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首先，從孩子自身的角度，他們開始變得更聰明

三、四年級對應(yīng)的年齡是9-10歲，這個時期是孩子大腦發(fā)育的關(guān)鍵時期。

父母們應(yīng)該都有這樣的經(jīng)歷，許多孩子在一、二年級時還是個純純正正的孩子，也就是我們通俗意義上說的“兒童”，而進入三年級后，孩子好像突然長大了、頓悟了，說話做事也開始一板一眼起來。這便是隨著年齡的增長，孩子的思維開始由具體向抽象過渡，這時候的他們已經(jīng)懂得去思考、分析甚至推理某些簡單的問題了。

其次，從學(xué)業(yè)的角度，三、四年級開始增加難度了

許多家長都表示，一、二年級孩子都考95分以上，甚至雙百，但上了三年級，就開始滑坡了，甚至考不到80分。

這是為什么呢？因為比起一二年級的基礎(chǔ)教育，三年級以后，難度便開始增大了，語文增加了作文，數(shù)學(xué)增加了小數(shù)、分?jǐn)?shù)，還開設(shè)了自然科學(xué)等科目，孩子需要兼顧的更多了，如果平時不注意積累，考試很容易“受傷”！這還僅僅是開始，據(jù)專家跟蹤研究了近千位學(xué)生（從一年級直到高考）得出的結(jié)論：高考成績與學(xué)生三、四年級的成績是成正比的。許多孩子便是沒有把握好這個坎，基礎(chǔ)沒有打牢，所以在以后的比拼中一路落后，差距越來越大。

最重要的是，這是孩子習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期

如果說一、二年級是孩子養(yǎng)成好習(xí)慣的開始，那么三、四年級便是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期和最后定型期。

二年級以前，孩子還處在由自由散漫向習(xí)慣養(yǎng)成過渡的緩沖期，或多或少還會控制不住自己，這也算是孩子心性的自然體現(xiàn)，可以理解，也可以原諒。但進入三年級，孩子的心智漸漸成熟，如果家長不能指導(dǎo)孩子養(yǎng)成好習(xí)慣，他們便可能陷入一種困境：有時想控制自己卻無法控制，有時又因控制的太多而壓印了自我！到頭來便是：付出了很多，但結(jié)果往往不好，終歸是因為這個關(guān)鍵期沒把握好。

作為家長最關(guān)心的問題，給您的秘笈便是：對癥下藥！

針對孩子思維提升的問題，父母要多注意觀察，看孩子哪方面是優(yōu)勢，哪方面有不足，是邏輯推理更強（一般數(shù)學(xué)要好），還是想象力更豐富（作文有優(yōu)勢），強的方面可以進行刻意練習(xí)，繼續(xù)“擴大戰(zhàn)果”，弱的方面也要與他多多總結(jié)，找出“突破口”。

學(xué)習(xí)的難度加大，最好的方法便是父母與孩子一起研究、分析。每次作業(yè)、考試完后，都要指出他的問題所在，以及后面隱藏的深層次原因，是根本不會還是基礎(chǔ)不牢，亦或是馬虎大意，分析完后要讓孩子記錄下來，反復(fù)練習(xí)。此外，還要多給孩子鼓勵，尤其是他們遇到困難時，千萬不要說：“怎么不好好聽課啊，老師都講了！”“你怎么這么笨！”這真會毀了他。

既然這個時期是孩子習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，那便要引導(dǎo)孩子養(yǎng)成“屬于自己的習(xí)慣”。比如指導(dǎo)他做作業(yè)，并告訴他下次應(yīng)該自己完成，自己完成便會有一定的獎勵（比如周末一起去戶外玩，帶他去最喜歡的動物園等等），這樣可以讓他養(yǎng)成為自己作業(yè)負(fù)責(zé)的好習(xí)慣。這些還可擴展到預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、查閱資料、記筆記等方面。