金壇市河頭小學(xué)　徐鎖平

【摘要】

　　　綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施十多年來(lái)，逐步進(jìn)入瓶勁。主題難確立，指導(dǎo)難開(kāi)展，評(píng)價(jià)難落實(shí)，效果難監(jiān)測(cè)等。本文力圖通過(guò)整合生活的方式，從日常校園生活、家庭生活、社會(huì)生活、自然生活中擷取綜合實(shí)踐活動(dòng)的養(yǎng)料，全面提升綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】整合　生活　綜合實(shí)踐活動(dòng)　價(jià)值

綜合實(shí)踐活動(dòng)原本沒(méi)有什么課型，建模和規(guī)范是為了讓大家更好地展開(kāi)實(shí)踐操作和指導(dǎo)。各級(jí)部門所編制的綜合實(shí)踐活動(dòng)教材或資源包，也只能作參考。一線教師并不能迷信于課型或教材，綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效實(shí)施，更需要廣大教師具有課程意識(shí)，能適時(shí)適地地開(kāi)發(fā)和利用各類資源。

“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！眱和畹恼鎸?shí)世界，才是開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)立足之本，活力之源。

學(xué)生不是生活在真空中，在生活中，他們會(huì)遇到各種各樣的人和事，會(huì)產(chǎn)生五花八門和各類問(wèn)題。我們應(yīng)該珍視它們，將其作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的寶貴資源來(lái)加以開(kāi)發(fā)和利用。使學(xué)生作為一個(gè)“完整的人”參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，讓一次學(xué)習(xí)成為一段完整的生命歷程，一段全身心參與的鮮活記憶。

　　雷夫?艾斯奎斯，一位普通的美國(guó)老師，他撰寫的《56號(hào)教室的奇跡》見(jiàn)證了教育的奇跡。雷夫用他的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，學(xué)業(yè)成績(jī)與為學(xué)生一生負(fù)責(zé)的“素質(zhì)教育”是完全可以兼得的。事實(shí)上，雷夫從來(lái)沒(méi)有把學(xué)業(yè)成績(jī)和全面的教育割裂開(kāi)來(lái)，與學(xué)生的生命割裂開(kāi)來(lái)，在他的眼中，它們都是孩子“讓自己的人生更美好”所不可或缺的。

我們應(yīng)該基于孩子的真實(shí)生活，聆聽(tīng)孩子的呼聲，尊重孩子的選擇，發(fā)展孩子的能力。應(yīng)該為孩子的幸福成長(zhǎng)奠基，豐富孩子的生命體驗(yàn)。不再局限于教材，真正做到基于孩子的學(xué)習(xí)生活、社會(huì)生活、家庭生活，從學(xué)校傳統(tǒng)活動(dòng)、傳統(tǒng)節(jié)日、特色活動(dòng)、日常生活等，確立活動(dòng)主題，尋求知識(shí)和能力的生長(zhǎng)點(diǎn)。

這樣才能真正發(fā)揮綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的作用，實(shí)現(xiàn)價(jià)值最大化，共同為孩子的幸福快樂(lè)成長(zhǎng)打開(kāi)一條生命通道。

那么，如何整合生活，提升綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施價(jià)值呢？

一、校園生活，孩子學(xué)力滋長(zhǎng)的搖籃

我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生以探究的態(tài)度來(lái)看待自己的校園學(xué)習(xí)生活，以自主的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)改善自己的學(xué)習(xí)生活？校園生活是他們“學(xué)生生活”中的重要部分，立足于學(xué)生的日常生活開(kāi)展主題活動(dòng)，是綜合實(shí)踐活動(dòng)的選題方向之一。

1、從學(xué)生的真實(shí)需求出發(fā)，發(fā)現(xiàn)自身的潛能

本學(xué)期，我校舉行了“校園吉尼斯活動(dòng)”。連續(xù)幾個(gè)星期，每到大課間，操場(chǎng)上就熱鬧非凡。各班同學(xué)大顯身手，比賽項(xiàng)目眼花繚亂，令人目不暇接。

學(xué)校舉辦該活動(dòng)的目的就是“讓每一個(gè)學(xué)生都有獲得成功的機(jī)會(huì)”，比賽項(xiàng)目都來(lái)自于學(xué)生生活中最常見(jiàn)的活動(dòng)內(nèi)容，所有比賽項(xiàng)目都向?qū)W生的真實(shí)生活開(kāi)放，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身的特長(zhǎng)自主申報(bào)后確立。有跳球、跳繩、定點(diǎn)投籃、打駝螺、打彈珠、滾鐵環(huán)、呼拉圈等?！　　?span lang="EN-US" style="margin: 0px; padding: 0px; border: 0px currentColor;">

許多同學(xué)自我推薦爭(zhēng)當(dāng)裁判，報(bào)名審核后取得了裁判資格，一板一眼地履行著裁判職責(zé)。

這讓所有學(xué)生都有自信參與到競(jìng)賽中，參賽選手自然也不再是大家慣常所認(rèn)為的體育尖子們。觀戰(zhàn)的學(xué)生興趣濃厚，吶喊不斷，群情激動(dòng)；參賽的學(xué)生們摩拳擦掌，奮起拼搏，成為校園一道獨(dú)特亮麗的風(fēng)景線。“校園吉尼斯，挑戰(zhàn)無(wú)極限”，挑戰(zhàn)吉尼斯，挑戰(zhàn)自我，增強(qiáng)信心。

　通過(guò)宣傳發(fā)動(dòng)、自主申報(bào)、填寫表格、項(xiàng)目審查、選定裁判、組織比賽、公布結(jié)果、頒發(fā)證書等環(huán)節(jié)，學(xué)生們?cè)诒荣愔绣憻捔四芰?，考?yàn)了智慧，展示了技巧，收獲了自信。這樣的比賽進(jìn)一步活躍了校園文化，讓學(xué)生們的校園生活更多姿多彩、趣味十足，深受學(xué)生歡迎。

五（1）班的汪職俞在日記中寫道：

將要比賽的這幾天，我努力地練習(xí)著。練習(xí)練習(xí)再練習(xí)，一次次地向器材室借來(lái)跳球練習(xí)。一有時(shí)間，我就練習(xí)。有時(shí)，我會(huì)不小心把跳球彈出去，有時(shí)，會(huì)被跳球上的繩子纏住。但是，我不氣餒，反而更加努力地練習(xí)。每當(dāng)我要放棄時(shí)，我腦海中就會(huì)出現(xiàn)我贏得比賽時(shí)的場(chǎng)景，我那一股不服輸?shù)膭庞譀_上心頭。

每次，我都會(huì)對(duì)自己說(shuō)：“這次一定要跳到100個(gè)，甚至更多!”我都一直堅(jiān)持跳著，跳著。哇!我一口氣就跳了300多個(gè)。我興奮極了!我知道，這還不夠。所以，我又再加緊練習(xí)。盡管那時(shí)的我已經(jīng)精疲力竭，可我咬牙挺著。我暗地里下了決心，一分鐘一定要跳到200個(gè)我才罷休。果然，我的決心起了作用。我一分鐘跳到了200多個(gè)。努力的結(jié)果真好!

我一想到挑戰(zhàn)成功的場(chǎng)面，我渾身就有一股強(qiáng)烈的勁在我的心中激蕩，似乎隨時(shí)都會(huì)爆發(fā)出來(lái)。

你看，她在活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的樂(lè)于挑戰(zhàn)，善于總結(jié)，敢于拼搏的精神，不是現(xiàn)代少年所需要的嘛。

2、讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，掌握實(shí)踐的方法

綜合實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生在真實(shí)的校園生活情景中獲得切身的情感體驗(yàn)，親近自然，熱愛(ài)校園，用自己喜歡的方式，融入真實(shí)的校園生活之中。

在《一草一木總關(guān)情》——給校園花草樹木發(fā)身份證活動(dòng)中，通過(guò)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、觀察、了解校園的花草樹木，滋長(zhǎng)熱愛(ài)校園的情感；通過(guò)活動(dòng)，學(xué)會(huì)采訪、查找資料、制作卡片等技能，培植熱愛(ài)校園花草樹木的情感。

一、 認(rèn)一認(rèn)：校園花木何其多

校園中共有40多種花草樹木，除了常見(jiàn)的雪松、樟樹等外，大部分花木叫不上名。怎么

辦？ 只能向能人請(qǐng)教，向書本，向電腦請(qǐng)教。

二、 問(wèn)一問(wèn)：各種花木是何名

我們先向?qū)居兴私獾?st1:personname w:st="on" productid="周開(kāi)發(fā)">周開(kāi)發(fā)老師請(qǐng)教，讓他帶領(lǐng)同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)校園中的種種花木。一邊認(rèn)，一邊記，還一邊拍照為證。

有些花木還真難認(rèn)，如茶花和杜鵑等。認(rèn)錯(cuò)了，再對(duì)照?qǐng)D片和實(shí)物，反復(fù)比較、辨認(rèn)。

三、  查一查：了解花木知其性

組織同學(xué)們上網(wǎng)查找，了解這些花木的屬科，栽種歷史，品性特點(diǎn)等。

從資料中了解，雞爪槭是紅楓的一種品種，杜鵑也叫映山紅。

同時(shí)，復(fù)習(xí)和搜集了一些已經(jīng)學(xué)過(guò)的花木詩(shī)，也欣賞到一些古人所撰寫的花木詩(shī)。

四、  做一做：各式各樣身份證

同學(xué)們將網(wǎng)上搜集的各種花木資料進(jìn)行整理，運(yùn)用WORD進(jìn)行處理，設(shè)計(jì)成卡片形式，為半張16K大小。進(jìn)行打印、塑封、鉆孔、系線等。

五、    掛一掛：加深印象交朋友

同學(xué)們分組尋找掛牌對(duì)象，要求掛牌高低合適，用死結(jié)系牢固，防止風(fēng)吹散。同時(shí)，由各同學(xué)負(fù)責(zé)日常的維護(hù)，發(fā)現(xiàn)掉落、破損、遺失等，及時(shí)處理。

六、    寫一寫：詩(shī)情并茂抒真情

在關(guān)心欣賞花木的同時(shí)，也學(xué)著寫一寫有關(guān)花木的小詩(shī)，加深對(duì)花木的認(rèn)識(shí)。要求抓住花木的主要特征，可進(jìn)行仿作。

七、    品一品：心中有愛(ài)就有春

欣賞同學(xué)們創(chuàng)作的花木詩(shī)，學(xué)唱相關(guān)歌曲，如《我愛(ài)一串紅》等。

八、    拓一拓：爭(zhēng)做花木講解員

爭(zhēng)做義務(wù)講解員，給低年級(jí)同學(xué)介紹各種花木。

學(xué)生通過(guò)自主參與，真正讓學(xué)生成為活動(dòng)的主體，活動(dòng)的意義更大。

3、讓學(xué)生體驗(yàn)到問(wèn)題解決的快樂(lè)，提升活動(dòng)的價(jià)值

多年來(lái)，我校一直舉行評(píng)選“校園之星”活動(dòng)，涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀學(xué)生。他們之中有禮儀之星、誠(chéng)信之星、學(xué)習(xí)之星、勤勞之星、愛(ài)心之星、自強(qiáng)之星、才藝之星、孝順之星、儉樸之星等，像天上璀璨的星星，閃耀著迷人的光芒。而廖光星同學(xué)是他們之中的代表，她通過(guò)自身的努力，獲得了金壇市首屆十佳小公民。廖光星同學(xué)的優(yōu)秀具體表現(xiàn)在何處？她為什么會(huì)這樣優(yōu)秀？我們應(yīng)該向她學(xué)習(xí)什么？為了了解這些問(wèn)題，同學(xué)們決定對(duì)廖光星同學(xué)進(jìn)行采訪。通過(guò)采訪，深入了解廖光星的學(xué)習(xí)狀態(tài)，探究廖光星的成長(zhǎng)歷程。

去年，中國(guó)作家莫言獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，這是全國(guó)人民的大喜事。有許多記者前去采

訪他。同學(xué)們通過(guò)觀看視頻，了解采訪方法。從莫言的回答中，你知道記者提出了哪些問(wèn)題？這些提出的問(wèn)題，就是事先擬定的采訪提綱。

從中知道，一次完整的采訪，需要先確定采訪主題、擬定采訪提綱、了解采訪者背景、帶好采訪工具、提前預(yù)約等。接著實(shí)地演練，學(xué)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)采訪。

（1）確定主題：今天現(xiàn)場(chǎng)采訪的主題：采訪十佳小公民。

（2）擬定提綱:小組合作擬定提綱，至少提出三個(gè)你感興趣的問(wèn)題。

(3)現(xiàn)場(chǎng)采訪:各組派代表采訪，并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)記錄。其余各組可根據(jù)自己的需要進(jìn)行即時(shí)記錄

(4)活動(dòng)總結(jié)：暢談采訪感想。通過(guò)學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些采訪的技巧？通過(guò)采訪，你對(duì)廖光星同學(xué)有了哪些新的認(rèn)識(shí)？同學(xué)們將采訪到的信息內(nèi)容，進(jìn)行整理，撰寫一篇采訪日記。

通過(guò)這樣的采訪活動(dòng)，同學(xué)們充分認(rèn)識(shí)到，廖光星同學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)，不是一朝一夕形成的，而是她長(zhǎng)期喜歡閱讀，熱愛(ài)寫作，樂(lè)于助人，孝敬父母等行動(dòng)中煉成的。

同學(xué)們還可以將學(xué)到的采訪技能運(yùn)用到生活學(xué)習(xí)中去，去采訪更多的優(yōu)秀師生，更深入地了解我們的學(xué)校，為我們的學(xué)校增光添彩。

二、家庭生活，學(xué)生幸福起航的港灣

　　　綜合實(shí)踐活動(dòng)也應(yīng)該注重學(xué)生家庭生活資源的開(kāi)發(fā)和利用，因?yàn)榧彝ゼ仁呛⒆由钌娴膱?chǎng)所，更是孩子幸福起航的港灣。

在《學(xué)會(huì)低碳生活》活動(dòng)中，同學(xué)們通過(guò)家庭生活實(shí)踐，開(kāi)展節(jié)水節(jié)電活動(dòng)，受到了良好的成效。

在第二階段“學(xué)習(xí)低碳，爭(zhēng)做低碳達(dá)人”活動(dòng)中，同學(xué)們通過(guò)填寫“低碳生活，我能做到──”計(jì)劃表，計(jì)劃從自己身邊力所能及的事情做起。

1、調(diào)查身邊的污染和浪費(fèi)現(xiàn)象

在課題生成之前引導(dǎo)學(xué)生作如下準(zhǔn)備工作：讓他們細(xì)致觀察校園內(nèi)師生、自己家庭及所居住的居委會(huì)（村委會(huì)）居（村）民生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象和造成環(huán)境污染的行為，可以設(shè)計(jì)一個(gè)一周觀察記錄表（見(jiàn)附表《學(xué)會(huì)低碳生活》綜合實(shí)踐活動(dòng)觀察表）

引導(dǎo)學(xué)生從校園篇、家庭篇、社會(huì)篇中的某一方面進(jìn)行跟蹤觀察、定點(diǎn)觀察、定時(shí)觀察等，從而掌握第一手資料，生成出自己最想研究的主題。

2、圍繞低碳生活，我想研究

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己所了解和觀察到的現(xiàn)象，產(chǎn)生自己所感興趣、能研究的主題。通過(guò)初步追問(wèn)和論證，學(xué)生就會(huì)明白自己研究的理由（為什么），需要研究的問(wèn)題和要達(dá)到什么目的（做什么）；對(duì)所研究的課題具有什么樣的能力或條件（怎么做）。比如：有的學(xué)生可能會(huì)有這樣的子課題“學(xué)校食堂學(xué)生浪費(fèi)現(xiàn)象的調(diào)查”、“家庭如何節(jié)水節(jié)電”、“低碳生活金點(diǎn)子”等。通過(guò)填寫綜合實(shí)踐活動(dòng)課題采集卡，讓同學(xué)們確立自己想要研究的課題，然后再將學(xué)生相類似的課題進(jìn)行合并，篩選出最具研究?jī)r(jià)值的小課題，組建課題小組，推選出各小組的組長(zhǎng)，進(jìn)行組員的分工。

附：　　　　　　　　　　　　　　　　綜合實(shí)踐活動(dòng)課題采集卡

3、制定研究計(jì)劃表，盡力做到操作性強(qiáng)，步驟清晰，做到人人有事做，事事有人做，便于檢測(cè)和反饋。

4、“低碳生活，我能做到──”同學(xué)們結(jié)合自己的生活，開(kāi)始了低碳行動(dòng)之旅。

王文煥在活動(dòng)日記中記述了自己參與低碳生活的感受：我開(kāi)始細(xì)心注意起媽媽平時(shí)那一點(diǎn)一滴的做法。比如說(shuō)淘米水可以用來(lái)做許多事情：澆花、洗菜、沖洗地面等等。洗衣服的水能用來(lái)沖洗衛(wèi)生間，拖地等。發(fā)現(xiàn)自來(lái)水漏水要及時(shí)修補(bǔ)，晚上用桶接住擰不緊的自來(lái)水龍頭里滴落的水，不想喝水千萬(wàn)別把水涼著浪費(fèi)……雖然，媽媽的做法對(duì)水資源的保護(hù)來(lái)說(shuō)是微不足道的，但是如果大家都這么做的話，一定會(huì)對(duì)水資源的保護(hù)起到巨大的作用。

結(jié)合家庭生活，還可以開(kāi)展一些小而實(shí)的活動(dòng)，如削蘋果、擦皮鞋、育豆芽、種吊蘭等簡(jiǎn)單易行的綜合實(shí)踐活動(dòng)。這樣的活動(dòng)，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，指導(dǎo)水到渠成，效果立竿見(jiàn)影。

三、社會(huì)生活，學(xué)生施展才華的舞臺(tái)

　社會(huì)即學(xué)校，它會(huì)教給我們?cè)S多。 我們要充分利用社會(huì)各方面的力量，打通學(xué)校和社會(huì)的聯(lián)系，使學(xué)校與社會(huì)息息相關(guān)，使學(xué)校成為社會(huì)生活所必須。學(xué)生最終要走向社會(huì)，只有融入社會(huì)生活，才能學(xué)到立足社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的真正本領(lǐng)。《21世紀(jì)的技能――為我們所生存的時(shí)代而學(xué)習(xí)》一書中指出，21世紀(jì)的學(xué)校，應(yīng)該教會(huì)學(xué)生運(yùn)用21世紀(jì)技能，去理解和解決真實(shí)世界的各種挑戰(zhàn)。這些技能應(yīng)該包括“學(xué)習(xí)與創(chuàng)新技能”、“數(shù)字素養(yǎng)技能”、“職業(yè)和生活技能”。而職業(yè)和生活技能則包括“靈活性與適應(yīng)能力、主動(dòng)性與自我導(dǎo)向、社交與跨文化交流能力、高效的生產(chǎn)力、責(zé)任感、領(lǐng)導(dǎo)力等”。

　　對(duì)小學(xué)生而言，適應(yīng)能力、主動(dòng)性與自我導(dǎo)向、社交能力、責(zé)任感顯得更為重要。其中自我導(dǎo)向，則需要通過(guò)大量的研究資料和案例，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生掌握特定技能，從而來(lái)控制和改變自己的行為，以達(dá)到更好地掌握自己生活的目標(biāo)。

　　近階段，一些不法分子利用電話詐騙學(xué)生家長(zhǎng)，謊稱學(xué)生在學(xué)校得了重病或受到傷害，已送到醫(yī)院搶救，急需幾萬(wàn)元錢，請(qǐng)趕快將錢打入某某賬號(hào)。

一些警惕心不高的家長(zhǎng)，就容易上當(dāng)受騙。因?yàn)楹⒆邮亲约旱南Ｍ?，一?tīng)孩子出事，心就慌了，頭就暈了，就不去求證事實(shí)真相，稀里糊涂就上了當(dāng)。

其實(shí)，這板子不能完全打在家長(zhǎng)身上，實(shí)在是這些騙子太狡猾了，無(wú)孔不入，喪盡天良。

面對(duì)這些騙子，我們需要拿起法律的武器，不斷提高防范意識(shí)，“防人之心不可無(wú)”，筑起心靈防線。

　　因此，防詐騙教育勢(shì)在必行。學(xué)校需要通過(guò)一些真實(shí)的案例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行防詐騙宣傳教育，只要我們?nèi)巳硕疾亮裂劬Γ_子就無(wú)計(jì)可施。

于是，《防騙小組在行動(dòng)》應(yīng)運(yùn)而生。一是指導(dǎo)同學(xué)們通過(guò)收集和剖析生活中的種種騙術(shù)，擦亮眼睛，培養(yǎng)思考和觀察能力； 二是引導(dǎo)同學(xué)們運(yùn)用正當(dāng)合法的方法和途徑，防止和制止詐騙，保護(hù)自己和他人的財(cái)產(chǎn)不受損害。

通過(guò)展示現(xiàn)實(shí)中的真實(shí)案例，引發(fā)學(xué)生的思維沖突；學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法，運(yùn)用事實(shí)說(shuō)話；透視詐騙方法，提高防范能力。如何防范呢？一是通過(guò)觀看視頻，分析騙術(shù)；二是聯(lián)系生活，

學(xué)習(xí)防騙；三是總結(jié)提高，增強(qiáng)意識(shí)。

同學(xué)們結(jié)合獲得的已有生活經(jīng)驗(yàn)，填寫《防騙高招連連看》：

　　只有我們擦亮眼睛，不貪圖小便宜，多加分析和思考，就一定能識(shí)破各類騙子的行騙伎倆。

目前，在華東一些省市發(fā)現(xiàn)了H7N9禽流感病例。面對(duì)現(xiàn)狀，我們不能恐慌，應(yīng)該正視它，去了解，去預(yù)防。

同學(xué)們提出了許多想了解的問(wèn)題，如為什么叫H7N9禽流感？感染的途徑？得病后有什么癥狀？如何采取措施積極預(yù)防？通過(guò)查找資料，觀看視頻，消除恐懼心理，知道H7N9禽流感是可防可控的，不必杞人憂天。

利用中華民族傳統(tǒng)的節(jié)假日，也可開(kāi)發(fā)出相應(yīng)的校本課程。如在 “清明時(shí)節(jié)話孝道”活動(dòng)中，就是利用了清明前夕前往金壇市革命烈士陵園掃墓之際，組織同學(xué)們來(lái)到了城南風(fēng)景區(qū)游玩，觀看長(zhǎng)廊墻上鑲嵌的“二十四孝”磚雕畫，指導(dǎo)學(xué)生探究，知道現(xiàn)代社會(huì)中，我們應(yīng)該怎樣孝敬長(zhǎng)輩和父母。“世界上最不能等待的事情就是孝敬父母”， 孝，乃是子女對(duì)父母、晚輩對(duì)長(zhǎng)輩的尊敬、依從、感恩的心理。我們應(yīng)該體諒父母之辛勞，珍惜父母的勞動(dòng)成果，在力所能及的情況下積極回報(bào)父母。

四、自然生活，學(xué)生感恩生命的溫床

日出日落，花開(kāi)花謝，風(fēng)霜雪雨，鳥語(yǔ)花香，都能讓我們感受到生命的顫動(dòng)，時(shí)光的美好。

“一年四季在于春”。春風(fēng)是綠色的，柳樹吐出了嫩芽，在嫵媚舞蹈；春風(fēng)是粉紅的，桃花露出了笑臉，在綻放熱情；春風(fēng)是黃色的，菜地鋪上了金毯，在招蜂引蝶；春風(fēng)是多彩的，在孩子能心中開(kāi)出最美的花。

《我和春天有個(gè)約會(huì)》尋找春天，享受春天。以外出踏青野餐為主線，整合美術(shù)寫生、科學(xué)植樹、體育游戲、語(yǔ)文誦春、音樂(lè)歌春等資源，讓全體同學(xué)在春天的懷抱里，快快樂(lè)樂(lè)地玩耍、實(shí)實(shí)在在地實(shí)踐、真真切切地享受?！　　　　　　?/span>

　　打破學(xué)科界限，整合有效資源，讓學(xué)生能將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，在活動(dòng)中得到拓展、延伸，有更多的機(jī)遇和展示的舞臺(tái)，盡早地接觸社會(huì)、融入自然、展現(xiàn)自我，從而培養(yǎng)自信、自尊、自強(qiáng)、自立的本領(lǐng)。

 在交流中，學(xué)生代表紛紛表示：在春光爛漫的季節(jié)里，來(lái)到原野，尋找春天的魅力，讓他們享受到了自由自在、開(kāi)開(kāi)心心學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在充滿詩(shī)情畫意的春景里學(xué)習(xí)，他們更樂(lè)于接受，善于發(fā)現(xiàn)，身心放松，沒(méi)有心理壓力。

特別是在語(yǔ)文課中，情境交融，信口吟詩(shī)贊春美，融會(huì)貫通賞春景，深入淺出話諺語(yǔ)，惟妙惟肖寫春境，印象深刻，令人難忘。

在美好的春天里，大家無(wú)拘無(wú)束，少了師生間的隔閡和界限，多了師生間的交流與合作。大家建議，如果能將英語(yǔ)歌曲的學(xué)習(xí)與音樂(lè)課有機(jī)融合，如果能事先將學(xué)習(xí)內(nèi)容讓學(xué)生們有所了解早作準(zhǔn)備，如果能將獨(dú)立野炊與尋找春天相機(jī)結(jié)合，如果能有充分的自由活動(dòng)展示自我的時(shí)間，如果能將尋春內(nèi)涵拓展得更豐富更細(xì)致些……也許同學(xué)們的收獲會(huì)更多，熱情會(huì)更高。

 真正做到基于孩子的學(xué)習(xí)生活、社會(huì)生活、家庭生活，從學(xué)校傳統(tǒng)活動(dòng)、傳統(tǒng)節(jié)日、特色活動(dòng)、日常生活等出發(fā)，確立幾個(gè)大主題，集體制定操作方法，尋求知識(shí)和能力的結(jié)合點(diǎn)。

 整合生活的目的，拓寬綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施途徑，提升綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施價(jià)值，降低綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施難度。采用“項(xiàng)目學(xué)習(xí)自行車”模式，通過(guò)定義、籌劃、實(shí)施、評(píng)審等環(huán)節(jié)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，將更多的生活資源納入綜合實(shí)踐活動(dòng)的視野，拓寬綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施渠道，提升綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施價(jià)值。

只要我們堅(jiān)守綜合實(shí)踐活動(dòng)這塊陣地，堅(jiān)信綜合實(shí)踐活動(dòng)的理念，堅(jiān)持自己綜合實(shí)踐活動(dòng)研究，就一定會(huì)闖出一條春光明媚的大道。