和張校長的訪談始終伴隨著笑聲，他的爽朗、睿智及對教育事業(yè)的熱愛吸引著記者。“教育，實際上就是承擔一種責任，一種傳承歷史和開拓未來的責任。在民族繁衍和振興面前，任何人都不能推卸這種責任。”作為一名從教近四十年的老教育工作者，張文茂校長對于教育有著獨特的理念，并在任衡水中學校長的八年時間內(nèi)，身體力行，引領(lǐng)學校走出了一條富有成效和鮮明特色的教育之路。

張文茂從1982年在衡水中學任教，從基層一步一步走到校長崗位，了解學校情況，并且已經(jīng)表現(xiàn)出了出色的工作能力；更重要的是，他懂教育、有思想，這對于一所有著光榮歷史并期待更多創(chuàng)新與發(fā)展的示范校，尤為關(guān)鍵。

“管理思想是否能夠領(lǐng)先時代，決定著一所學校的發(fā)展前途和命運?！睆埼拿f，“我們不能像以前那樣，摸著石頭過河，必須提煉出符合時代要求、充滿無限智慧的新理念，來引領(lǐng)學校的管理，才能讓效益最大化?！?/span>

物理科班出身的張文茂戲言，“充滿智慧的管理，比核聚變還有威力?！?/span>

那什么是充滿智慧的管理呢？

張文茂說，就是溝通、服務(wù)、激勵和引領(lǐng)。這一新理念的提出，源于他對現(xiàn)代學校管理的深刻思考和理性把握，閃耀著深邃的哲理光輝。

通過辦學實踐，他認識到，在管理之中，溝通是基礎(chǔ)，服務(wù)是基石，激勵是重點，引領(lǐng)是關(guān)鍵。只要這四點做到位了，管理就會有起色，就會達到“無為而治”的效果。

他經(jīng)常告誡班子成員“善疏則通，能導必安。我們不能把自己看成是管理者，要把自己看成一個‘溝通者’，主動走到師生當中去，在與師生溝通上下功夫、花力氣、做文章，這是一種素質(zhì)，一種生產(chǎn)力，也是一條生命線?！?/span>

“抓管理靠什么，靠走動，靠溝通。如果我們能把‘有效溝通’融入到骨子里，能夠及時與管理和服務(wù)對象多交流，就能夠及時掌握各種信息進行規(guī)劃，就能夠及時發(fā)現(xiàn)和解決各種問題，就能夠凝聚起全校上下的共識，管理目標自然會落到實處?！?/span>

這樣的“走動式”管理，有效創(chuàng)造了一種相互關(guān)注、相互分享、相互尊重的氛圍，極大激發(fā)了師生自我發(fā)展的欲望，提高了學校的凝聚力、影響力、輻射力。

他要求中層領(lǐng)導干部，不僅要作行政工作的管理者，更應(yīng)成為教育思想的引領(lǐng)者，要人人做“五者型”教師，即制度落實者、忠實服務(wù)者、成長激勵者、和諧維護者、精神引領(lǐng)者，讓管理滋潤師生心靈，讓精神激勵師生成長；讓思想激活生命的力量。

教育處主任梁輝告訴筆者，“張校長曾對我們說，學校管理不是簡單的督促檢查評價，更為重要的是“引領(lǐng)”，就是要用人格的力量感染人，用模范的行動影響人，用典型的力量引導人，讓每個人都能夠自覺地承擔起教書育人這一神圣的歷史責任，自覺地維護好學校這片不帶任何功利色彩的凈土本色。這是管理的最高境界?！?/span>

張文茂說，領(lǐng)導干部還要注意在人文、人本、人情、人性、人權(quán)上發(fā)揮引領(lǐng)作用，而且要持之以恒、一以貫之的堅持下去。

試想，當它們滲透到校園的每一個角落，滲透到每項工作的每一個環(huán)節(jié)，就會成為一種風氣，就會形成一種帶不走、趕不跑的特有的管理文化。

教育界有句行話：“一流學?！惫芾砜课幕岸鲗W?！惫芾砜恐贫?，“三流學校”管理靠校長。衡中正因有了一流的管理文化，才使學校的持續(xù)科學發(fā)展成為一種必然。

張文茂倡言，文化，是一種軟實力，也是一種競爭力，而且是更重要的競爭力。文化治校，無論是對教師，還是對學生，都能起到潤物細無聲的潛移默化作用，就是像大自然生息萬物那樣的“無為而治”。