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2016年高考進(jìn)入倒計(jì)時，今年高考的一個最大變化是不少自主命題的省份回歸全國卷。作為高考重頭戲的語文學(xué)科，考生應(yīng)該怎么應(yīng)對？著名語文教育專家、教育部中小學(xué)教材評審專家、華中師范大學(xué)教授譚邦和授權(quán)新父母在線刊發(fā)其撰寫的語文高考回歸全國卷的應(yīng)對策略系列文章，以幫助老師考生更好地復(fù)習(xí)備考。 命題差異比較分析 從總體上來看，四川卷和各省市的試題一樣，為了選拔優(yōu)秀的考生，都具有較高的難度；但相較之下，全國卷的難度更高一些，命題思路上也有些差異。正是因?yàn)檫@樣的原因，我們才更要重視這一變化。 全國卷的難度表現(xiàn)在許多方面，和四川卷相比，覺得更多、更活、更巧。多主要指的是閱讀量更大；活主要指的是題型更豐富，更具有選擇性；巧主要指的是思辨性更強(qiáng)，考察角度更巧妙。 （一）結(jié)構(gòu)的變化 從結(jié)構(gòu)上來看，全國卷和四川卷有明顯的不同，需要引起注意。 四川卷是分為單項(xiàng)選擇和非單項(xiàng)選擇兩個部分。第一卷27分，第一大題是以四個小題考察字音、字形、用詞、語病，共12分；第二大題是一篇小閱讀，共9分；第三題考察文言文，共6分。這27分是比較基礎(chǔ)的。第二卷中，第四大題中有文言文翻譯、簡答、斷句，古詩閱讀和古詩文默寫等內(nèi)容，共31分?？梢娫谒拇ň碇泄旁娢牡目疾煺加斜容^大的比重，加上選擇題中的6分，一共是37分。第五大題是22分的大閱讀。第六大題是10分的語用。最后是60分的作文。四川卷整體的難度主要是通過第二卷來體現(xiàn)的。 全國卷是直接分為閱讀和表達(dá)兩大部分。第一卷閱讀題中，甲部分是必考題，包括9分的小閱讀，36分的古詩文閱讀和默寫。然后接著的是乙部分，是選考題。這是大多省市都沒有的，四川卷也沒有設(shè)置。值得我們特別關(guān)注。在25分的文本閱讀中，分為文學(xué)類和實(shí)用類供學(xué)生選做。第二卷是表達(dá)題，包括20分的語用和60分的寫作。 通過比較，我們會發(fā)現(xiàn)，全國卷和四川卷相比，最顯著的變化集中在四個方面。第一，全國卷以閱讀和表達(dá)兩大部分組卷，閱讀占70分，表達(dá)占80分。命題的題目設(shè)置和考察方式都體現(xiàn)出一定的實(shí)踐性傾向，大多題目很有現(xiàn)實(shí)性的意義。第二，全國卷不再考察字音字形，相關(guān)的分值分別進(jìn)入文本閱讀和語用，用詞和語病也是通過語用部分來考察的。四川卷里是有字音字形部分的，而且這是大多省市都有的。這個變化可能要讓我們把更多的精力投入到關(guān)于具體的閱讀和寫作的教學(xué)中。關(guān)于字音字形的教學(xué)則要更多在日常教學(xué)中潛移默化地進(jìn)行。第三，全國卷中設(shè)置了選考題，考生可以在文學(xué)類文本和實(shí)用類文本中進(jìn)行選擇作答。這一設(shè)置給考生留有選擇的余地，可以讓特長不同的考生用自己擅長的方式展現(xiàn)自己的閱讀能力。同時，這一設(shè)置事實(shí)上增加了考生的閱讀量，因?yàn)榭忌鎸x考材料一般還是會把兩個材料都瀏覽一遍再做出選擇。因此，幫助學(xué)生提高閱讀速度，控制答題時間就成為備考中的重要問題。第四，全國卷經(jīng)?？疾旆沁B續(xù)性文本問題，也就是讀圖、讀表問題。2015年的17題就是一道讀圖表達(dá)題。我們在生活和工作中越來越多地遇到讀圖、讀表問題，因此也應(yīng)及時加強(qiáng)學(xué)生在這方面的能力，要培養(yǎng)學(xué)生能夠從圖表中全面準(zhǔn)確地獲取信息、進(jìn)行描述和表達(dá)觀點(diǎn)。高考在這方面的考察也是引導(dǎo)我們在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生在非連續(xù)文本上的閱讀和表達(dá)的表現(xiàn)。 ?。ǘ﹥?nèi)容的變化 從具體內(nèi)容來看，四川卷的命制有和全國卷相近的地方，也有思路很不同的地方。其中有幾個題是特別值得我們關(guān)注的。茲舉例加以分析。 1. 古代詩歌鑒賞 古詩鑒賞這一題，一般是給出一首作品，下面提出兩個問題。一個問題是關(guān)于藝術(shù)手法的，另一個是關(guān)于內(nèi)容分析的。這一點(diǎn)各省市都是相同的，全國卷和四川卷也是這樣的設(shè)置。從詩歌的選擇上來看，一般是五律、七律、詞或小令，這主要是由高考試題分值結(jié)構(gòu)的的制約造成的。例如《詩經(jīng)》、楚辭屬于先秦作品，閱讀難度可能比較大，有些作品篇幅也很長；漢樂府、古風(fēng)歌行、排律和散曲中的套曲，表面閱讀難度不一定都很大，但篇幅卻都很長。這些體量太大的古詩，整體解讀難度也比較高，放在目前試卷分值的結(jié)構(gòu)中，自然不便命題。排除下來，五律或七律在篇幅和難度上都比較適合。七律是八句，每句七字，共五十六個字。五律雖然每句少兩個字，但它的容量是差不多的。所以選擇五律和七律的概率就比較高。絕句或四五二十字（五絕），或四七二十八字（七絕），單獨(dú)命題又嫌太短，故如果選擇了絕句，常以有關(guān)聯(lián)的兩個作品同時出現(xiàn)，要求進(jìn)行比較閱讀。另外，詞和散曲中的小令，篇幅適中，出現(xiàn)的概率也比較高。 全國卷在這道題的考察上，問題設(shè)置的技巧更加靈活，也增加了難度。雖然題目給出的是一首詩，提問中卻明確要求與該作者的另一個主題相似的作品進(jìn)行比較，但沒有在卷面上給出這個作品。這就要求考生必須讀過作者的那首詩，而且比較熟悉其內(nèi)容。難度顯然增加了。不過那個作品是名篇，各版教材都會入選，這又使難度控制在了一定的范圍之內(nèi)。這樣做的好處是，高考與平時學(xué)習(xí)有了關(guān)聯(lián)，試題把課內(nèi)課外結(jié)合起來了，照應(yīng)了教材教學(xué)，對平時學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用。這種考察方式要求考生不僅要學(xué)會閱讀古詩，掌握一般的鑒賞方法，也要熟悉課內(nèi)所學(xué)。解這道題必須調(diào)動記憶的儲備，如果考生對課內(nèi)作品不熟，沒有學(xué)好，顯然容易丟分。這種命題方法在各省市自主命題中較少出現(xiàn)，是全國卷提出的比較高的要求。 舉例比較一下。2015年的四川卷考的是駱賓王的詩，第一問要求“簡要賞析‘谷靜風(fēng)聲徹，山空月色深’”，分值3分；第二問問的是作者的“情感和志向”，分值5分。一個是考察藝術(shù)手法，一個是考察內(nèi)容分析，這是很常規(guī)的做法。全國II卷考的是朱熹的一首詠梅詩，也是同樣的思路。而全國I卷考的是岑參的《發(fā)臨洮將赴北亭留別》，這首詩不見于教材，多數(shù)考生應(yīng)該沒有讀過，第一問的問題是“與《白雪歌送武判官歸京》相比，本詩描寫塞外景物的角度有何不同？請簡要分析”。兩首詩都是岑參的作品，也都是描寫塞外風(fēng)雪的詩，這一題要求對兩首詩進(jìn)行比較?！栋籽└杷臀渑泄贇w京》是教材里的內(nèi)容，題干不再給出，要分析兩首詩描寫塞外風(fēng)雪的角度，那就首先要把《白雪歌送武判官歸京》回憶起來，分析它的描寫角度。通過比較，考生就會發(fā)現(xiàn)，《發(fā)臨洮將赴北亭留別》題目已說明作者是“將赴”，詩中也提到“聞?wù)f輪臺路，連年見飛雪。春風(fēng)不曾到，漢使亦應(yīng)稀”，這里的“聞?wù)f”和“亦應(yīng)”都暗示了作者并沒有實(shí)地看到這些景象，是聽聞、想象和推測之詞；而《白雪歌送武判官歸京》全詩是岑參送別友人時寫下的，作者就在風(fēng)雪之中，屬于寫實(shí)。詩歌鑒賞中，“虛實(shí)”這個知識點(diǎn)并不算難，在這道題里分析出這個描寫角度的差異也不算難，但是，把對課內(nèi)知識的記憶融入這道題的考察就增加了一定的難度，所以這道題其實(shí)是進(jìn)行了兩個方面的考察，一是你的古代詩詞的積累，二是分析鑒賞的能力。這就是這道題設(shè)置巧妙的地方。這種命題思路隱含有一種良好的導(dǎo)向，它引導(dǎo)我們不僅要重視學(xué)生能力的形成，也要重視學(xué)生對經(jīng)典作品的學(xué)習(xí)，教學(xué)中要在這兩個方面都有兼顧。 順便指出，這道題的妙處還在于，它指向的用于比較的作品，是一首歌行體古風(fēng)，我們前面說，由于古詩鑒賞題分值空間的制約，較大體量的作品不便使用，但這道題的出現(xiàn)，是不是讓你不敢輕視律、絕、詞、小令之外其它體式的作品了？至少那些名篇又見于教材的你得給予足夠的重視了。 2. 詩文名句填空 默寫填空這一題，在有些省市自主命題試卷中基本上屬于送分題。因?yàn)榭荚囌f明里對“推薦背誦篇目”是有規(guī)定的，劃定的范圍比較窄，甚至還打星號加以選定和排除。而且很多省市自主命題試卷還在這個基礎(chǔ)上允許學(xué)生選填，例如8選5，更降低了難度。四川卷也是實(shí)行了“八選六”的選填模式。為了平衡難度，比較普遍的做法又是給后句填前句。因?yàn)槿说挠洃浂际琼樝虻?，要求填后句的考題符合記憶規(guī)律，考生看了前句就能繼續(xù)想到后句，但是給出后句，要求考生逆向回憶出前句就比較困難，很多省市的試卷就給出一兩個這樣的空，通過這種命題技巧把填空題難度適當(dāng)提高一點(diǎn)。但是全國卷有更大的變化，采用的是語境填空的辦法，難度顯然提高了很多，肯定不是送分了。 例如，2015年的四川卷就是出的八個小題，要求限選六個小題作答，其中有兩個小題是要求填前句。同年的全國I卷，給出的是三個小題，每題要填兩句，同樣是6分，但空缺部分不再是通過前后句提示的，而是通過說明性的題干提示。第一題的表述是，“在《離騷》中，屈原訴說自己曾因佩戴蕙草而遭到貶逐，也曾被加上采摘白芷的罪名，但他堅(jiān)定地表示： ， ?！边@里應(yīng)該填“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”。這里的題干其實(shí)是給出了前句的意思，又點(diǎn)出了后句在全篇的地位，如果考生不理解詩句的意思，對全詩又不夠熟悉，就很難找到應(yīng)填寫的句子。第二題是考察王維的《使至塞上》中寫“奇特壯麗風(fēng)光”的句子，題干說這一句“畫面開闊，意境雄渾”，點(diǎn)明了要填詩句的內(nèi)容和藝術(shù)特點(diǎn)，熟悉作品的考生應(yīng)該馬上就能想到“大漠孤煙直，長河落日圓”這兩句詩。第三題考察的是蘇軾的《念奴嬌（赤壁懷古）》，題目要求填寫“收束了對赤壁雄奇景物的描寫，引起后面對歷史的緬懷”的兩句，說明的是這兩句在全詞中的結(jié)構(gòu)作用。這兩句應(yīng)該是“江山如畫，一時多少豪杰”。 語境填空的命題方式通過巧妙的設(shè)計(jì)把背誦和理解相結(jié)合，要求考生在理解的基礎(chǔ)上記憶?？忌趯W(xué)習(xí)的過程中要動腦思考，用心體會，認(rèn)真記誦，不能抱有僥幸心理、投機(jī)心理，也不能機(jī)械記憶、死記硬背。進(jìn)一步的，這樣就要求老師在教學(xué)中營造好教學(xué)的情境，保護(hù)好學(xué)生的興趣，落實(shí)好日常的背誦，增加學(xué)生的積累。 3. 語言文字運(yùn)用 全國卷的語用題有20分的分值，看起來比四川卷多了一倍。但是，因?yàn)樗拇ň碓诘谝痪砝锟疾斓挠迷~和語病，在全國卷里是歸在語用題里面的，所以變化并沒有分值體現(xiàn)出來的那么大。特別值得注意的，是語用中的非連續(xù)性文本的閱讀和表達(dá)問題。這在上文已有所提及。此處舉例予以說明。 2015年全國I卷第17題是一道讀圖題。題干要求為“下面是中國郵政為保護(hù)地球水環(huán)境發(fā)行的郵票中的主體圖形（圖1），請寫出構(gòu)圖要素，并說明圖形寓意，要求語意簡明，句子通順，不超過80個字”，此題分值為6分。通過這幅圖我們可以看到，圖主要有四種要素：地球、魚、手、水。手在魚和水的中間隔開，水的顏色很黑，據(jù)此可以推斷這里的水指的是污水。這幅圖要表達(dá)的是人類應(yīng)該拒絕水污染，保護(hù)地球水環(huán)境和水生物的意思。題目要求說明寓意，即是要求學(xué)生把圖中的信息轉(zhuǎn)化成文字，這個轉(zhuǎn)化過程中考察的是學(xué)生的讀圖能力和語言組織能力。  圖1 除了讀圖的題目，也有讀表題，這類題目是分省自主命題較少出現(xiàn)或沒有出現(xiàn)過的。即將面臨全國卷，我們就要在日常教學(xué)中注意和重視非連續(xù)性文本的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的讀圖讀表能力，做好應(yīng)對這類題目的準(zhǔn)備。 4. 寫作 寫作一般是60分的分值，是全卷中比重最大的一個部分。無論是全國卷還是各省市卷都具有這樣的特點(diǎn)。具體比較來看，全國卷的寫作命題又更新，更活，更有思辨性。 2015年四川卷的寫作是以“老實(shí)和聰明”為主題。材料中給出了三種觀點(diǎn)，甲認(rèn)為“老實(shí)是實(shí)誠、忠厚，聰明是機(jī)智、敏銳”；乙認(rèn)為“老實(shí)和聰明能為一個人兼而有之”；丙認(rèn)為“老實(shí)是另一種聰明，聰明未必是真聰明”。要求考生“根據(jù)上述材料，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，結(jié)合自己的思考，自選角度寫一篇不少于800字的文章”。這是一個討論“老實(shí)和聰明”二者之間辯證關(guān)系的一個題。 同年的全國卷用了一個很新穎的材料，公開后在網(wǎng)絡(luò)上也引起了廣泛的關(guān)注，引發(fā)了一些討論。材料中說，“因父親總是在高速路上開車時接電話，家人屢勸不改，女大學(xué)生小陳迫于無奈，更出于生命安全的考慮，通過微博私信向警方舉報(bào)了自己的父親?！币罂忌鶕?jù)材料，“給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法?！边@道題用了最近新聞事件做材料，而且社會關(guān)注度很高，幾乎盡人皆知，媒體評論很多，其實(shí)防套性并不好。但寫信這一要求卻隱含了對書信文體的能力考察，實(shí)際上可以考察學(xué)生對不同對象的語言態(tài)度和文體把握。清代文學(xué)家劉熙載在他的文學(xué)理論著作《藝概·文概》中提出“文有本位”的觀點(diǎn)，他強(qiáng)調(diào)，“仰視者，其言恭；俯視者，其言慈，平視者，其言直。”就是說不同的“文位”，語言態(tài)度也要有所區(qū)別。這道題要求考生選擇不同的對象寫信，其中小陳是女大學(xué)生，和考生年齡相近，可以視為平視的對象；而老陳是小陳的父親，和考生父母年齡相近，是長輩，應(yīng)該屬于仰視的對象；其他相關(guān)方則根據(jù)具體情況可能是平視對象，也可能是仰視對象?？忌x擇的寫信對象不同，其語言態(tài)度和行文風(fēng)格也應(yīng)有差異，寫給平視對象的信就應(yīng)該直言不諱、真摯坦誠；寫給仰視對象的信則要謙和恭敬，不能因?yàn)椴牧现械睦详愑绣e誤的做法就批評指責(zé)，要注意用語委婉。如果這一題只是要求考生談自己的觀點(diǎn)，考生可能訓(xùn)練過類似的話題，看過媒體的評論，就很容易“背”一篇文章出來，但是寫信這個要求就讓這個題很出彩，提高了這道題的區(qū)分度。 全國卷在寫作命題上有五個方面的追求。第一是思辨性，主要體現(xiàn)在文體選擇上，即主要通過雜文、議論文考察考生的思考能力；第二是選擇性，主要體現(xiàn)在材料組織上，即通過較大的立意空間考察考生的思維品質(zhì)；第三是生活性，主要體現(xiàn)在材料內(nèi)容上，即通過學(xué)生熟悉的材料考察其演繹能力，不要過于偏怪生澀的材料；第四是創(chuàng)造性，主要體現(xiàn)在主題設(shè)置上，即通過具有啟發(fā)意義的主題考察考生的表達(dá)能力；第五是防套性，主要體現(xiàn)在主題和題材選擇上，即通過巧妙創(chuàng)新，躲避學(xué)校師生、社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和各種語文刊物的猜題，避免學(xué)生套用平時訓(xùn)練過的作文。這五個方面最終都指向同一個目標(biāo)，既給考生創(chuàng)造充分的發(fā)揮空間，也真實(shí)地考察學(xué)生的作文能力。寫作命題不是讓命題者炫技弄巧的，而是要給考生搭建展示才華的舞臺，必須要讓考生容易進(jìn)入，能激發(fā)考生的表達(dá)欲望。因此在日常的訓(xùn)練中，也要多采用高質(zhì)量的題目，鼓勵學(xué)生自由表達(dá)，大膽創(chuàng)作。 作者簡介：譚邦和，華中師大文學(xué)院古典文學(xué)教研室教授，曾任華中師大文學(xué)院古典文學(xué)教研室主任、中文系主任、文學(xué)院副院長、文學(xué)院教學(xué)委員會主任、華中師大教學(xué)委員會委員，教育部《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》專家組成員，并參與國家級教師培訓(xùn)工作?，F(xiàn)為教育部中小學(xué)教材評審專家，湖北省中小學(xué)教材審定委員會委員。主要著作有《明清小說史》、《在文學(xué)與文化之間》、《媛詩九美》、《明清小說名篇箋評》、《中國散文大辭典》（副主編及元明清辭條撰稿人）、《歷代尺牘小品》（主編）、《古文精華》（主編）、《中國古代文學(xué)作品選》（明清卷主編）、《基礎(chǔ)教育新課程師資培訓(xùn)指導(dǎo)：初中語文》（教育部師范司組織編寫，第一主編）等。主要學(xué)術(shù)兼職：中國明代文學(xué)學(xué)會理事、中國李贄學(xué)會理事、湖北省古代文學(xué)學(xué)會副會長、湖北省三國演義學(xué)會會長、湖北省水滸學(xué)會副會長、公安三袁研究院顧問、武漢市小語會顧問、武昌區(qū)中語會顧問。 |
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