我們的課堂教學應該是什么樣的呢？是教師提出問題，教師分析問題，教師解決問題；或者是師生共同分析問題，最后解決問題？還是要努力喚醒學生的主體意識，切實落實學生的主體地位？這道選擇題，對任何一個老師都沒有難度。因為稍有教育知識的人都能明白，只有讓學生真心感受思考，他們所學到的東西才能最終沉淀到內(nèi)心深處，成為一種素質(zhì)、一種能力，伴其一生，并使其受用一生。

1997年春，我校在河北省率先成立了推行教學改革的機構－－教科處，并出臺了《衡水中學深化課堂教學改革指導思想》，明確提出教學改革的總課題是“教會學生學習”；具體目標是“輕負擔、高素質(zhì)、低耗時、高效益”；具體要求是實現(xiàn)“三個轉(zhuǎn)變”，落實“五個要讓”。自此，我校素質(zhì)教育的序幕從課堂教學改革開始。

所謂“三轉(zhuǎn)”，是指變注入式教學為啟發(fā)式教學，變學生被動聽課為主動參與，變單純傳授知識為知能并重。所謂“五讓”，是指在課堂教學中能讓學生觀察的要讓學生觀察，能讓學生思考的要讓學生思考，能讓學生表述的要讓學生表述，能讓學生自己動手的要讓學生自己動手，能讓學生自己總結的要讓學生自己總結。

“三轉(zhuǎn)五讓”教學模式中蘊含著的最大教學精神就是：自主·創(chuàng)造。它體現(xiàn)在課堂教學實踐上的具體行為是，教師在教學過程中讓學生極大限度地進行了自主探索，把吸收新知識的過程變成了一種“內(nèi)化”行為，把知識真正匯聚到學生自身固有的知識流中去，學生既掌握了知識又提高了能力，特別是創(chuàng)造能力。

心事浩茫系桃李  于無聲處聽驚雷

——英語教學中的情境創(chuàng)設

在課堂上，好的情境創(chuàng)設可以達到意想不到的效果，可以使學生形同身受，印象深刻，浮想聯(lián)翩，融會貫通，對于語言學習尤其如此。合理地創(chuàng)設情境可以觸動學生心靈，使學生刻骨銘心，受益終生。下面我謹對英語學習中的情景創(chuàng)設談談幾點心得。

一、一石激起千層浪——問題情景創(chuàng)設

如《威尼斯商人》一課開場白。上課鈴響，我一言不發(fā)，揮筆寫下四個數(shù)字4, 4, 37, 154，同學們面面相覷，竊竊私語。我又不急不躁的寫出兩組數(shù)字1556，1616，問學生這兩個數(shù)字之間有什么聯(lián)系，大家仍緊鎖眉頭，有人躍躍欲試，歷史年代？出生日期……? 有人欲言又止了，好象還不能完全肯定的樣子。隨即我投影展示一位外國古人圖片，學生如夢初醒，齊喊莎士比亞。我立刻追問，這些數(shù)字和莎翁有何關系，大家頓悟，1556 和1616是他的生卒年，第一組數(shù)字代表他的四大悲劇，四大喜劇，37部戲劇和154首十四行詩。我又立即追問誰能說出他的喜劇悲劇以及其故事情節(jié)……這樣水到渠成，導入至課文。恰當?shù)囊蓡柷榫衬芤皇て鹎永恕?/p>

二、橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳——文化創(chuàng)境：

view   sight   scene 這幾個詞雖都含風景之意，但用法有天壤之別。下面我用一段詩文給大家做一剖析：“你站在橋上看風景，看風景的人在樓上看你。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢?！?/p>

背誦完詩后我問學生：橋上看到的風景的畫面用英語是哪個單詞？應為scene, 如果你看到的一山一水一人一物的風景就是sight, 看風景的人在樓上看到的你是他的view。讓大家邊品味優(yōu)美的詩歌，邊學習單詞的用法，潤物無聲，我也樂在其中。

三、無心插柳柳成蔭——“意外”創(chuàng)境：

課堂教學中意外是司空見慣的，有時又是稍縱即逝的，抓住并充分利用這些意外來創(chuàng)設情境會起到意想不到的效果。一天課前做daily report 的同學給大家用英語介紹了《特洛伊木馬》一書，這是一個古希臘傳說，大家聽得津津有味，還有的同學提出自己的困惑。我看到同學們?nèi)绱酥裕页脵C提問，你們還知道其他的希臘故事嗎？這時候大家更加興奮，有的答潘多拉的盒子，有的答阿波羅的愛情故事，還有的答法厄同駕太陽車的故事，相繼又有三個同學走上講臺用英語給大家又講了三個不同的古希臘神話故事，我暗喜，未料到report的同學準備了這樣一個受歡迎的題目，未料到能夠激發(fā)更多學生的表演，未料到同學們在參與互動中對外國古典文學有了更多的理解，引發(fā)學生更為持久的英語學習熱情。

四、此曲只應天上有，情異之處趣味生——音樂創(chuàng)境：

《樂記》中說:“移風易俗,莫善于樂”。音樂是一種有效的教育工具。優(yōu)美的旋律，既訓練了語音，促進了語感，又陶冶了情操。

語法課是語言的規(guī)則結構，一般學生總是覺得這種課是枯燥無味的。如何讓語法課活起來呢？我想到了一首熟悉的英文歌曲《she》，此歌曲的高潮部分

She is the one that you never forget

She is the heaven-sent angel you met

Oh, she must be the reason why God made a girl

She is so pretty all over the world

此部分全部是定語從句，于是這節(jié)課我的題目定為用“歌”說“法”，定語從句的三種特殊應用先行詞為代詞的情況，定語從句關系代詞的省略情況，關系副詞why引導定語從句的情況，在反復重唱中給學生留下了深刻的印象。

作為教師時刻心連桃李，注重情景的創(chuàng)設，激發(fā)學生的興趣，一定能于無聲處聽驚雷。