中小學(xué)作文教學(xué)，是一個(gè)世界性的研究課題。老師難教，學(xué)生難寫，家長(zhǎng)難過。各國普遍存在著中小學(xué)生寫作能力低下的問題。

當(dāng)前中國作文教學(xué)，改革浪潮風(fēng)起云涌。從訓(xùn)練文體到訓(xùn)練內(nèi)容，從訓(xùn)練序列到訓(xùn)練方法，經(jīng)過多角度、多層面的實(shí)踐和探索，已形成了一批有特色、有影響的作文教學(xué)流派，既有作文序列訓(xùn)練、言語交際作文、情境作文、快速作文、讀寫結(jié)合訓(xùn)練等學(xué)校優(yōu)化作文，也有以“新陽光作文教學(xué)新體系”為代表的民間培訓(xùn)作文。于是，中國的作文教學(xué)研究呈現(xiàn)一派欣欣向榮的美好景象。著力于能力的培養(yǎng)和智力的開發(fā)，是當(dāng)前我國作文教學(xué)的流行趨勢(shì)。

圍繞提高學(xué)生的作文能力和開發(fā)學(xué)生的智力，語文戰(zhàn)線的廣大教師根據(jù)學(xué)生作文能力結(jié)構(gòu)，大膽地提出和創(chuàng)設(shè)了一系列作文訓(xùn)練序列，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)而全面的訓(xùn)練，作文訓(xùn)練出現(xiàn)體系化的趨勢(shì)。當(dāng)前作文訓(xùn)練體系有文體序列訓(xùn)練體系、突出能力訓(xùn)練體系、觀察訓(xùn)練體系、語言思維訓(xùn)練體系、分格作文訓(xùn)練體系、讀寫結(jié)合訓(xùn)練體系、新陽光作文教學(xué)新體系等，其中影響較大且推行較廣的有：

1、文體序列教學(xué)體系。現(xiàn)行語文教材中的作文訓(xùn)練，主要是按文體為序編排的。體裁序列訓(xùn)練體系又稱文體體系，這是在我國作文教學(xué)傳統(tǒng)訓(xùn)練方法基礎(chǔ)上加以改進(jìn)的一種訓(xùn)練體系。這個(gè)訓(xùn)練體系，把作文訓(xùn)練分為記敘文、說明文、議論文三個(gè)系列層次，并按先記敘、后說明，再議論的順序進(jìn)行序列訓(xùn)練，使基本知識(shí)和基本技能的教學(xué)得到落實(shí)，也便于讀寫結(jié)合，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生能力和發(fā)展學(xué)生智力有積極作用。

2、觀察訓(xùn)練體系。觀察體系，即“觀察——分析——表達(dá)”三級(jí)訓(xùn)練體系。這種體系認(rèn)為作文能力包括攝取生活、加工生活和反映生活三個(gè)方面。攝取生活需要觀察能力，加工生活需要分析能力，反映生活需要表達(dá)能力。主張用寫觀察日記的方式來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，著重解決對(duì)觀察的認(rèn)識(shí)、觀察的領(lǐng)域，觀察的深入等問題。在觀察的基礎(chǔ)上，還要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)分析，掌握正確分析事物的方法，這是訓(xùn)練的第二階段。在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)行第三個(gè)階段表達(dá)能力的訓(xùn)練。該體系符合人們認(rèn)識(shí)事物和文章寫作的規(guī)律，又符合學(xué)生作文能力發(fā)展和智力發(fā)展的規(guī)律，有利于發(fā)展學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)造能力。

3、突出能力訓(xùn)練體系。突出能力訓(xùn)練體系，即以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立寫作能力為重點(diǎn)的訓(xùn)練體系。這種體系認(rèn)為，寫作訓(xùn)練應(yīng)抓根本，所謂根本就是一個(gè)人具體的寫作能力。該體系把一個(gè)人的寫作能力分成若干方面，如審題能力、立意能力、選材組材能力、運(yùn)用體裁的能力、語言表達(dá)能力、修改文章的能力，等等。主張從這些方面入手，有步驟地加以訓(xùn)練。

4、分格作文訓(xùn)練體系。分格訓(xùn)練體系，是按照文章構(gòu)成的法則，由字詞到句章，由局部到整體的分程訓(xùn)練，逐項(xiàng)落實(shí)的訓(xùn)練體系。該體系認(rèn)為，“五味”（聲、色、形、味、觸）和“七情”（喜、怒、哀、懼、愛、惡、欲）是文章的構(gòu)成元素，它們既可以獨(dú)立出現(xiàn)，獨(dú)立運(yùn)用，又能和其它事物靈活搭配，在表達(dá)思想感情上既相對(duì)穩(wěn)定，又變化萬千。這個(gè)體系把這些元素分成二百六十五個(gè)單項(xiàng)和片斷，即分成不同的“格”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行入“格”訓(xùn)練，以提高學(xué)生觀察生活，獲得材料的能力及表達(dá)生活、表達(dá)材料的能力。分格訓(xùn)練體系，符合文章構(gòu)成規(guī)律，較好地解決了學(xué)生怎樣寫的問題。

5、新陽光作文教學(xué)新體系。“新陽光作文”研創(chuàng)于1996年8月18日，經(jīng)過長(zhǎng)期的探索和實(shí)踐，開創(chuàng)性地構(gòu)建了頗為完整的中小學(xué)生作文教學(xué)體系；集合了積累、啟發(fā)、體驗(yàn)等教學(xué)元素，其中的“啟發(fā)式教學(xué)”是其核心內(nèi)容，分為初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)。

縱觀各種作文教學(xué)體系，皆有各自創(chuàng)設(shè)的理由和根據(jù)，也各有各的優(yōu)點(diǎn)和不足，但對(duì)培養(yǎng)學(xué)生能力、開發(fā)學(xué)生智力都有一定積極作用。誠然，作文教學(xué)需要工程化，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)而全面的訓(xùn)練。作文訓(xùn)練出現(xiàn)工程化的趨勢(shì)，應(yīng)該是一件可喜的事情！