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記得十幾年前剛剛踏上三尺講臺(tái)，充滿(mǎn)著激情和活力，珍惜每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，甘愿被每一次比賽所“折磨”，善待每一位求知的學(xué)生，承擔(dān)比別人更繁重的教學(xué)任務(wù)，把上公開(kāi)課的機(jī)會(huì)看作一種恩賜，常常在夜深人靜時(shí)埋頭修改教案……永遠(yuǎn)不知疲倦，也沒(méi)有任何怨言，覺(jué)得一切都理所當(dāng)然。因?yàn)槲叶茫耗贻p就需要奮斗，成長(zhǎng)要付出汗水。轉(zhuǎn)眼十幾年過(guò)去了，我卻漸漸開(kāi)始迷茫，開(kāi)始安于現(xiàn)狀，一句“我老了”用以玩笑似的打發(fā)所有的人?！ ?SPAN> 也許一切都是必然，當(dāng)我拿起這本《做一名有專(zhuān)業(yè)尊嚴(yán)的教師》，當(dāng)我走近竇桂梅老師時(shí)，我被深深地震撼了。一個(gè)中年女性，在年近不惑的時(shí)候還可以找到成長(zhǎng)的快樂(lè)，而我呢？還不到30歲便已沾沾自喜地躺在所謂的功勞簿上慢慢等待衰老，慢慢走向枯萎，這樣的日子，真的是我需要的嗎？ 不是每個(gè)人都能像竇老師這樣成名，然而，每個(gè)人都跟她一樣，擁有不斷成長(zhǎng)的權(quán)利。讀了竇老師的《做一名有專(zhuān)業(yè)尊嚴(yán)的教師》，我心中不由豁然開(kāi)朗。是的，要做，就該像竇老師這樣，做一個(gè)有專(zhuān)業(yè)尊嚴(yán)的老師?！ ?/FONT> 一個(gè)有專(zhuān)業(yè)尊嚴(yán)的老師，首先要擁有“專(zhuān)業(yè)自信”。這種自信，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是“專(zhuān)業(yè)底氣”。這種底氣不是與生俱來(lái)的，不是每個(gè)人隨隨便便就能擁有的，這種底氣來(lái)源于自身的“積淀”。以前，我一直誤認(rèn)為通過(guò)學(xué)歷教育、講座式培訓(xùn)、公開(kāi)課磨礪、科研訓(xùn)練，就能夠使大部分老師獲得長(zhǎng)足的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。然而事實(shí)告訴我，這些機(jī)會(huì)，只能屬于一小部分老師。而且，這樣的成長(zhǎng)方式也有弊端，使很多的老師忘記了自我的內(nèi)在修煉。感覺(jué)自己就是一個(gè)這樣的例子。這些年來(lái)，書(shū)漸漸地離我遠(yuǎn)去，雖然原來(lái)的學(xué)校每個(gè)學(xué)期都要求讀一本教育專(zhuān)著，也應(yīng)付著去完成這個(gè)任務(wù)，然而，卻早已沒(méi)有了師范那種讀書(shū)的勁頭，讀書(shū)的面也越來(lái)越窄，快餐式閱讀僅僅是水過(guò)地皮濕，純屬于輕松一刻，留給自己多少了呢？隨著書(shū)遠(yuǎn)去的，是那積極的思維、創(chuàng)新的火花。這樣的成長(zhǎng)，怎么算是專(zhuān)業(yè)的發(fā)展？所以，一個(gè)人的專(zhuān)業(yè)自信，更重要的是內(nèi)在專(zhuān)業(yè)精神的生長(zhǎng)。也許，你沒(méi)能在各種公開(kāi)課上亮相，但你可以不斷地學(xué)習(xí)、不斷地自我剖析、自我澄明，從而構(gòu)建起積極的專(zhuān)業(yè)自信來(lái)?！ ?/FONT> 一個(gè)有專(zhuān)業(yè)尊嚴(yán)的老師，其次便要做到“專(zhuān)業(yè)技能”。一個(gè)老師，要想獲得成功，必須擁有自己獨(dú)特的教學(xué)技能體系。如何把學(xué)習(xí)獲得的能力轉(zhuǎn)化為課堂智慧，這是最重要的。所以，我們要做的，就是學(xué)習(xí)—實(shí)踐—反思，從中捕捉到有利于數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)象，并轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。你可以借鑒大師的理念，但不能照搬大師的教案。一個(gè)人，只有擁有自己的見(jiàn)解，擁有教科書(shū)外的見(jiàn)解，才能擁有獨(dú)特的課堂教學(xué)魅力。就如竇桂梅老師那樣，要有“唯我獨(dú)尊”的課堂自主意識(shí)。只有這樣，才能擁有屬于自己的獨(dú)特風(fēng)格的專(zhuān)業(yè)特色?！ ?/FONT> 一個(gè)有專(zhuān)業(yè)尊嚴(yán)的老師，還要有“專(zhuān)業(yè)自我”，有教師獨(dú)立的思想和人格。竇老師無(wú)疑是一個(gè)有專(zhuān)業(yè)自我的人。她的文字記錄著她的專(zhuān)業(yè)自我，每一篇課例與反思都從內(nèi)心深處反思教育、反思自我。而審視自己，每一次課后反思、案例評(píng)析只不過(guò)是應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)檢查的匆匆數(shù)筆，幾句教育理論加上幾句信手拈來(lái)的所謂“感受”，構(gòu)成了區(qū)區(qū)幾十字的豆腐塊。而竇老師的每一段文字都讓我熱血沸騰：“每一個(gè)人，都是自己獨(dú)特的所在。但，共同的是，無(wú)論如何要讓自己‘站立起來(lái)’——這是教師專(zhuān)業(yè)的真正靈魂?！?。我能說(shuō)自己站立起來(lái)了嗎？我不禁對(duì)自己的行為感到有些可笑？ 記得有人說(shuō)過(guò)：有什么樣的期望，就會(huì)有什么樣的信念；有什么樣的信念，就會(huì)有什么樣的態(tài)度；有什么樣的態(tài)度，就會(huì)有什么樣的行為；有什么樣的行為，就會(huì)有什么的結(jié)果。人必須始終有一種動(dòng)力，使自己從懶洋洋的狀態(tài)中走出來(lái)，并常常使自己處于一種積極的、向上的狀態(tài)，這樣惰性就會(huì)消失得無(wú)影無(wú)蹤。這種動(dòng)力來(lái)自于哪里？竇老師告訴我，這種動(dòng)力來(lái)自于對(duì)某件事的期望、信念、態(tài)度、行為！千帆競(jìng)爭(zhēng)，百舸爭(zhēng)流，對(duì)于教師而言，這份動(dòng)力更來(lái)自于內(nèi)心的一種責(zé)任，來(lái)自于對(duì)學(xué)生的愛(ài)，來(lái)自于對(duì)職業(yè)的幸福感，來(lái)自于對(duì)人生的永恒追求！我們與名師的差距，在于精神世界的距離和實(shí)踐的勇氣和耐力！人只有有了想法才會(huì)有行動(dòng)，有了行動(dòng)才會(huì)有不同的結(jié)果。這是這本書(shū)帶給我最大的感受。 如果工作只是謀生的工具，那工作帶給我們的只有痛苦；如果工作是一項(xiàng)事業(yè)，那工作帶給我們的就是享受與樂(lè)趣！做自己喜歡的，收獲自己需要的！ |
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來(lái)自： 香茗室 > 《教育之道是滄?！?/a>
