近日，筆者從網(wǎng)絡(luò)上看到一則報道，說的是2016年1月7日，河南大學(xué)內(nèi)一場特殊的聘任儀式引發(fā)社會關(guān)注。退休3個月后，教師常萍被學(xué)校返聘為副教授，繼續(xù)為本科生授課。在此前32年的教學(xué)生涯中，常萍的職稱一直都只是講師，河南大學(xué)也從未為某一位教授單獨(dú)舉辦過聘任儀式。

對于這樣一位對教學(xué)如此執(zhí)著的老師，筆者也很感興趣地從報道中去了解她。常老師不出書、不寫論文、不申報職稱，被稱為“三不”老師，生活樸實(shí)，講課專注……筆者也為之欽佩，講課30年，她不變初衷，把她的熱情，對文學(xué)的熱愛全部奉獻(xiàn)在了講臺上。筆者支持這種教育的專注力，只要能把課講好，提高教學(xué)質(zhì)量才是硬道理，因為教育的根本是育人，只要是起到效果，都是有效可行的，至于個人職稱只是一種職業(yè)評價和工資差別的標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然，常老師能夠這樣堅持，還是由于她個人擁有著足夠深厚的文化底蘊(yùn)和專業(yè)知識水平，及對本真精神的追求才能夠成為一位令人尊敬的講師，才會引發(fā)社會關(guān)注。我們應(yīng)該記住，所有的成績不是因為只有靠特立獨(dú)行得到，這都是日積月累的努力和付出換來的，沒有捷徑，保持自身的本然才是成功。