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千萬不要讀文科系列三： 文科教育的核心就是思維教育！思維教育的明珠是多元思維 今日學堂校長 張健柏 一：文科教育的核心是思維教育 西方的教育理念，特別強調培養(yǎng)學生的“批判性思考”（critical thinking）能力。西方的大學在錄取學生的時候，也特別注意關注學生的這種思考能力，僅僅是考試成績好的學生不會被錄取。因為只有具有批判性思考能力的學生，才有可能將來畢業(yè)后做出更大的成就，才能成為母校的榮耀，才能吸引更多的優(yōu)秀學生入學。（相反的是：中國的大學好像根本不介意自己畢業(yè)生的品質和評價）。 大多數(shù)的中國學生，也包括他們的父母，并不知道真正的“批判性思考”是什么。從文革教育中走出來的中國人，只具有很簡單的一元思維模式（還不是精致的一元思維），他們理解的所謂“批判”就是對立，就是“批倒批臭”，溫和一點的人，也只會說些類似“取其精華，棄其糟粕”這樣的空話。連中國的管理階層，普遍上也是一元思維的，因為他們是從“凡是敵人擁護的，我們就反對，凡是敵人反對的，我們就擁護”這樣的毛式思維中培養(yǎng)出來的干部，是在不斷要求“站穩(wěn)立場”“堅持原則”的組織成長過程中選拔出來的領導。所以我們的國家整體上就是一元思維模式的主流，而且我們很喜歡并很自覺地不斷捍衛(wèi)一元思維價值體系。 這種思維的特征是：對于一個超出自己原有認知的事物，態(tài)度很明朗：贊成；要么反對！但是為什么贊成，為什么反對，都沒有太多的理由和思考，當然，他們自己會說出一些理由來，但往往不是真正的理由，只是逃避思考的借口。 一元思維的群體，最容易被人利用，他們甚至會很樂意被某些狂徒利用來反對自己，不惜讓自己的利益遭受最大的損害。所以它是愚民政治和專制政體最喜歡的狀態(tài)，作為民族和國家，將是最缺乏創(chuàng)造力和競爭力的群體，而且由于思維的僵化，對外界的反映特別遲緩。因此，在目前的知識經(jīng)濟時代，最需要的是二元和多元思維，一些國家如歐美等國，意識到這種高級思維力的價值，為了增強國家整體的競爭力，用各種手段極力培養(yǎng)提高國民的思維能力，跳出一元 |
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