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記得這是我跟一位來咨詢我的一位學生的建議。我跟自己的學生也在不同的場合，說過類似的話。

聽到不少畢業(yè)工作的研究生說，要是當年讀研究生的時候，聽了導師的建議，把那個課題做下去，我就不是今天這個樣子了。也有的說，自己當年玩心太重了，對自己要求太松了，很多時間白白浪費了，現(xiàn)在想起來，很可惜，后悔極了。

也有的說，當年都沒有把導師跟我們講的那些當回事，也沒有認真去思考過，現(xiàn)在想起來，很不應該的，很多事情老師講得都很有道理，很多方面老師講得都很對的。還有的說，要是當年導師對我們要求再嚴厲一點就好了，我們老師太仁慈了。

每每如此，我也很認真地說，其實沒有對錯，當時你的想法和做法對于當時的你也是對的。今天能夠意識到當時的一些單純和幼稚，本身就意味著自己已經(jīng)長大了。如果當時不玩，不魯莽，也會失去一些東西的。得失，有時候很難平衡。有得，就有失，古人早說過。

人類的成長是很花費時間的，每個時間段有每個時間段的任務，健康成長、快樂成長是最重要的。沒有哪個人是完全按照理想的成長模式走過來的。前人的經(jīng)驗和經(jīng)歷，教訓和感悟，是值得后人借鑒的。學習、繼承和發(fā)揚，這是人類社會發(fā)展的需要。

不少研究生對于自己將來有些迷茫。有研究生在征求我的建議的時候，經(jīng)常會說到，我爸爸怎么說，我媽媽怎么說，我同學怎么說，我朋友怎么說，等等。

有的研究生在課題選擇上與導師發(fā)生沖突。自己想做的課題，導師不同意，導師給的課題，學生又不愿意做，雙方就會僵持起來。最后往往是學生自身利益受損。

也有些已經(jīng)考取博士研究生的學生，由于家庭的壓力而被迫放棄讀博士的機會而走向工作崗位，不管這個工作職位自己喜歡不喜歡，將來發(fā)展如何。在當今就業(yè)壓力大的背景下，先占個位子再說。說得挺無奈的。

很多方面，師生之間需要交流。導師需要意識到，研究生需要覺悟到。雙方有需求，交流才有意義，才有效果。

這些年我逐漸意識到家庭教育和幼年教育在每個人身上留下的烙印，有些是已經(jīng)刻在骨子里、融進血液中了。對人對事的看法，思想意識，甚至是世界觀和人生觀，到成年階段，基本就定型了，可塑性很小了。

讀研究生做學問，對很多大學生而言是一件新鮮事。開始進行學術規(guī)范教育是非常必要的。有些研究生在碩士期間，甚至在大學期間，有些認識是不符合學術規(guī)范的，甚至會有有悖學術規(guī)范的潛意識。對于這些研究生，在博士階段要去糾正就會很花費力氣，甚至徒勞無益，費心勞神，沒有一點效果。

道理本該很簡單。讀研究生，選擇了導師，一個基本假設就是導師在學術上有能力指導你。如果你選擇了自以為還不如你的導師，那是學生自己的問題。還有一個道理，如果單位風氣正派的話，導師之所以能成為導師，是得到了單位學位委員會或?qū)W術委員會的認可的，在學術上是有能力指導研究生的。

在自己心智還沒有發(fā)育成熟的時候，有些事情有迷茫的時候，一個簡單建議：做人聽父母的，做學問聽導師的。

等自己長大了，成熟了，尤其是思想成熟了，能力過硬了，就該有獨立思考的能力，有自己的主見了。什么時候做學生，什么時候做老師，角色的轉(zhuǎn)換自己應該知道。