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2015年湖南長沙中考范文賞析：書，我的良師益友（1） 2015年湖北黃石中考范文賞析：我懂了媽媽的愛（2） 【題目】 說真話，抒真情，往往須在細(xì)小處著筆。朱自清在《背影》中對(duì)父親過鐵道、上下月臺(tái)買橘子的情景，進(jìn)行了深情的抒寫；沈石溪在《斑羚飛渡》里對(duì)老斑羚犧牲生命換取下一代生存的那一躍，進(jìn)行了動(dòng)人的描畫。生活中，也常?？梢娺@樣觸動(dòng)心靈的人或事...... 請(qǐng)以下面的格式擬定標(biāo)題，寫一篇不少于600字的作文。不得套作，不得抄襲，文中不得出現(xiàn)含有個(gè)人信息的地名、校名、人名等。 【范文】我懂了媽媽的愛 窗外，舞蝶般的落葉闖入女孩的眼簾。女孩無聊地轉(zhuǎn)動(dòng)著筆，無奈地發(fā)出一聲嘆息。 ?。ㄌ岱贮c(diǎn)：用景物描寫為人物營造出凄涼孤寂的活動(dòng)氛圍，也為下文故事發(fā)展做鋪墊。） 從小，她便認(rèn)為自己是世上最不幸的人。她是個(gè)獨(dú)生女，八歲的她，被奶奶寵得像個(gè)公主，可來到這里后，她發(fā)現(xiàn)，自己并沒有得到母愛。這讓她感覺從天堂掉入地獄。為此，女孩不再愛媽媽，在她心里，結(jié)下了一塊又冷又硬的冰。女孩學(xué)習(xí)十分刻苦，為的是早日離開媽媽，獨(dú)立生活。（提分點(diǎn)：欲揚(yáng)先抑，由女孩對(duì)母親的冷漠談起，設(shè)下懸念，引人入勝。） 女孩上了初三，不同以往，初三開始上晚自習(xí)了。女孩所住的那條巷子很黑，而且還有狗叫。同學(xué)們都勸女孩讓她的媽媽出來接她。女孩卻憤憤地想：“誰要她接？我又不是膽小鬼！再說，她愿意嗎？”上晚自習(xí)的第一天，那陰森森的巷子讓她毛骨悚然。但第二天，巷子口卻意外地出現(xiàn)了一盞燈，而值班的老大爺正在通電話。時(shí)間一天天過去了，她覺得納悶：為什么每次她到達(dá)巷子口時(shí)，老大爺都在接電話？她決定聽聽老大爺都說了些什么。這天晚上，女孩到達(dá)巷口后，果不其然，老大爺又在接電話。她躡手躡腳地來到值班室門口，側(cè)著耳朵傾聽。“放心吧，筱筱回來了！”她一驚，便有兩個(gè)字定格在腦海——爸爸。頓時(shí)，一股潺潺暖流從她心間淌過。到家后，女孩笑著給爸爸削了個(gè)蘋果泡了杯茶，爸爸欣喜之余有些摸不著頭腦。而此時(shí)，正在房間里寫東西的媽媽投來幾道目光，女孩說不出那其中包含了些什么。（提分點(diǎn)：側(cè)面渲染，用老大爺打電話的細(xì)節(jié)烘托媽媽對(duì)自己的愛。） 次日是周六，女孩走進(jìn)爸媽的房間拿雜志，卻無意間看見一本忘記上鎖的日記。她好奇地打開了，看了看字跡，是媽媽的。里面的內(nèi)容令她怔住了：“筱筱上初三了，我好高興！”“筱筱今天又和我吵架了，怎么辦？”……她一頁頁地翻閱著，那飽含深情的字句讓她的眼睛濕潤了。日記中的最后一篇，是昨晚寫的： 親愛的筱筱，每天晚上能聽見值班老大爺對(duì)我說你回來了，我很高興。我真想親自去接你，也想好好愛你，但你小時(shí)候被寵慣了，所以，我不能寵你。如果我過分溺愛你，你現(xiàn)在又該是怎樣的一個(gè)人？處于叛逆期的你，肯定不能理解我。但我覺得，你以后會(huì)諒解我的。剛才你給爸爸削蘋果泡茶，我心里又高興又妒忌，多想你也為媽媽這樣做啊! 女孩已淚如雨下。滴滴的淚水漾開在日記本上，仿佛一朵朵沐著春陽的小花，把她心中的冰融化成溫暖的春天。她來到廚房，燉了鍋媽媽最愛喝的湯。此時(shí)，媽媽的腳步聲飄進(jìn)女孩的耳朵。她打開門，正要開門的媽媽一愣，而她卻一下?lián)淞诉^去。“媽，我懂了你的愛，我給你燉了鍋湯，很香的。”淚水從媽媽眼中涌出，也許是感動(dòng)的情愫，也許是喜極而泣。“真的嗎？”“不是真的還是煮的？！”媽媽抹著熱淚笑了。 窗外，舞蝶般的落葉闖入母女倆的眼簾。女孩高興地想：“我很幸運(yùn)，因?yàn)槲矣惺郎献詈玫膵寢?！我更慶幸，我懂了媽媽的愛” 2015年山西中考范文賞析：鄉(xiāng)關(guān)何處（含原題解讀）（3） 【真題】 春節(jié)拜新年，端午賽龍舟，中秋賞明月……一個(gè)個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，蕩漾著兩千年不曾間斷的精神漣漪，連系著泱泱華夏的繁衍生息，演繹著中華民族的文明。 請(qǐng)任選一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，自擬題目，結(jié)合生活經(jīng)歷，寫一篇不少于600字的作文。 要求：1.作文題目中必須包含我國一個(gè)民族傳統(tǒng)節(jié)日，如春節(jié)、元宵、清明、端午、中秋、臘八等等；2.敘事感情真摯、樸實(shí)、自然；3.文體不限（詩歌除外）；4.避開真實(shí)的人名、校名和地名；5.書寫4分。（40分） 【解讀】 從題目命制來看，今年的作文題與2014年一脈相承。2012年的“ 從寫作內(nèi)容上看，今年的作文更側(cè)重于生活實(shí)際的考察。2013年的“我 審題關(guān)鍵點(diǎn)： 給定的“傳統(tǒng)節(jié)日”的選材范圍，以“文化”為立意點(diǎn)，自擬題目，引導(dǎo)學(xué)生書寫自己的生活經(jīng)歷。命題的立意點(diǎn)在于引導(dǎo)我們關(guān)注日常生活的同時(shí)，能積極地傳承傳統(tǒng)文化，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)在魅力。 我們?cè)谶@里提醒考生，要想寫好“一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日”，就要從以下3方面深入思考： 1.審題。要想寫好一篇文章，審題是至關(guān)重要的。要學(xué)會(huì)從字里行間捕捉有用的信息，明確寫作的范圍和內(nèi)容。該作文的核心詞匯是“傳統(tǒng)節(jié)日”，那么我們所知道的“情人節(jié)”“圣誕節(jié)”等就不符合題意要求。 2.結(jié)構(gòu)和語言。文章的結(jié)構(gòu)力求有獨(dú)特的開頭和結(jié)尾，詳略得當(dāng)，全文渾然一體；在語言上則要能恰當(dāng)?shù)厥褂迷~匯，真實(shí)而有文采地?cái)⒄f故事，流暢生動(dòng)地表達(dá)感受，善于運(yùn)用多種修辭手法，努力做到有創(chuàng)意地表達(dá)。 3.立意。選取某一個(gè)傳統(tǒng)文化節(jié)日，力求做到新穎，使它能在萬馬過獨(dú)木橋中脫穎而出。關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的敘說，可以選擇不同的立意。我們可以用記敘文的形式敘說“春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、寒食節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中元節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)”等某一個(gè)中國的傳統(tǒng)節(jié)日里發(fā)生的有趣故事，從微觀層面進(jìn)行細(xì)細(xì)研磨；也可以用散文的形式娓娓道來某一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日里的歷史淵源與人文素養(yǎng)，從宏觀層面追溯千年歷史。 【誤區(qū)】 本題目容易出現(xiàn)的審題誤區(qū)主要有以下幾個(gè)方面： 1．脫離“中國”“傳統(tǒng)節(jié)日”而獨(dú)立成文。沒有緊扣“中國”則描寫“情人節(jié)”“感恩節(jié)”“圣誕節(jié)”等西方節(jié)日，沒有緊扣“傳統(tǒng)節(jié)日”則描寫傳統(tǒng)文化，寫詩詞、寫儒道、寫藝術(shù)等，將題目內(nèi)容擴(kuò)大，導(dǎo)致游離文題之外。 2．狹義地理解“傳統(tǒng)節(jié)日”，缺少升華的提煉。 3．“傳統(tǒng)節(jié)日”寫得不充分，很多人都會(huì)單純地?cái)⒄f在某個(gè)節(jié)日里發(fā)生的事情，而忽略了對(duì)這個(gè)節(jié)日的感受與思考；局限于對(duì)事件的描述，而缺少“傳統(tǒng)節(jié)日”內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)，寫不出獨(dú)特的體會(huì)，流于千人一面。 【范文】 鄉(xiāng)關(guān)何處 街上空空蕩蕩地，孤零零的灰磚一路延伸著，輕輕踏下去，分明響起了孤單的抱怨，這是春節(jié)前的倫敦。一點(diǎn)也沒有中國的那種感覺，照常過下去，但只感覺丟了什么。 兩邊的商店都開著，買東西不必?fù)?dān)心有人瘋狂的搶購，車站人也很少，不像中國那樣擁擠。人也很有禮貌，說話很輕，可是卻不知為什么，懷念那擁擠的搶購，瘋狂的春運(yùn)，大聲的談笑。 路的右邊突然閃過一幢小紅樓，遠(yuǎn)遠(yuǎn)就看見門口掛著大大的紅燈籠，下面還掛著一對(duì)中國結(jié)，氤氳開幾分暖暖的笑意。一問，是中國餐館。才推開門，一陣熟悉的香氣便飄來，很舒服地呼吸著，對(duì)英國菜不敏感的胃也松弛了下來。不知為何有種滿足，很微小，不像看白金漢宮那樣嚴(yán)肅，不像看夕陽沉泡的大本鐘那樣浪漫，只是很尋常、很普通的感動(dòng)。 一聲輕輕的漢語招呼：“有人嗎？”立刻跑出兩三個(gè)人來。見到黃皮膚、黑頭發(fā)，輕輕地笑了。安頓好后立刻上菜。你吃的時(shí)候他就坐在旁邊。話匣子一旦打開，便像洪水般不可阻擋。 突然，店主嘆了口氣，說他回不去了。問他從哪兒來，說是臺(tái)灣，祖籍山東。一直很想回去，回到家鄉(xiāng)，回到童年。眼里，好像還蕩漾著中國紅。 突然明白了春運(yùn)時(shí)人們苦苦地等待。鄉(xiāng)關(guān)何處？這是中國人的根，春節(jié)也因此而感動(dòng)。 走出去，輕輕地看看中國結(jié)，便徘徊開每個(gè)中國人都有的鄉(xiāng)土情結(jié)。 過了幾天，又踏上了中國的土地，穿過喧鬧的大街小巷，踏過鋪滿炮屑的土地，笑了。鄉(xiāng)關(guān)何處？春節(jié)，是中國人無以釋懷、久久難忘的根。 【解讀】 這篇文章最大的亮點(diǎn)就是感情真摯，字里行間充滿濃濃的情。一開篇便是獨(dú)在異國他鄉(xiāng)的落寞、孤獨(dú)；一個(gè)“閃”字，便把讀者帶入一個(gè)充滿溫情的小飯館，幾番寒暄，心中已滿是感動(dòng)；因店主是臺(tái)灣人，祖籍山東，筆鋒一轉(zhuǎn)，鄉(xiāng)關(guān)何處的惆悵便蕩漾開來。 清新的文字流淌在讀者心間，韻味悠長，感慨無限。 2015年湖北荊州中考范文賞析：那天，雨一直下（含原題解讀）（4） 【真題】 寫作（50分） 請(qǐng)以“那天，雨一直下”為題，寫一篇不少于600字的記敘文。 寫作要求：①將題目寫在作文格的第一行；②文章貼近生活，言之有物，禁止抄襲或套作；③認(rèn)真書寫，力求工整、美觀；④文中不能出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。 【解讀】 荊州市2015年中考作文題回歸到了傳統(tǒng)的命題作文方式，該命題的巧妙之處，在于寓“開放”于“限制”，在詩意的命題中，讓考生在命題作文的“限制”下，“開放”構(gòu)思，自由作文。 首先，該作文題是“限制”性的命題作文。從整體來看，有以下一些“限制”：一是限定了字?jǐn)?shù)（不少于600字）和文體（記敘文），二是“寫作要求”上貫徹了荊州市中考作文一貫的“貼近生活，言之有物”的精神。從題目本身來看，限定了事情發(fā)生的時(shí)間（那天）和環(huán)境（雨一直下）。由于有了“那天”的時(shí)間限制及“記敘文”的文體限制，則“雨一直下”只能成為敘事文章的環(huán)境限制，即所寫事情，只能是發(fā)生在“那天”的一天時(shí)間之中，而且是“雨一直下”的自然環(huán)境之中。 其次，該作文題也是“開放”性較強(qiáng)的題目。雖然是命題作文，卻貫徹了荊州市一直提倡的“不設(shè)置審題障礙”的作文命題精神，任何考生均有話可寫，且不會(huì)偏離主題。有敘事數(shù)量上的“開放”：可以是一件事，也可以是多件事。有敘事空間上的“開放”：所敘事情可以發(fā)生在同學(xué)們熟悉的學(xué)校、家庭之中，也可以發(fā)生于相對(duì)陌生的社會(huì)之中。有敘述方式上的開放：可以是順敘或倒敘，更可運(yùn)用插敘。有敘事結(jié)構(gòu)上的“開放”：可以是“三段式”“鏡頭式”等常見結(jié)構(gòu)，也可以是日記體、書信體等特殊結(jié)構(gòu)。有敘事情感上的“開放”：可表現(xiàn)親情、友情，也可表現(xiàn)師生情、同學(xué)情，甚至是陌生人的善良之情。有敘事主題上的“開放”：可以是人間情感的贊美，可以是成長路上的迷茫，甚至可以是不良現(xiàn)象的批判。 再者，該作文題富于詩意，適合寫出文質(zhì)兼美的文章。環(huán)境烘托作為一種基本的寫作手法，是學(xué)生必須掌握的寫作手法之一。“雨”作為敘事文章的環(huán)境烘托，在初中課文中也多次出現(xiàn)。這些文章，因?yàn)?SPAN>“雨”的出現(xiàn)，為文章增添了一份詩意之美。同樣的，考生可以在作文中通過對(duì)“雨一直下”的詩意描寫，來烘托所寫人物的心情：或悲傷，或迷茫，或憤怒……甚至與所寫人物心情形成對(duì)比：雖然“雨一直下”，但“我”的內(nèi)心充滿了陽光。“雨一直下”可以是故事情節(jié)發(fā)展的需要，在對(duì)“雨一直下”的詩意描寫中，展開故事情節(jié)?？梢哉f，“雨一直下”為考生的作文提供了一個(gè)詩意的自然環(huán)境，考生應(yīng)該對(duì)“雨一直下”進(jìn)行多次的詩意描寫，達(dá)到表現(xiàn)文章主題的作用，使文章富于詩意。 【誤區(qū)】 一、忽視文體。審題時(shí)應(yīng)注意題目中的“記敘文”要求，加上有了時(shí)間及環(huán)境的限制，則只能寫成敘事性記敘文，即所寫事情，只能是發(fā)生在“那天”的一天時(shí)間之中，而且是“雨一直下”的自然環(huán)境之中。 二、忽視“貼近生活，言之有物”的要求。荊州市作文歷來強(qiáng)調(diào)“貼近生活，言之有物”，即所寫文章內(nèi)容應(yīng)該是考生所熟悉，最好是親身經(jīng)歷的生活，所抒發(fā)的情感應(yīng)該是考生內(nèi)心情感的真實(shí)反應(yīng)，切忌無病呻吟。 三、忽視環(huán)境描寫。該作文題的亮點(diǎn)在于“雨一直下”，為考生的作文提供了一個(gè)詩意的自然環(huán)境，考生應(yīng)該對(duì)“雨一直下”進(jìn)行多次的詩意描寫，讓自然環(huán)境烘托人物心情，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，達(dá)到表現(xiàn)文章主題的作用，使文章富于詩意。 【范文】 那天，雨一直下 細(xì)雨甘霖般打濕了飛檐上的辟邪，水珠沿著黛瓦間溝匯集，沒過叢叢瓦上草。小鎮(zhèn)里的柏油路經(jīng)過雨的洗禮，也變得光潤了，倒映出街邊各色房屋的輪廓。同學(xué)們涌出校園，沉寂的小街，頓時(shí)熱鬧起來，仿佛天然的素琴上跳動(dòng)著音符。 無心賞景，只想趕快搭上客車?；丶疫@段路，我不想和父親同行。每個(gè)周末放學(xué)上學(xué)，父親都會(huì)騎著他的“寶馬”接送我。上個(gè)星期，我想問他買個(gè)手機(jī)，他板著臉狠狠地兇了我一頓，我沒有要他送，慪著氣沖出家門。今天雨就沒有斷過，他不會(huì)來吧。 “還不快上來！”冷冰冰的聲音，是他，扶著一輛伴隨他多年的摩托車。車上裝著的遮陽傘顯然擋不住迎面撲來的雨水，他使勁地眨巴著眼睛，雨水順著皺紋流到嘴邊，樣子竟然有幾分滑稽。我想笑，忍著低了頭，坐上生了銹的后座。 一路顛簸，我們沒有一句話，耳旁只剩下“啪啪”的雨聲。聽雨聲落下，看雨珠跳起，恍惚間，又回到童年。小時(shí)候，每當(dāng)下雨，我會(huì)沖向雨中的傘下，爬上父親已彎好的背上。一路上，父親的大手抓住我不斷晃動(dòng)的腿，我的身體緊貼在父親寬厚的背上，胳膊摟住父親的脖子，手里擎著一把雨傘。有時(shí)候，我的手酸了，父親便會(huì)用溫?zé)岬牟弊訆A住冰涼的傘柄，替我一會(huì)兒。父親的身體隨著腳步的節(jié)奏一晃一晃的，就像兒時(shí)躺過的搖籃。我的心也隨著那節(jié)奏晃動(dòng)，晃動(dòng)著甜蜜，晃動(dòng)著溫馨。就這樣，在父親的背上，我度過了記憶中的那些雨天。就這樣，我的路，在父親腳下延伸；我的天空，在父親的傘下明媚。后來，家里添置了這輛“寶馬”，父親騎著它接送我，騎著它四處打工賺錢，風(fēng)里來雨里去。如今，父親的背已被歲月壓得有些彎了，它，也渾身銹跡斑斑。 “風(fēng)吹得冷吧，你把手放到我口袋里，把我抱緊點(diǎn)……”是為了打破尷尬吧，他開腔了。我猶豫著，我已不再是小孩子，和父親，爭吵早多過親昵。“還在為上個(gè)星期的事生氣呀。不是爸爸舍不得，你一個(gè)學(xué)生，要手機(jī)做什么？”“我就這么一說，也不是非要不可……班上同學(xué)都有……”“但凡你想要的東西，只要是對(duì)你好的，爸爸什么時(shí)候虧欠過你？你好好想想，要是真覺得手機(jī)對(duì)你有幫助，那明天我們就去買一部。”父親的話讓我眼睛一潮，想起他對(duì)我無微不至的關(guān)懷，一直如細(xì)雨無聲地滋潤著我。我把頭緊貼在父親的背上，把整個(gè)身子都靠在父親的背上。 雨還在下，水珠在遮陽傘上撥拉輕彈，敲出一個(gè)個(gè)玉石一樣的音符，流淌到內(nèi)心深處，將心花澆灌。 【解讀】 這篇文章，寫的是父親接“我”回家的一件事，表現(xiàn)的是親情，題材來源于學(xué)生熟悉的生活，很好地體現(xiàn)了“貼近生活，言之有物”的作文要求。文章巧妙地運(yùn)用插敘，回憶兒時(shí)雨中與父親在一起的情景，既濃縮了時(shí)空，將全文匯集于“那天”之中，又與眼前父親接“我”的情景形成對(duì)比，是“我”情感轉(zhuǎn)變的重要原因。全文多次描寫雨景，突出了文題中的“雨一直下”，“雨”不僅是自然環(huán)境，也是情節(jié)發(fā)展的需要，還是“我”的心理的有效烘托。文章描寫生動(dòng)，不僅是環(huán)境描寫，也有對(duì)父親的外貌、動(dòng)作、語言的描寫，更有對(duì)“我”的細(xì)膩傳神的心理描寫。全文語言生動(dòng)流暢，多處鮮活的比喻及擬人修辭，使文章更富于詩意。 2015年山東聊城中考范文賞析：風(fēng)景在路上（含原題解讀）（5） 【真題】 閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。（50分） 日出日落花開花謝是風(fēng)景，云起云涌山長水闊是風(fēng)景……風(fēng)景是大自然的恩賜；靜閱萬卷詩書是風(fēng)景，洞察世間百態(tài)是風(fēng)景……風(fēng)景是生活的饋贈(zèng)。慢慢走，用心賞，最美的風(fēng)景在路上。 請(qǐng)以“風(fēng)景在路上”為題目，寫一篇文章。 要求：①文體自選。②選取一個(gè)或多個(gè)角度，可以記敘、抒情和議論。③不少于600字。若寫詩歌，不少于15行。 【解讀】 去年，山東聊城的中考作文題結(jié)束連續(xù)五年的話題作文而“轉(zhuǎn)身”到全命題作文。今年的作文題依然選擇的是全命題作文。“風(fēng)景在路上”，是一個(gè)有著豐富內(nèi)涵的文題，題目中“風(fēng)景”和“路上”是兩個(gè)值得深挖的詞語。而探究二者的關(guān)系，不僅要走出去，更要慢慢體會(huì)，且行且欣賞，這是審題的更深一步的思考?？傊?，此題可敘，可論，可描寫，可抒情，給予學(xué)生極大的自由度，充分張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。 “風(fēng)景在路上”，是一個(gè)有著豐富內(nèi)涵的文題，題目中“風(fēng)景”和“路上”是兩個(gè)值得深挖的詞語。“風(fēng)景”可以是自然景觀，如清風(fēng)明月，楊柳依依，鳥鳴蟲唱、大漠長風(fēng)等?？梢允侨宋木坝^，如歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式等。也可以是帶有比喻義的生命風(fēng)景，如風(fēng)雨中，父親接送自己的背影；烈日下，她在為受傷的老人撐傘等。 “路上”可以是現(xiàn)實(shí)中的“路”，但也不可理解的太直白，這里既可以理解為行走之路，也可以理解為書山之路（提示語所言“靜閱萬卷詩書”），更可以理解為“人生之路”（提示語所言“洞察世間百態(tài)”），當(dāng)然還可以理解為“成長之路”（成長之路上，得失成敗、喜悅哀傷、汗水淚水等生活中的事件，是我們生命中的風(fēng)景）……如此，我們作文時(shí)立意的角度才不會(huì)狹窄。 綜上分析，此題目可以寫成以走出家門，走進(jìn)大自然的游記文，要注意以游蹤為線，有次序?qū)懢??？梢詫懗捎洈⑽?，成長路上的風(fēng)景讓我們經(jīng)歷得意與失意，喜悅與哀傷，汗水與淚水……這正是我們生命中“風(fēng)景”的內(nèi)涵。也可以寫成議論文，以“風(fēng)景在路上”為論點(diǎn)，或事例或名言，進(jìn)行充分論證。不論選擇何種文體，注意各自的文體特點(diǎn)，緊扣文題，突出中心，才不會(huì)偏題跑題。 【誤區(qū)】 誤區(qū)一：審題出現(xiàn)偏差，僅僅落腳于景色描寫，而忽略“在路上”這一文題的體現(xiàn)。 誤區(qū)二：拘泥與“自然風(fēng)景”的描寫，忽略情感的流露，不能做到情景交融，更不能加深主題深度。 誤區(qū)三：囿于對(duì)“風(fēng)景”自然景觀的理解，不能觸及人文景觀。 【范文】 風(fēng)景在路上 清晨，我走在上學(xué)路上。涼爽的風(fēng)輕輕吹過，草叢里透著露珠的溫潤，采擷了泥土的芬芳，積蓄了一夜的溫度，迎著青澀的晨光，散發(fā)著淡淡的香。陽光深深慵懶的腰肢，腆起身子在天空的一角醒盹。濃密的樹葉間傳出鳥兒婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的啁啾，于是，陽光終于醒來，綻開燦爛的笑臉。藍(lán)天，大地，融為自然美麗的畫卷，我如墜入畫中。 清晨，隨走隨看，我看到更多美麗的風(fēng)景。大街上，兩位熟識(shí)的老人相遇，都不由自主地伸出手握在一起，親切地交談。在晨光下，老人臉上的皺紋像一朵風(fēng)干的花兒，分外動(dòng)人。大街上，還有背著書包騎車的同學(xué)，像一縷“七彩”的風(fēng)輕快地從人們身旁穿過。還不會(huì)走路的嬰兒，瞪著清澈的雙眸，瞧瞧這兒，看看那兒。有時(shí)，口水從小嘴里流出來，他就舞動(dòng)著小手，搖晃著身體，似乎想要快快長大，掙脫大人的懷抱。這一切都籠罩在淡淡的晨光中，成為和諧、溫馨、動(dòng)人的一景。 中午，鄉(xiāng)間的小路上，靜悄悄的。太陽靜靜地掛在天空，像一位慈祥的老者，微笑地望著小路。坑坑洼洼的路面上積存著塵土，當(dāng)一雙腳走過，塵土?xí){(diào)皮地躥起來，鉆進(jìn)鞋墊、鞋尖，或者覆蓋鞋面上，給鮮亮的鞋子涂上泥土的顏色，那是小路在親切地向你打著招呼。小路籠罩在暖暖的驕陽中，成為親切、靜謐、安詳?shù)囊痪啊?/SPAN> 傍晚，放學(xué)了，校園里熱鬧非凡。甬路上。同學(xué)們背著書包，吹著口哨，三三兩兩相約前行。瞧，他正邁著輕松的“貓步”，“鬼使神差”般尾隨到一個(gè)同學(xué)的身后，然后，使勁一拍那人的肩膀，臉上浮現(xiàn)調(diào)皮的笑容，發(fā)梢也被夕陽染成紅色，燦燦生光。“啊？！”一聲驚呼，“嚇我一跳！”“哈哈。”響起一串清脆的笑聲……操場上?？茨且粋€(gè)個(gè)籃球健將生龍活虎。操場四周雷鳴般的掌聲此起彼伏。拉拉隊(duì)扯開嗓子大吼“加油，加油！”。一道優(yōu)美的弧線如流星劃過天際，不偏不倚投進(jìn)了球籃中，一個(gè)絕妙的“大灌籃”，全場轟動(dòng)起來，有的同學(xué)興奮得跳起來，有的擁抱在一起，有的任喜悅的淚水揮灑……這是蓬勃、青春、多彩的一景。 從早到晚，我一路走，一路欣賞不停變幻的風(fēng)景，深深地感受到：生活真美好！ 【解讀】 不同時(shí)間，畫面生動(dòng)。作者采用從早到晚的順序敘述，抓住不同時(shí)間段富有特點(diǎn)的畫面，展現(xiàn)了晨景的和諧動(dòng)人、午景的親切靜謐和黃昏時(shí)景色的蓬勃多彩，畫面富有跳躍感，生動(dòng)地展現(xiàn)了生活的美好。 描繪細(xì)致，生動(dòng)傳神。作者善于抓住細(xì)節(jié)，細(xì)致地描繪，運(yùn)用景物描寫展現(xiàn)了景色的賞心悅目，運(yùn)用人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫方法，表現(xiàn)了人物的親切、可愛。尤其是校園畫面，突出表現(xiàn)了中學(xué)生蓬勃的朝氣和積極向上的生活態(tài)度。人與景自然融合，都成為美麗風(fēng)景中的動(dòng)人一筆。 善于捕捉，張弛有度。本文是一篇典型的散文，但作者的思路和描繪重點(diǎn)都一目了然，緣于作者善于捕捉有意義的鏡頭，敘述詳略得當(dāng)。 |
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