)“段首”）對(duì)于段來(lái)講，它是非常重要的。對(duì)全文來(lái)講，它大概是兩到三顆星。到“段中”，我們看最多是什么？

師與部分生：一顆星。

師：是不是這樣啊？當(dāng)然，其實(shí)你說(shuō)，你認(rèn)為它每個(gè)字都是全文最重要的，字字珠璣，也可以。那我們今天不去說(shuō)這種情況。

現(xiàn)在，我們能得出一個(gè)結(jié)論。大家計(jì)算一下，三篇文章中關(guān)鍵詞出現(xiàn)次數(shù)的平均值是多少？快，數(shù)學(xué)算的好的人？

生：（全體開(kāi)始計(jì)算，提出數(shù)字）。（有人說(shuō)）10.6。

師：10.6？瞎說(shuō)。（眾生笑）認(rèn)真一點(diǎn)同學(xué)們，你們六月份就要上考場(chǎng)了哦。

生：（有人說(shuō)）14點(diǎn)……（眾生議論）

師：來(lái)，那個(gè)男孩子你來(lái)說(shuō)。

生：14。

師：【板書(shū)：≈14】約等于14?？梢詥?？

生：（全體）“等于”14。

師：（修改板書(shū)）好，“等于”14。因?yàn)槲以瓉?lái)算的不是14（笑）。位置是什么位置？文章的關(guān)鍵處?！景鍟?shū)：關(guān)鍵處】不要簡(jiǎn)單地告訴我啊——我要在“關(guān)鍵處”。關(guān)鍵處在哪些地方？（指板書(shū)）這四個(gè)地方。筆記做的沒(méi)有？