素質(zhì)教育，興趣，其實(shí)就是一個(gè)美麗的謊言！

當(dāng)老師以來，我一直困惑于幾個(gè)問題。這些問題，有些源于自己，有些源于別人對一名人民教師的要求。

一：興趣，就是孩子最好的老師，老師為什么不能讓自己的學(xué)生，對課堂一直充滿了濃厚的興趣呢？為什么要一直灌輸呢？

說實(shí)話，我聽了這么多的課，一位老師，能夠上出，讓學(xué)成充滿興趣的課，我還沒有聽到過。

有人說：“那視頻里，老師上的課，太精彩了呀!”

我只能回答，那是公開課，不是常態(tài)課。公開課，是非常優(yōu)秀的老師，精雕細(xì)琢的，是花費(fèi)了很多精力的。而且，公開課，很少求學(xué)生記生字，記多音字，默寫課文之類的。

為啥？因?yàn)橛浬?，默寫課文，背誦課文，亦或是記多音字，都是非?？菰锏?。為什么公開課都是挑分析課文？因?yàn)榉治稣n文是最可以讓老師發(fā)揮創(chuàng)意的地方。況且，公開課的老師，只要備一堂課，但是一線的教師，卻要面臨非常多的課。是精力不能比的。

公開課的老師，忽略了枯燥的環(huán)節(jié)，但是這卻是一線老師每天都必須要面對的。

羅輯思維里提到，學(xué)生的興趣，被兩樣?xùn)|西給完全扼殺了。一是復(fù)習(xí)，二是獎(jiǎng)勵(lì)和復(fù)習(xí)，就是扼殺興趣的殺手。

為了考高分，我們就必須要一遍一遍復(fù)習(xí)鞏固知識。但是，知識的復(fù)習(xí)是你已經(jīng)知道的，不是新的內(nèi)容。復(fù)習(xí)是最不能讓孩子有興趣的內(nèi)容。但是，為了考試，老師必須得這么做。一遍一遍炒飯。

至于獎(jiǎng)勵(lì)。一個(gè)人的獎(jiǎng)勵(lì)，分為內(nèi)心和外因。學(xué)習(xí)學(xué)得好，現(xiàn)在老師，學(xué)校，家長，推出了各種各樣的獎(jiǎng)勵(lì)。家長說：“你學(xué)習(xí)成績好，我給你買這買那?！睂W(xué)校里，成績好的同學(xué)優(yōu)先錄取。在學(xué)生們的眼光里，學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，充滿了光環(huán)。這是外因，而且外因足夠強(qiáng)大。

但是，當(dāng)外因足夠強(qiáng)大的時(shí)候，人學(xué)習(xí)的內(nèi)心，就會(huì)慢慢縮小，萎縮。一個(gè)人本身對學(xué)習(xí)知識的滿足感，就會(huì)慢慢消失。

曾經(jīng)有一個(gè)這樣的故事，很好地詮釋了這個(gè)方面。一群小孩，總是在一個(gè)老爺爺?shù)奈葑优赃吶允油鎯骸：髞?，老爺爺說：“誰扔石子，我就每天給他錢。”小孩子們很高興。但是后來，老爺爺突然宣布不能再給他們錢的時(shí)候，他們憤而離去，表示再也不愿意幫老爺爺扔石子了。

開始，孩子們?nèi)邮?，只是興趣。但是后來，因?yàn)楠?jiǎng)勵(lì)，這就變成了一項(xiàng)掙錢的活兒，而不是興趣了。

所以，當(dāng)復(fù)習(xí)，當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)一直存在，興趣，就不可能一直主導(dǎo)孩子。

就像《放牛班的春天》里面那一群熱愛音樂的學(xué)生，如果放到現(xiàn)在，一個(gè)專業(yè)的音樂老師，教他們音樂，讓他們不斷練習(xí)，重復(fù)練習(xí)，以便考試考出好分?jǐn)?shù)。那么，你覺得，他們還有興趣嗎？

二：廢掉應(yīng)試教育，提倡素質(zhì)教育。

這個(gè)口號喊了這么多年，但是令我苦思不得其解的是，到底什么是素質(zhì)教育？

素質(zhì)教育有兩個(gè)前提，一是人的全面發(fā)展。德智體美勞，琴棋書畫，樣樣精通。

但是，真實(shí)世界里，陳景潤不必要知道做飯，錢鐘書數(shù)學(xué)可以考零分。真實(shí)世界里，沒有完美的人。

真正創(chuàng)造性的人才，主體不會(huì)是全面發(fā)展的。

另外，有人認(rèn)為，唱歌畫畫跳舞稱為素質(zhì)教育。

如果素質(zhì)教育就是提倡音體美，那么，孩子業(yè)余上那么多的業(yè)余培訓(xùn)班，素質(zhì)教育不是充分達(dá)成了嗎？

那么，讓音樂，美術(shù)，畫畫老師來當(dāng)主科老師，不就非常容易達(dá)成了嗎？

那么，我們不妨推翻所有的科目，然后根據(jù)重要性一直往后排，結(jié)果，不得是語文依然是最重要的嗎？音樂，美術(shù)，畫畫依然往后排。

那么，什么才是素質(zhì)教育呢？

有人說：“不考試的，就是素質(zhì)教育。”

那么，這里面涉及到教育的兩個(gè)功能問題。一是提高能力問題。二是篩選競爭者。能力，到底以一個(gè)什么來衡量？不就是考試嗎？篩選競爭者，不就是考試嗎？中國的人口那么多，即使中考，高考不考，那么，其他方面，同樣也是存在競爭，淘汰問題。只不過中考，高考顯得更為公平罷了。

有人說，我們干嘛千軍萬馬擠獨(dú)木橋？全社會(huì)只要讀書這一套出路嗎？我們可以設(shè)立各種各樣的智能學(xué)校，喜歡畫畫的，去學(xué)畫畫，喜歡煮飯的，去學(xué)煮飯。

這個(gè)想法很好。但是沒有忽略了一個(gè)前提，就是現(xiàn)在，大部分的孩子，都是獨(dú)生子女。家長輸不起，賠不起，嘗試不起。(注:酉尒苒)

如果有幾個(gè)孩子，家長倒是可以放寬心，你這個(gè)兒子沒有出息，你那個(gè)兒子有出息就行，只要一個(gè)孩子有出息，這個(gè)家族就雄起了。

但是，獨(dú)生子女的家庭，他只有這一個(gè)孩子，他只有這一個(gè)希望，他能放著把家里唯一的獨(dú)苗，去隨便嘗試嗎？只能選擇最為保險(xiǎn)的，最為簡易的方式，那就是讀書。

素質(zhì)教育在中國推行了那么多年，已經(jīng)推行不下去了。

而現(xiàn)在中國面臨的教育問題，是無解的。作為老師，我們能做的，就是做好自己的本職工作，在應(yīng)試教育中，不讓學(xué)習(xí)那么一直枯燥而已，增加一些樂趣，或者，僅僅提高一下課堂的效率而已。