英語作為世界上被廣泛使用的語言之一，對其學(xué)習(xí)越來越重視。雖然英語的學(xué)習(xí)很重要，但是同時也是很多學(xué)生的學(xué)習(xí)難點，特別是很多從小學(xué)過渡到初中的孩子。

    在我從事教育事業(yè)多年來，經(jīng)常被家長問到同一個問題：“為什么我的孩子小學(xué)時英語成績一直都是名列前茅，可是上初中了，成績卻下降了呢？要怎么才能提高英語成績呢？”

小學(xué)到初中后英語成績下降，這是很多孩子都會出現(xiàn)的一個問題，而主要原因就是學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多讓大部分孩子無法適應(yīng)，特別是那些學(xué)習(xí)主動性差的。

    初中英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的增大主要表現(xiàn)在詞匯增多和每篇文章長度增加以及對語法的認知和運用。由于課時數(shù)是相對固定的，所以在詞匯教學(xué)方面，初中生有必要進行課前預(yù)習(xí)，這一點大大有別于小學(xué)生主要上課時有老師教，因此有些學(xué)生感到很難接受，為什么單詞還沒教就要進行聽寫練習(xí)呢？另外，初中的詞匯不僅要記住原形，還要記住變化后的詞形，如名詞的復(fù)數(shù)形式；動詞的第三人稱單數(shù)，現(xiàn)在分詞，過去式，過去分詞；形容詞，副詞的比較級和最高級，以及各類詞性的轉(zhuǎn)換。

    同時，小學(xué)學(xué)過的部分語法對后來的學(xué)習(xí)造成很大干擾。比如在學(xué)一般現(xiàn)在時和一般過去時時，學(xué)生總喜歡用am， is ， are， was， were來提問。例如，在將She likes English； They went to school yesterday. 等類句子變成疑問句時，學(xué)生常常犯的錯誤是：Is she likes English？； Were they went to school yesterday？。這類錯誤的原因是小學(xué)教材在初學(xué)階段過多地安排了be動詞（am， is， are ）的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又因是啟蒙階段，導(dǎo)致對學(xué)生的影響較為深刻。初一（上）的be going to do句型可以說是be動詞（am， is ，are）的用法的又一次強化。這些強化影響了第三人稱單數(shù)，一般過去時等語法的學(xué)習(xí)。

那么面對這些問題要怎么解決呢？

    1、音標的學(xué)習(xí)。雖然在小學(xué)的時候?qū)W過音標，但有一部分學(xué)生在拼讀單詞方面仍有問題。因此進入初中的第一件事情就是學(xué)習(xí)音標，過音標關(guān)。它是詞匯自學(xué)的一把鑰匙。首先要學(xué)會五個元音字母的長音和短音的發(fā)音，再學(xué)雙元音，最后是輔音。

    在能正確拼讀單詞的時候，要養(yǎng)成每天讀書（朗讀）、聽錄音的習(xí)慣。跟著磁帶朗讀，一方面可以有適當?shù)穆犃毩?xí)，另一方面，更為重要的是，一開始就接觸到正確的語音，語調(diào)，先加以模仿，然后反復(fù)地朗讀，最終成為自己的語音語調(diào)。

    值得注意的是，朗讀時一定要大膽，敢于開口，不怕犯錯誤。只有這樣才能有進步的空間。

    2、增強課外閱讀。課外閱讀不僅能鞏固課內(nèi)所學(xué)的知識，也可避免因課本中過分強調(diào)某些語法帶來的弊端，對以后所學(xué)的內(nèi)容也有了初步的概念。

    閱讀是吸收英語語言材料，增加語言知識，擴大詞匯量的最重要的手段；而且閱讀能力的提高能為口語能力和寫作能力的發(fā)展打好基礎(chǔ)，也能使學(xué)生從英語閱讀中認識學(xué)習(xí)英語的真正意義和價值，體驗學(xué)習(xí)英語的樂趣，樹立學(xué)好英語的自信心。

 3、整理“易錯試題集”。每個孩子從初一開始就要整理自己的“易錯試題集”。具體的做法是：每次大小測驗后，要把自己本次考試的錯題抄下來，并一定要注明是因為粗心還是不懂而做錯的，同時把答案注在另一頁。下次考試前，先做以前做錯的題目，對于粗心的題目，要提醒自己粗心的原因，對于比較難的題目，要用自己已有的知識，找出切入點，用排除法排除不相關(guān)選項，最后根據(jù)語感來確定答案。

    英語的學(xué)習(xí)離不開說和寫，同時也需要大量的閱讀進行積累，是一個循序漸進不斷提升的過程，因此一定要一步一個腳印的來，切不可急于求成。